胡楠

摘 要：目前，很多普通高校都開設了足球?qū)ｍ椪n，足球運動因為參與人數(shù)較多、持續(xù)時間較長、局勢變化迅速，要求參與的運動員團結(jié)互助、介作配介、頑強勇敢、堅持小懈、敏捷機智、遵守紀律、顧全大局，可以培養(yǎng)學生的頑強意志和良好的心理素質(zhì)。本文主要針對高校足球?qū)ｍ椪n教學中出現(xiàn)的不足，研究普通高校足球?qū)ｍ椪n教學改革的方法和措施。

關鍵詞：足球；選項課；改革探索

踢足球是學生非常喜愛的運動之一，也是學生體育鍛煉的最重要的方式，因此，足球?qū)ｍ椪n的教學工作也越來越受到學校和教師的關注?，F(xiàn)在很多的學校都有足球?qū)ｍ椪n，足球?qū)ｍ椪n是高校教學改革中所采用的一種全新的教學形式，也是學生素質(zhì)教育的重要形式。

1.足球?qū)ｍ椪n的特點性

足球是高校校園生活的重要組成部分，以技能為主導，屬于對抗性項目。在足球運動中，不僅由于場地廣闊、運動時長等因素對運動者的體力、敏捷度等身體素質(zhì)有較高的要求，而且由于攻守轉(zhuǎn)換頻繁，場而復雜多變，對運動員的注意力、觀察力等智力因素有很好的促進作用。激烈的社會競爭和強大的就業(yè)壓力往往會造成高校學生的巨大心理負擔甚至引發(fā)心理疾病，而高校足球則能以其獨特的運動形式，為參與的學生提供一個宣泄情感和壓力的場合，使大學生能夠充分體驗拼搏、競爭、對抗以及成功、失敗和團結(jié)、互助的感受，有效舒緩運動者的心理壓力，不斷增加參與者的競爭意識和自信意識，提高心理承受能力，促進興趣、情感、意志、性格等的發(fā)展和提升。

2.足球?qū)ｍ椪n教學現(xiàn)狀分析

2.1足球?qū)ｍ椪n教學工作管理體系落后

足球?qū)ｍ椪n教學在教學計劃中并不能充分體現(xiàn)出來，高校足球?qū)ｍ椪n的教學活動，遠遠達不到相應的要求，足球?qū)ｍ椪n的訓練只是為了應付比賽，并沒有一套科學完善的訓練體系，學校對于體育教師在課堂教學中的表現(xiàn)并不重視，學校的組織機構(gòu)只是流于形式。學校缺乏對體育教師的管理，對于足球?qū)ｍ椪n的教學活動和器材建設以及教學的要求含糊不清，沒有明確的認識，非常缺乏管理意識。

2.2教師隊伍素質(zhì)較低

當前我國高校體育教師隊伍中，仍舊有部分教師存在思想覺悟低、價值觀偏移、團隊意識缺乏、急功近利小思進取、職業(yè)道德欠缺、自我反思和評價意識欠缺等問題，嚴重影響高校體育教學效果。主要表現(xiàn)在：工作方而，不能恪盡職守，負起體育教師應有的責任，對教學創(chuàng)新的任務置之不理或是消極對待，在體育教學過程中，不關心學生的具體情況，胡亂地下達教學指標，或者干脆放任學生盲目地自由活動，在對待學生方而顯得不夠認真和負責。

在個人思想方而，沒有全局觀與團隊意識，不能理解身為高校教師應當犧牲些什么，同時具有消極的人生觀，以輕浮的態(tài)度對待教育這一神圣的話題。缺乏教師應當具備的自我評價與反思精神，不能準確地查找自我各方而的缺失，并且缺乏自我學習的能力與習慣。

2.3教學方法老套，沒有創(chuàng)新

許多體育教師上課方式老套，缺少正確的教學方法，并未根據(jù)學生的實際情況來教，知識按部就班，用同一個方法教所有的學生，這種機械的教學方法讓學生對待原本喜愛的課外活動索然寡味，使得學生產(chǎn)生厭學心理，不知道學習有什么用。教師應注意創(chuàng)新，讓學生在體育活動中積極主動而不是消極被動。因此，體育教學內(nèi)容也要更新?lián)Q代，不能墨守成規(guī)，要建立與教育目標相符的教育體系，對待小同的學生有小同的教育方法。

2.4學生足球意識以及介理訓練計劃的欠缺

在足球?qū)ｍ椪n的教學中，因為課時女排比較緊張，再加上學生足球能力和素質(zhì)的參差不齊，給訓練帶來了一定的難度，訓練的質(zhì)量不能得到有效的保障，達不到預期的訓練效果，在沒有合理的訓練計劃的情況下，要大幅度提高學生整體的水平是非常困難的。此外足球運動是一項集體運動，在比賽中，場上的11人思想統(tǒng)一，行動要一致，攻則全動，守則全防，整體參戰(zhàn)的意識要強。只有形成整體的攻守，才能取得比賽的主動權(quán)及良好的比賽結(jié)果。如果沒有良好的場上意識的培養(yǎng)，即使身體、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓練水平再好，也難以在比賽中取得優(yōu)異成績。

3.足球?qū)ｍ椪n教學改革建議

3.1俱樂部形式在教學中的應用

俱樂部體育教學形式，是對高校體育教學體系的完善和創(chuàng)造性改革，是推動高校學生積極開展體育活動、掌握體育知識、自覺進行體育鍛煉和健康發(fā)展的實用方法。它的出現(xiàn)是人們長期進行體育教學探索和總結(jié)工作的必然結(jié)果，是我國高校教育的精華所在。它有效解決了長期以來高校體育教學效果不理想的難題，為我國新時期人才的培育奠定了基礎，為我國實施人才全而培養(yǎng)開創(chuàng)了道路。

俱樂部體育教學模式是新課程改革中誕生的，最適應當前社會發(fā)展、人才教育需求的體育教學模式。在進行體育俱樂部教學過程中，課堂參與者不再局限于傳統(tǒng)的教師與學生，還加入了教學活動的第三方人員，從而改變了傳統(tǒng)高校體育教學的結(jié)構(gòu)和實現(xiàn)形式。但凡俱樂部體育教學，總離不開比賽競技活動的陪襯和補充。比如足球項目，足球愛好者都向們足球運動中技能的比拼，在激烈的競技活動中體現(xiàn)自己的體育水平，展示自我的體育能力。俱樂部體育教學，通過組建高校足球組織和分部，聯(lián)介各個高校的足球組織等，合理安排校內(nèi)不同分部之間的競技比賽、不同學校組織間的競技比賽，使參賽學生了解技能掌握的不足之處，促使學生向優(yōu)秀個例進行學習和超越，如此一來，高校足球運動欣欣向榮，充分體現(xiàn)了高校俱樂部體育教學的積極作用和時代創(chuàng)新性。

3.2產(chǎn)格人才引進和管理制度，提高教師專業(yè)索養(yǎng)和教學素養(yǎng)

擴大新進教師的補充來源，尤其是要從名牌重點大學和企業(yè)引進師資。制訂更加優(yōu)惠的引進政策，迅速提升高素質(zhì)教師的數(shù)量，做到保質(zhì)保量，切實解除配偶工作和孩子上學等后顧之憂。同時，還要特別注意改善教師隊伍的學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、雙師素質(zhì)教師結(jié)構(gòu)，認真處理引進人員與老教師的心理平衡關系和矛盾。在管理制度方而，應當建立一套完整的體育教師管理制度，實現(xiàn)轉(zhuǎn)向管理，同時，還應當組織體育教師教學研究小組，實現(xiàn)體育教師群體的內(nèi)部自我管理，促進體育教師各種能力的提升。

3.3國外理論的借鑒以及現(xiàn)代化教學手段的運用

高校足球?qū)ｍ椪n教學的改革過程中，創(chuàng)造性地引進國外先進教育教學理念不失為一種方法。雖然社會情況不盡相同，但是國外許多教育教學思想并不是完全不適應我國國情，而對國外好的教育理念，可以加以轉(zhuǎn)化使之為我們所用，而對小好的或是失敗的方式方法，也不能嗤之以鼻，應當透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，找出有利于我國足球?qū)ｍ椪n程改革的經(jīng)驗和教訓，避免造成實踐中的遺憾。

此外，在教學中，應該適當加入理論教學的內(nèi)容，在理論教學中合理運用現(xiàn)代化的技術(shù)，讓教學更加生動、標準。理論教學可以提高學生學習的接受能力，還可以讓學生懂得足球運動的精髓。老師在進行足球?qū)嵺`教學之前，可以先用一節(jié)課的時間，給學生上一節(jié)足球知識的理論課，老師通過PPT的形式簡短講授足球的起源、發(fā)展，然后播放世界杯的比賽視頻，最大限度激起學生的學習興趣，最后通過視頻播放的形式分解足球動作，讓學生對于即將學習的內(nèi)容有大致的了解。老師的視頻內(nèi)容可以傳到網(wǎng)站上，提供給學生下載學習，這樣學生就可以在課外進行系統(tǒng)、專業(yè)的體育訓練。

3.4學生足球意識的培養(yǎng)

足球意識主要是指足球運動員在進行足球運動的過程中，遵循足球運動的基本規(guī)律和具體要求，對比賽過程中發(fā)生的客觀情況能夠做出的反應。足球意識是足球運動員的心理活動，它是通過具體的行為將大腦中潛在的信息表現(xiàn)出來的一種行為。足球意識是足球運動員素質(zhì)的表現(xiàn)，如果在足球場上，運動員沒有一個良好的足球意識，那么即使他擁有再好的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及體能也很難取得非常好的成績。足球意識屬于人腦的機能，是一個抽象的概念。這種人腦的內(nèi)在活動人們無法看見，但這種活動的優(yōu)劣可以通過運動員在比賽中的表現(xiàn)加以評價，比如運動員在場上的應變能力、創(chuàng)造性以及成員之間相互的配介。

4.結(jié)束語

足球?qū)ｍ椪n的教學改革需要長期的探索和改善，必須依靠社會、高校以及教師和學生的共同努力，在足球?qū)ｍ椪n的教學改革過程中必須建立科學的教學管理體系，借鑒國外先進的理論和實戰(zhàn)技術(shù)，采用創(chuàng)新的教學手段和方法，審時度勢，與時俱進，把握時代的脈搏，利用有效的資源和條件，讓學生能夠積極參與到足球運動中。同時，教師應當親臨教學前沿，致力于教學改革方式的探索和研究，總結(jié)以們教學經(jīng)驗教訓，從教學理論下手，尋求系統(tǒng)的、實際的、有效的、合理學方式方法建議，借此完成自我教學能力的提升以滿足國家和社會對現(xiàn)代化建設人才的要求，適應時代的飛速發(fā)展和社會的激烈競爭。

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