宋軍

興趣是發(fā)掘?qū)W生潛能的過(guò)程中不可或缺的部分.提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，可以確保其積極、主動(dòng)地參與到物理學(xué)習(xí)中，自覺(jué)探索物理學(xué)習(xí)的奧秘.提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，可以確保脫離課堂死板的氛圍，讓學(xué)生以高漲的熱情、飽滿(mǎn)的活力參與到物理教學(xué)中，從根本上改善學(xué)生教學(xué)質(zhì)量.讓學(xué)生開(kāi)心學(xué)物理，已經(jīng)成為教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑.

一、以實(shí)驗(yàn)為基，打開(kāi)物理學(xué)大門(mén)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過(guò)物理試驗(yàn)，學(xué)生可以更深刻地認(rèn)識(shí)物理，了解物理.因此，在教學(xué)的過(guò)程中教師要適當(dāng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行應(yīng)用，以物理實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)引領(lǐng)穿插在教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中了解物理神秘“面紗”下的真實(shí)面貌.

例如，在講“光的折射”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)生活中的折射現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)對(duì)自身“認(rèn)為”是折射的現(xiàn)象特征進(jìn)行分析，進(jìn)行對(duì)比.在課堂中學(xué)生對(duì)上述現(xiàn)象進(jìn)行討論.在討論結(jié)束后，使用早已經(jīng)準(zhǔn)備好的折射實(shí)驗(yàn)裝置，將紅外線(xiàn)分別斜射和直射入水中，斜射時(shí)光傳播方向發(fā)生轉(zhuǎn)變，直射時(shí)光傳播方向沒(méi)有任何變化.講解完該折射現(xiàn)象后，讓學(xué)生再對(duì)自身的折射現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行分析、解釋.這節(jié)課堂中，學(xué)生都積極參與到實(shí)驗(yàn)和討論的過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣高漲，對(duì)折射的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了非常大的改觀(guān).

二、以實(shí)用為本，改觀(guān)物理認(rèn)識(shí)

許多學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)物理的重要性進(jìn)行全方面認(rèn)識(shí)，只是單純將物理作為考試的一項(xiàng)內(nèi)容，造成物理學(xué)習(xí)效果受到制約.這種只為考試的學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣，造成學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中越來(lái)越“萎靡不振”.因此，教師要對(duì)物理的實(shí)用性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)與人們生活之間的關(guān)系，將物理與生活結(jié)合在一起，以生活為基礎(chǔ)，提升物理學(xué)習(xí)的趣味性.在教學(xué)過(guò)程中，教師可以提出日常生活問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，對(duì)物理知識(shí)在生活中的作用進(jìn)行深入了解.

例如，在講“壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以提問(wèn)：為什么生活中常說(shuō)“開(kāi)水不響，響水不開(kāi)”？在學(xué)生自由討論后，由學(xué)生代表進(jìn)行解答，由教師進(jìn)行總結(jié).在水沸騰前，由于對(duì)流狀況，水內(nèi)會(huì)產(chǎn)生氣泡，從下向上逐漸上升發(fā)生振動(dòng).大部分氣泡在水下壓力作用下破裂，破裂聲與振動(dòng)聲與水壺發(fā)生共鳴后形成巨大的響聲.但是，當(dāng)水沸騰后，水上下溫度相同，氣泡上下壓強(qiáng)差異不大，直至浮到水面上才破裂，響聲較小.教師要讓學(xué)生了解到生活中的物理是無(wú)窮盡的，讓學(xué)生了解到物理是源于生活的，賦予學(xué)生一顆善于觀(guān)察的心，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的趣味性.

三、以言語(yǔ)為樂(lè)，洗滌學(xué)生心靈

語(yǔ)言是教師教學(xué)中的主要途徑，是教師與學(xué)生之間溝通的基礎(chǔ).教師的語(yǔ)言，不僅在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還在一定程度上影響著學(xué)生的情緒.因此，在開(kāi)心學(xué)物理教學(xué)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要首先對(duì)自身的語(yǔ)言進(jìn)行提升，將教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)化、趣味化，在語(yǔ)言中賦予啟發(fā)性強(qiáng)、哲理性高的內(nèi)容，從語(yǔ)言中改觀(guān)學(xué)生對(duì)初中物理的看法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效.教師要注意提升語(yǔ)言的趣味性，以生動(dòng)幽默的語(yǔ)言提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，改善學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)，刺激學(xué)生產(chǎn)生想象及創(chuàng)造現(xiàn)象；教師要注意使用啟發(fā)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)，層層深入、由淺到深，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)；教師要將情感注入到語(yǔ)言中，讓學(xué)生能夠深入體會(huì)物理，激起學(xué)生對(duì)初中物理學(xué)習(xí)的情感及共鳴；教師要盡量將語(yǔ)言簡(jiǎn)化、精煉，降低學(xué)生可能出現(xiàn)的厭煩、聽(tīng)不懂現(xiàn)象，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解效果及質(zhì)量.

四、以成果為輔，開(kāi)拓學(xué)生視野

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)各項(xiàng)物理成果作為教學(xué)的輔助內(nèi)容，通過(guò)向?qū)W生講解一些物理學(xué)方面的最新進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生在進(jìn)行初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣.物理學(xué)對(duì)人類(lèi)的發(fā)展至關(guān)重要，教師可以在課堂中講解一些20世紀(jì)最新的物理成果.從原子能釋放到半導(dǎo)體通訊的崛起，從激光技術(shù)的完善到新能源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，讓學(xué)生加深理解物理對(duì)推動(dòng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的作用，改善學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí).要讓物理之花開(kāi)在學(xué)生的心中，讓物理之樂(lè)交響在學(xué)生的靈魂，讓學(xué)生能夠愛(ài)上物理，有興趣自己置身于物理世界，體驗(yàn)物理的美好.

教師還可以讓學(xué)生自己進(jìn)行小制作，讓學(xué)生通過(guò)自身的“勞動(dòng)成果”加深對(duì)物理的了解.初中生非常好動(dòng)，他們的動(dòng)手操作能力非常強(qiáng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行小制作、小發(fā)明，讓學(xué)生能夠看到自身的成果，從自身的操作成果中體驗(yàn)到愉悅、滿(mǎn)足的感覺(jué).這種親手操作可以在很大程度上提升學(xué)生對(duì)物理的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握及應(yīng)用.

總之，興趣是學(xué)生突破枷鎖的前提，是學(xué)生不斷進(jìn)取的動(dòng)力.通過(guò)興趣，學(xué)生可以在初中物理學(xué)習(xí)中披荊斬棘，勇往直前，學(xué)生可以在初中物理學(xué)習(xí)中“會(huì)當(dāng)絕頂，一覽眾山”.以實(shí)驗(yàn)為基，打開(kāi)物理學(xué)大門(mén)；以實(shí)用為本，改觀(guān)物理認(rèn)識(shí)；以言語(yǔ)為樂(lè)，洗滌學(xué)生心靈； 以成果為輔，開(kāi)拓學(xué)生視野.教師要不斷深化上述內(nèi)容，讓學(xué)生愛(ài)上物理，讓學(xué)生在開(kāi)心、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，提升物理學(xué)習(xí)效益.