孔坤杰

摘 要：家庭環(huán)境是個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，從某種意義上說(shuō)，它將會(huì)決定一個(gè)人的品格和性情。而處于品德發(fā)展轉(zhuǎn)折期的中學(xué)生，由于其獨(dú)特的身心特點(diǎn)，更加需要家庭結(jié)合多種因素以完善家庭環(huán)境，以期為中學(xué)生優(yōu)良品德的形成提供一個(gè)適宜的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境；中學(xué)生；思想品德

一、中學(xué)生思想品德的內(nèi)涵

所謂思想品德，是指人們?cè)谝欢ǖ乃枷胫笇?dǎo)下，在行為中表現(xiàn)出來(lái)的較為穩(wěn)定的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。

根據(jù)國(guó)家教育委員會(huì)制定并正式公布的《中學(xué)德育大綱》的要求，總結(jié)起來(lái)，中學(xué)生應(yīng)具備的思想品德應(yīng)包括熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛(ài)人民；遵紀(jì)守法、具有良好的社會(huì)公德；發(fā)揚(yáng)革命理想和艱苦奮斗的精神；積極參與勞動(dòng)、擁護(hù)集體等思想品德。它不僅是作為中學(xué)生良好品行素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，也是中學(xué)生應(yīng)具有的良好文明行為習(xí)慣。[1]而在這些品德的培養(yǎng)環(huán)境中，家庭環(huán)境的影響是最為深遠(yuǎn)的，為了發(fā)揮家庭環(huán)境的最大優(yōu)勢(shì)，需要我們進(jìn)一步了解中學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握其身心發(fā)展的規(guī)律，為其優(yōu)良品德的培養(yǎng)做好充足的準(zhǔn)備工作。

二、 中學(xué)生心理特點(diǎn)分析

培養(yǎng)中學(xué)生優(yōu)良品德的形成，需要我們?nèi)ミM(jìn)一步了解中學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，以期對(duì)癥下藥，完善家庭環(huán)境并采取合理的教養(yǎng)方式。

（一）心理上的成人感和幼稚感

中學(xué)生處于青春期的過(guò)渡階段，其心理水平會(huì)呈現(xiàn)半成熟、半幼稚的狀態(tài)。一方面由于身體的變化，他們?cè)谛睦砩嫌辛顺扇烁?，想盡快進(jìn)入成人的世界，尋求全新的社會(huì)評(píng)價(jià)，事事都想效仿成人，在這一點(diǎn)上，父母往往是他們最先選擇效仿的對(duì)象。另一方面，中學(xué)生正處于思維發(fā)展的階段，其認(rèn)知能力和思維方式帶有很大的片面性和表面性，缺乏成人穩(wěn)定的行事特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，做事情往往憑借一時(shí)的激情，缺乏克服困難的意志力，心理上依然有幼稚的一面，這樣就出現(xiàn)了心理上的成人感和幼稚感并存的特點(diǎn)。①

（二）反抗性和依賴性

由于中學(xué)生心理上的成人感，使得他們有很強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，凡事不愿聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，在心理上常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。另一方面，他們內(nèi)心依然很依賴自己的家庭和父母，只是這種依賴不再是情感和生活上，更多的是希望從家庭和父母那里獲取精神上的理解和支持。

（三）閉鎖性和開(kāi)放性

青春期的過(guò)渡階段，中學(xué)生的心理生活會(huì)逐漸的豐富起來(lái)，但表現(xiàn)在外面的東西減少了，更多的是保留在自己的心里。他們?cè)谛睦砩嫌辛私鋫涞某煞?，加之有與成人相抵觸的情緒，使得他們?cè)谛睦砩媳憩F(xiàn)的很封閉；另一方面，他們內(nèi)心又很渴望得到別人的關(guān)心和理解，在心理上又表現(xiàn)出了開(kāi)放性的一面，這樣就出現(xiàn)了心理上的閉鎖性和開(kāi)放性并存的狀態(tài)。②

三、完善家庭環(huán)境以促進(jìn)中學(xué)生優(yōu)良品德形成的可行途徑

（一） 創(chuàng)建溫馨和睦的家庭氛圍 采用合理的教養(yǎng)方式

家庭的本質(zhì)是感情寄托的單位。家庭環(huán)境在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮著作用，要促進(jìn)中學(xué)生優(yōu)良品德的形成，更加需要有一個(gè)溫馨和睦的家庭氛圍。[2]良好的家庭氛圍對(duì)中學(xué)生思想品德的培養(yǎng)具有“隱性教育”的作用，它能夠無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的良好品行。[3]因此，作為家庭中的成員，應(yīng)該互相體諒、和睦相處，自覺(jué)維護(hù)家庭的和諧。家長(zhǎng)要多給予孩子一些自己的空間，尊重孩子的隱私，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用較合理的教養(yǎng)方式，多進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育，促進(jìn)和諧的親子關(guān)系，以利于中學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)和發(fā)展。

（二） 提高家長(zhǎng)自身的品德素質(zhì) 引導(dǎo)學(xué)生要知行合一

孩子是父母的一面鏡子。父母在關(guān)心、體貼孩子的同時(shí)，也需客觀理性地去分析和了解中學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)其心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，在培養(yǎng)中要講究策略和方式，更要做到以身作則，給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。在日常生活中，父母應(yīng)注意自己接人待物、為人處世的品行，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。若遇到有言行相違背時(shí)，面對(duì)孩子，應(yīng)及時(shí)向他們作出合理的解釋，以免成為孩子效仿的對(duì)象。此外，要根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律行事，積極引導(dǎo)和教育孩子做事情要有擔(dān)當(dāng)，敢于承擔(dān)責(zé)任，做到知行合一。

（三）家長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加勞動(dòng) 提升勞動(dòng)實(shí)踐能力

隨著獨(dú)生子女家庭的增多，參加勞動(dòng)鍛煉漸漸淡出了學(xué)生的視線，他們把勞動(dòng)看作是父母的義務(wù)，而父母也經(jīng)常認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重，勞動(dòng)鍛煉之類的事情可以暫時(shí)擱置，久而久之，導(dǎo)致很多學(xué)生在生活上比較懶惰，動(dòng)手能力較差，獨(dú)立性比較弱。因此，作為家長(zhǎng)，應(yīng)時(shí)常為學(xué)生提供一些做家務(wù)的機(jī)會(huì)。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐的鍛煉，讓他們親身體會(huì)家庭勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè)，感知父母的良苦用心，幫助孩子理解勞動(dòng)在社會(huì)生活中的真正意義，提升自立能力。家庭不僅要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和做人，更要注重教會(huì)他們?nèi)绾巫粤⑴c生活。

（四）加強(qiáng)家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境的協(xié)調(diào)互補(bǔ)

家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生品德的影響雖然很重要，然而外界環(huán)境的影響也不容忽視。家庭環(huán)境的缺點(diǎn)與不足，需要學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的彌補(bǔ)，三方面的共同努力，才會(huì)使中學(xué)生的思想品德發(fā)展的更好，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。[4]作為家庭應(yīng)積極的和學(xué)校溝通，了解和掌握學(xué)生的基本情況，形成學(xué)校、家庭信息互通，也要時(shí)刻注意社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，及時(shí)糾正其不良喜好，幫助他們找到正確的方向。

從思想品德形成的規(guī)律和過(guò)程來(lái)看，無(wú)論是家庭環(huán)境還是學(xué)校環(huán)境對(duì)中學(xué)生思想品德的德育影響，最后都要經(jīng)過(guò)社會(huì)環(huán)境的實(shí)踐檢驗(yàn)才能轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想品德，因此，我們?cè)诎l(fā)揮家庭環(huán)境作用的同時(shí)，要加強(qiáng)和學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的協(xié)調(diào)互補(bǔ)，從而有利于中學(xué)生的思想品德能夠獲得更好地培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉暢.中學(xué)生必備的10種素質(zhì)[M].中國(guó)紡織出版社，2006：139.

[2] 張淑杰.淺談家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生教育的影響[J].讀與寫(xiě)雜志，2010，2.

[3] 李璐，高麗.家庭環(huán)境：青少年學(xué)校適應(yīng)的“催化劑”[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2010，7.

[4] 袁雙.淺談優(yōu)化育人環(huán)境對(duì)德育的影響[J].德育研究，2010，7.

注解：

① 林崇德.發(fā)展心理學(xué)[J].人民教育出版社，2010：326-327.

② 林崇德.發(fā)展心理學(xué)[J].人民教育出版社，2010：327-328.