納斌華

成功導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，無(wú)疑對(duì)上好一堂語(yǔ)文課起關(guān)鍵的作用。魏書(shū)生老師說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！贝_實(shí)，好的導(dǎo)語(yǔ)是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨(dú)特的光芒，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。

那么，什么樣的導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)才算是好的導(dǎo)語(yǔ)呢？

我認(rèn)為在導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)時(shí)，采用“多元”的方式導(dǎo)入，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且效果不錯(cuò)。

一、“故事”導(dǎo)入

學(xué)生非常喜歡聽(tīng)典故、傳說(shuō)、歷史故事、新聞故事等，教師用“講故事”的方法導(dǎo)入，最容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，熱情積極地投入到閱讀活動(dòng)中。當(dāng)然，故事的內(nèi)容與課題要緊密相連，以更好地激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維的作用。

二、“辯題”導(dǎo)入

教師提出正、反兩種觀點(diǎn)，用對(duì)立的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，容易引發(fā)學(xué)生深入思索，從而利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求勝欲去參與閱讀活動(dòng)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、格言警句、詩(shī)句導(dǎo)入

格言警句是人類(lèi)思想、語(yǔ)言藝術(shù)的集中體現(xiàn)。教師通過(guò)引用與課題相關(guān)的格言、詩(shī)句作為導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能陶冶學(xué)生的情操。

四、音樂(lè)導(dǎo)入

音樂(lè)不僅可以幫助記憶、陶冶情操，合適的音樂(lè)可以創(chuàng)造出一個(gè)有益于學(xué)習(xí)的積極情緒環(huán)境，更可用來(lái)突出文章的起承轉(zhuǎn)合和作者的喜怒哀樂(lè)。在導(dǎo)入新課時(shí)教師可利用與新課內(nèi)容有關(guān)的音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、動(dòng)手能力導(dǎo)入

語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，游戲、表演、制作等活動(dòng)都為學(xué)生提供了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在動(dòng)作表演中能較迅速地感受到文章的意思，有效提高語(yǔ)言理解能力。有些課文操作性很強(qiáng)，可以準(zhǔn)備好幾幅與課文內(nèi)容有關(guān)的圖片、小制作，讓學(xué)生初讀課文之后動(dòng)手創(chuàng)作，在創(chuàng)作中領(lǐng)悟課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字的內(nèi)涵;另外，在預(yù)習(xí)新課后，有些課文讓學(xué)生表演，師生依據(jù)課文來(lái)自由地創(chuàng)作課本劇，學(xué)生再親身試演文中人物、事件，加深了對(duì)課文的理解。這是光憑教師主觀講解所無(wú)法達(dá)到的。

另外，比如“謎語(yǔ)”導(dǎo)入、“游戲”導(dǎo)入等，在課堂教學(xué)實(shí)踐中也常常能起到活躍氣氛、激發(fā)興趣的作用。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文的特點(diǎn)，多種方法靈活運(yùn)用，使學(xué)生能常常感到新意縱生，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

編輯 孫玲娟