張國路

【摘要】《建筑工程施工》作為各大高校的建筑工程專業(yè)的主要專業(yè)科目，其課程教學是否具有實用性，直接關系著各大高校對建筑工程專業(yè)人才的培養(yǎng)是否到位。而作為一門注重實踐與理論相結合的教學科目，《建筑工程施工》課程實踐教學質(zhì)量的好壞也直接影響著學生能否適應施工場地的一線技術工作。針對這種情況，本文對以往存在的《建筑工程施工》教學實踐問題進行了研究，同時對改善教學實踐問題的對策做出了探究，希望能給廣大教育工作者提供一些參考。

【關鍵詞】建筑工程施工；課程教學；實踐

引 言

對于大多數(shù)高校而言，大部分進行建筑和土木專業(yè)學習的學生在畢業(yè)后都投入到了工程施工或咨詢行業(yè)中，學生在學校期間的實踐能力培養(yǎng)，直接影響著學生的工作能力和未來發(fā)展。而《建筑工程施工》作為以培養(yǎng)應用型人才為目標的專業(yè)課程，更應該得到其應有的重視。所以，找到現(xiàn)有《建筑工程施工》課程實踐教學中的問題，并對這些問題加以改善，是各大高校從事《建筑工程施工》教學的教師們關注的問題。

一、《建筑工程施工》課程實踐教學存在的問題

（一）教材缺乏實踐內(nèi)容

現(xiàn)有的《建筑工程施工》課程教材內(nèi)容在近十幾年里都沒有太大的變動。課本內(nèi)容仍然側重于理論知識的分析和應用問題。在《建筑工程施工》教材的課本中，列舉了很多公式和施工方法等內(nèi)容，但是涉及的工程施工實踐內(nèi)容卻相對較少。并且目前的教材內(nèi)容中涉及到的工程實踐內(nèi)容仍然較為“古老”，沒有將新鮮的施工案例補充進去。在這種情況下，一方面會導致學生無法對枯燥的理論知識產(chǎn)生興趣，造成教學效果不理想。另一方面，面對較少的工程實踐案例，學生無法將理論知識和實踐內(nèi)容結合起來，很容易造成學生在進行工程實踐時，難以將理論知識加以運用，造成了《建筑工程施工》課程的理論教學內(nèi)容與實踐教學內(nèi)容的脫離。再者，面對著“古老”的建筑工程施工教學實踐實例內(nèi)容，很難引起學生對《建筑工程施工》課程實踐內(nèi)容的重視，為后期的實踐教學內(nèi)容帶來了負面的影響[1]。

（二）理論教學沒有為實踐教學提供應有的服務

眾所周知，《建筑工程施工》課程應該側重于教學的實踐環(huán)節(jié)，而理論教學也應該為相應的實踐教學內(nèi)容提供輔助作用。然而實際上，學校進行學生的實踐教學時，由于各種原因，之前基本已經(jīng)結束了《建筑工程施工》課程的整套理論知識的教授。這使得學生在進行實踐學習時，很難從學過的理論知識里找出與當前實踐教學內(nèi)容相應的理論教學知識。另外，學校安排的理論教師和實踐教師往往是兩個人，各自負責各自的教學內(nèi)容，所以實踐教學教師往往不會在現(xiàn)場為學生提供理論知識的指導。在這種情況下，一方面會導致學生在沒有理論指導下無法很好的完成實踐課程內(nèi)容，使得實踐教學的效率不高。另一方面，學生即使在教師的指導下完成實踐課程內(nèi)容，也很可能沒有將理論知識和實踐知識結合起來，在后期很難獨立完成建筑工程施工的實踐內(nèi)容。

（三）實踐教學流于形式

《建筑工程施工》課程的實踐教學是對學生進行各個工種的施工技術和施工方法的培訓，從而讓學生通過學習施工技術和方法，將理論和實踐知識有機的結合起來。但是由于建筑工程施工的周期往往比較長，實踐教學內(nèi)容涉及的范圍比較廣，學生進行6周的實踐學習往往只能完成實踐教學的一部分內(nèi)容。而大部分學校也無法為了滿足學生實踐學習，進行建設工程施工實踐學習的模擬場地建設，只能通過與企業(yè)合作來進行實踐教學。然而由于施工現(xiàn)場的要求比較嚴格，學生們到了施工現(xiàn)場并不能真正的投入到實踐當中，只能觀察施工的現(xiàn)場和過程。所以，目前的實踐教學有著流于形式的現(xiàn)象，無法突出實踐教學的重點內(nèi)容，導致各大高校的《建筑工程施工》課程的實踐教學質(zhì)量不高[2]。

二、改善《建筑工程施工》課程實踐教學的對策

（一）豐富教材中的實踐案例

想要做好《建筑工程施工》課程的實踐教學，可以從豐富教材中的實踐案例內(nèi)容入手。一方面，要增加課程中的實踐案例內(nèi)容，幫助學生將理論知識和實踐知識有機的結合起來。另一方面，要更新教材中已有的實踐案例內(nèi)容。教材中的實踐案例要盡量與學生生活中的事物有關，從而引發(fā)學生的學習興趣。另外，幾節(jié)課程的實踐教學案例選取可以有一定的關聯(lián)性，從而幫助學生連貫的進行《建筑工程施工》課程學習，更好的幫助學生理解《建筑工程施工》課程學習的意義。

（二）將理論與實踐教學內(nèi)容相結合

學校在進行學生的《建筑工程施工》課程實踐教學安排時，應該注意將理論與實踐教學內(nèi)容相結合。一方面，針對可以在校內(nèi)進行的實踐學習的教學內(nèi)容，應該在進行完該內(nèi)容的理論教學后，緊接著安排該內(nèi)容的實踐教學，從而幫助學生將理論知識與實踐知識更好的結合起來。另一方面，針對統(tǒng)一安排的教學實踐課程，學校應該安排教師在實踐教學現(xiàn)場對學生進行理論知識的指導，從而幫助學生將理論知識和實踐知識有機結合起來，更好的完成《建筑工程施工》課程的實踐教學[3]。

（三）整合實踐教學內(nèi)容

為了保證《建筑工程施工》課程的實踐教學效果，學校首先要對現(xiàn)有的實踐教學內(nèi)容進行整合。首先，由于進行建筑工地實踐教學的時間有限，學校應該做好實踐教學內(nèi)容安排，將學生在建筑工地實習的時間全部用來進行重點實踐內(nèi)容的教學。其次，針對非重點的實踐教學內(nèi)容，學校應該通過建設可循環(huán)的教學基地進行簡單的實踐教學。學生在學校的教學基地進行實踐學習需要耗費施工材料，因此會給學校帶來資金上的壓力。然而建設可循環(huán)的教學基地，可以利用可循環(huán)材料減少學校的資金投入，使學校更積極的投入到學生的實踐教學當中。再者，為了加強學生的動手實踐能力，學校應該多設立《建筑工程施工》課程的實踐活動，從而讓學生參與到建筑工程施工的動手實踐中。

（四）加強與企業(yè)的合作

為了保證學?！督ㄖこ淌┕ぁ氛n程實踐教學的質(zhì)量，學校應該加強與企業(yè)的合作關系。一方面，學校通過加強和企業(yè)的合作關系，可以讓企業(yè)為學生提供動手實踐的機會。這樣學生在建筑工地進行實踐學習的時候，就可以不只是看看施工的過程，還可以參與到建筑工程施工的項目活動中。另一方面，學校通過與企業(yè)溝通，可以在合適的時間安排學生的實踐教學，從而避免學生在實踐的過程中只能參與到建筑施工的某個階段。再者，學校可以與企業(yè)簽訂協(xié)議，讓學生免費到企業(yè)實習。這樣不僅可以給企業(yè)帶來利益，還能夠給學生帶來建筑工程施工實踐學習的機會，從而提高學?！督ㄖこ淌┕ぁ氛n程的實踐教學質(zhì)量。

結 論

總而言之，想要做好《建筑工程施工》課程的實踐教學，需要教師能夠結合學生實際的學習情況，以理論課程內(nèi)容為依據(jù)，做好學生的實踐指導工作。而對于學校來說，應該與更多企業(yè)確立合作關系，充分利用學校、企業(yè)和社會資源，做好學生的《建筑工程施工》實踐教學工作，從而提升學生的實踐能力，使學生在畢業(yè)后能夠更好的為建筑工程行業(yè)發(fā)展做出貢獻。所以，本文針對《建筑工程施工》課程教學實踐問題做出的探究，對于促進建筑行業(yè)發(fā)展有著重要的意義。

參考文獻：

[1]時國松，許秀穎，李福林.應用型本科建筑工程施工課程實踐教學環(huán)節(jié)改革[J].學園，2014，12（01）：61.

[2]楊建林.高職《建筑工程施工》課程項目教學實踐與探索[J].新課程研究（中旬刊），2010，10（01）：30-32.

[3]張凱.基于工學結合的建筑工程施工教學改革實踐與探索[J].四川職業(yè)技術學院學報，2013，06（23）：140-143.