付源

摘 要：教師的幸福是以教育勞動創(chuàng)造為本質(zhì)，以教育事業(yè)和學(xué)生為核心的幸福觀。人民教育事業(yè)是崇高職業(yè)，它肩負(fù)培養(yǎng)下一代成為怎樣的人的重任。為此，我們教師應(yīng)該為自己選擇了“托起太陽”，從事“人梯”，“園丁”的職業(yè)而感到幸福。

關(guān)鍵詞：教育勞動；無私奉獻(xiàn)；良好師生關(guān)系

于漪老師曾說過：“工作著是幸福的，學(xué)習(xí)著是幸福的，教師是有著‘雙重幸福的人，一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)，其樂無窮。”

教師以自己的勞動，為人類社會培養(yǎng)和造就一代又一代既能從事生產(chǎn)又能積極參加社會生活的社會成員，使人類社會得以生存與延續(xù)，使人類文明得以傳播和發(fā)展。因此，教師職業(yè)乃是人類最崇高，最神圣的職業(yè)之一。17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯說：“我們對于國家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好，更偉大的呢？”在他看來，太陽底下再沒有比教師這個職業(yè)更崇高，更光輝的了。古往今來，像毛澤東這樣偉大的政治家，魯迅、托爾斯泰這樣的偉大的文學(xué)家，也或是以當(dāng)教師開始自己的事業(yè)活動，或是以教師作為一生重要的事業(yè)之一。

教師的幸福存在于不斷實現(xiàn)自己目標(biāo)和理想的教育勞動創(chuàng)造過程中，這個過程本身就包含著幸福的體驗。有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。一個教師只有愿意把自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，并在教育和教學(xué)過程中，把自己的全部精力投入到教學(xué)，科研，教書育人的活動中，并取得成績時，才能真正體會到老教師看到桃李滿天下的時候，他會十分欣慰，倍感幸福；或當(dāng)一節(jié)課結(jié)束后，一個基礎(chǔ)不好但勤奮好學(xué)的學(xué)生意猶未盡地說，時間過得怎么這么快，這節(jié)課怎么過得這么快，此時看到對知識繼續(xù)渴望的學(xué)生們，或是面對一群臉色表現(xiàn)出高興滿意的學(xué)生，教師簡單的幸福感此刻會油然而生，即便是一個年輕的教師，此刻也會覺得做一個燃盡自己的蠟燭是值得的。

教師的幸福是建立在無私和奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)和教育過程中，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，耐心地指導(dǎo)學(xué)生。一個責(zé)任心強(qiáng)的教師往往沒有工作時間8小時內(nèi)外之分， 家里批試卷的時候，會因為批改過程中一個學(xué)生的小小進(jìn)步而振奮，為容易出錯誤的地方做總結(jié)分析，心無旁騖。教師的成功是創(chuàng)造出值得自己值得驕傲的學(xué)生?？粗粚W(xué)生不知道的東西是你教會的，看著一學(xué)生的成績是由你提高的，看著學(xué)生真的把你當(dāng)朋友來看待時，你就會感覺自己當(dāng)教師的幸福。這便是教師在創(chuàng)造人生價值的過程中所獲取的人生幸福的真諦。

柏拉圖說：“公正的人幸福，而不公正的人不幸?！?教師要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，只有當(dāng)教育建立在相信孩子的基礎(chǔ)之上時，它才會成為一種現(xiàn)實的力量。只關(guān)心種子而忘了耕地，等于撒下種子喂麻雀。學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無表情地把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生之間每時每刻地進(jìn)行心靈的接觸。教師必須了解學(xué)生的心靈，必須關(guān)注孩子的個性，必須在愛孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行和孩子的情感交流，和孩子建立良好的師生關(guān)系，讓孩子感覺到你既是老師又是自己的朋友。讓孩子在學(xué)習(xí)過程中感到幸福，因為孩子的幸福就是老師的幸福！

幸福是桃李滿天下； 幸福是孩子們天真的笑臉；幸福是學(xué)生的一句問候：“老師，你好！”； 幸福是學(xué)生的進(jìn)步；幸福是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。