張鑫

[教材版本]

高中《地理》（魯教版·必修II）第三單元《產(chǎn)業(yè)活動與地理環(huán)境》第一節(jié)“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境”

[課標(biāo)解讀]

課標(biāo)要求：1.分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，并能舉例說明主要的農(nóng)業(yè)地域類型、特點及其形成的條件。2.結(jié)合實例用以說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。

[教材內(nèi)容分析]

本節(jié)的學(xué)習(xí)重點是分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位，并通過分析農(nóng)業(yè)區(qū)位來用正確的地理觀思考農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的問題。本節(jié)的內(nèi)容是由“影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素”、“農(nóng)業(yè)地域類型”、“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響”三個模塊組成的，這三者內(nèi)在聯(lián)系緊密，是一個有機(jī)的整體，三者間的關(guān)聯(lián)和排序符合邏輯推理，在實施教學(xué)的過程中要將農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)區(qū)位及影響因素介紹清楚，為后來的內(nèi)容做好鋪墊。

[教學(xué)目標(biāo)]

一.知識與技能

1. 掌握農(nóng)業(yè)的概念和特點。

2. 理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素及因素的發(fā)展變化。

3. 了解農(nóng)業(yè)地域類型的概念和世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型分布。

4. 分析農(nóng)業(yè)地域類型的特點及形成條件。

5. 了解水稻種植業(yè)、商品谷物農(nóng)業(yè)、混合農(nóng)業(yè)的農(nóng)業(yè)的概念、地域分布、形成條件、生產(chǎn)特點。

二.過程與方法

1.結(jié)合所學(xué)知識，透過案例或材料判斷影響當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素，以及因素的變化和影響。掌握分析問題的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索研究能力。

2.運(yùn)用生活中的自然現(xiàn)象來理解地理問題，掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，體現(xiàn)知識能夠運(yùn)用于實際生活中來解決問題的教學(xué)要求。

三.情感、態(tài)度與價值觀

1. 樹立科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展觀，理解農(nóng)業(yè)發(fā)展的因地制宜原則。

2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的情操，形成正確的人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展思想。

3. 樹立農(nóng)業(yè)發(fā)展與環(huán)境相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀。

[教學(xué)重點和難點]

1. 分析影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素；2.理解農(nóng)業(yè)地域類型的特點；3.了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響及原因；4.讓學(xué)生學(xué)會用正確的地理觀點來思考農(nóng)業(yè)問題。

[教學(xué)過程]

第一課時

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師用多媒體設(shè)備播放有所截選的視頻文件《斗南花卉花都傳奇》。

2.學(xué)生觀看視頻并思考問題

（1） 視頻中關(guān)于花卉種植的因素有哪些？

（2）斗南花卉走出云南，走向世界的必要條件是哪些？

3.學(xué)生交流發(fā)言，教師點評總結(jié)

視頻中提到了斗南的地理位置、氣候條件、運(yùn)輸條件和生產(chǎn)技術(shù)等，歸納起來就是自然因素和人文因素兩個方面。

4.承轉(zhuǎn)

教師提問：產(chǎn)業(yè)劃分為三大類是哪三大類？花卉產(chǎn)業(yè)屬于哪類產(chǎn)業(yè)？

學(xué)生回答：第一產(chǎn)業(yè)是農(nóng)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)是工業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)是服務(wù)業(yè)；花卉屬于第一產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)。

5.引入新課

花卉屬于農(nóng)業(yè)，那么影響花卉種植的因素同時也屬于影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素，視頻中已經(jīng)提到了一些相關(guān)的區(qū)位因素，那么我們就來學(xué)習(xí)這一節(jié)《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境》。

6.自主學(xué)習(xí)

組織學(xué)生對教材P57頁的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并回答問題：

（1）什么是農(nóng)業(yè)？

（2）影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素有哪些？

7.教師小結(jié)

影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素有很多，主要有自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件、技術(shù)條件三個方面；而社會經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)條件又可歸為人文條件。而在分析地理問題時，主要也是從：人文因素和自然因素兩方面入手。

8.自學(xué)檢測

組織學(xué)生回答出下列句子中描繪農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)象的影響因素：

（1）桔生淮南則為桔，生淮北則為枳——氣候

（2）云南上午采摘的玫瑰，下午在韓國市場銷售——技術(shù)、交通、市場

（3）國家對棉花收購的價格導(dǎo)致種植面積的增減——國家政策

（4）平原適合耕作業(yè)，山區(qū)適宜畜牧業(yè)和林業(yè)——水源

9.補(bǔ)充教學(xué)

教師進(jìn)行知識點的補(bǔ)充：我國農(nóng)業(yè)大致分布是：南稻北麥、東耕西牧；而種植業(yè)隨著季節(jié)的變化而種植不同的農(nóng)作物，表現(xiàn)出了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性、季節(jié)性和周期性的特點。

用多媒體展示“小麥全國種植圖”，加深學(xué)生的理解和印象，并進(jìn)行教學(xué)說明和補(bǔ)充相應(yīng)的知識：

（1）農(nóng)業(yè)知識關(guān)系為：①地域性——因地制宜；②季節(jié)性——不違農(nóng)時；③周期性——因時制宜。

（2）發(fā)展種植業(yè)，有如下要求：坡度>18°，不利于發(fā)展種植業(yè)；坡度>25°，不適宜發(fā)展種植業(yè)。

（3）補(bǔ)充：小麥?zhǔn)菧貛чL日照植物，對水分的要求沒有水稻高；水稻種植需要大量的水和熱量，水稻分布的地區(qū)氣候特征是水熱同期。

10. 梳理知識體系

影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素

（1） 自然條件：

①氣候：影響農(nóng)作物品種和耕作制度；對農(nóng)業(yè)區(qū)位影響極大；光熱條件與農(nóng)作物的種類、分布、產(chǎn)量關(guān)系密切。②土壤：影響農(nóng)作物的種類和產(chǎn)量；③地形：影響農(nóng)業(yè)類型和分布；④水源：天然降水的補(bǔ)充，對農(nóng)業(yè)發(fā)展有保障作用，干旱和半干旱氣度影響顯著。

（2）社會經(jīng)濟(jì)條件：

①市場：最終決定農(nóng)業(yè)的類型和規(guī)模；②交通：擴(kuò)大市場范圍，是發(fā)展商品農(nóng)業(yè)的必要條件。③政策：直接影響和干涉農(nóng)業(yè)發(fā)展，調(diào)整農(nóng)業(yè)布局和分布范圍以及勞動力的數(shù)量、質(zhì)量和生產(chǎn)習(xí)慣。

（3） 技術(shù)條件：

①冷藏：擴(kuò)大農(nóng)業(yè)銷售范圍：②良種：特色農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)分布；③化肥：提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量；④機(jī)械：提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量。

11.知識拓展

組織學(xué)生閱讀教材P58頁《知識窗》，并要求學(xué)生回答：農(nóng)業(yè)區(qū)位論的理論內(nèi)容。并根據(jù)學(xué)生的回答，完善學(xué)生的知識。

教師歸納并總結(jié)： 農(nóng)業(yè)區(qū)位論，是一個假定的條件為基礎(chǔ)：一個大平原中央有一座城市，也是唯一的市場，并與周圍農(nóng)業(yè)地帶組成一個互利的地區(qū)。該地區(qū)自然、技術(shù)、交通等條件相同。

（1） 農(nóng)業(yè)區(qū)位論的基本觀點：

①離城市越遠(yuǎn)，農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)費(fèi)越高；越接近城市地價或租金越高；

②農(nóng)民的選擇應(yīng)該是帶來純收益最高的農(nóng)產(chǎn)品；

③農(nóng)業(yè)布局形成以城市為中心的六個同心圓地帶。

12.教師歸納農(nóng)業(yè)區(qū)位分析方法

農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的分析方法，必須考慮多種因素，做到因地制宜、不違農(nóng)時、因時制宜，充分合理利用土地，做到農(nóng)業(yè)價值利益最大化。對農(nóng)業(yè)問題的分析一般由一下幾點作為考慮：

（1） 從自然因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響進(jìn)行分析：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對自然條件具有明顯的依賴性，進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，應(yīng)該做到因地制宜，與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件相適應(yīng)。

（2） 從人文因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響進(jìn)行分析：不同的農(nóng)業(yè)類型對社會經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)條件的要求不一。

（2） 從生產(chǎn)成本、土地價格、農(nóng)產(chǎn)品特性、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)值等因素進(jìn)行考慮。

13.鞏固練習(xí)

教師利用剩余課時進(jìn)行相關(guān)的課程內(nèi)容鞏固練習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行做題，獲得學(xué)生問題反饋后，解答問題，并了解學(xué)生對知識的掌握情況。

14. 課堂小結(jié)

側(cè)重說明農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分析及方法，為下一課時最好鋪墊。