于龍年

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)效率的高低，決定著教師教育質(zhì)量的高低。所以，作為一名教師，應(yīng)該用新的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中建立全新的學(xué)生觀、教師觀和教學(xué)觀，從而構(gòu)建一個(gè)民主、平等有活力的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生自覺(jué)、自愿的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，以提高課堂教學(xué)效率。下面是我在多年的課堂教學(xué)中總結(jié)出的幾點(diǎn)淺見，望于同行切磋。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望

教育家烏申斯基指出：只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他才能積極地思考問(wèn)題、探索問(wèn)題，興趣可以使整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極化。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，不在于講授知識(shí)多深、多廣，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。

因此，在教學(xué)中，我力求根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合不同學(xué)生的不同特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種全新、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境。例如，每天上課伊始，我都采用新鮮精彩的導(dǎo)入，使學(xué)生切身感到每天都很快樂(lè)，每天都很精彩，每天都不一樣，促使學(xué)生的情感和興趣從一開始就處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性；在每一項(xiàng)新知識(shí)教學(xué)之前，我都要設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景，從而激起獲得這項(xiàng)知識(shí)的欲望。這樣學(xué)生就帶著求知欲望，參與求知活動(dòng)，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的情感氛圍

人的情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)過(guò)程都伴隨著情感。尤其是小學(xué)生，對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，而是常常因?yàn)橄矚g某任課老師而對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，建立民主和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松和諧的情感氛圍，是保證和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。營(yíng)造寬松和諧的情感氛圍，就是教師要徹底摒棄師道獨(dú)尊的舊觀念，確立民主、平等的師生關(guān)系，以真誠(chéng)的心態(tài)和言行拉近與學(xué)生之間的距離，溝通與學(xué)生之間的感情。為此在教學(xué)中要堅(jiān)持做到“三多三少”，即多一些鼓勵(lì)少一些批評(píng)，堅(jiān)信好學(xué)生是夸出來(lái)的；多一些人文關(guān)懷少一些師道尊嚴(yán)，心中有學(xué)生，常懷希望之心；多一些自主學(xué)習(xí)少一些硬性規(guī)定，給學(xué)生發(fā)展提供空間。要堅(jiān)持以成功激勵(lì)學(xué)生，不能以失敗刺激學(xué)生；評(píng)價(jià)學(xué)生要重在表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。只有讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到教師的期望和信任，才能不斷產(chǎn)生獲取知識(shí)，探究問(wèn)題的興趣和激情，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

三、改變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

新課程倡導(dǎo)建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教師的職能不再僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，而是更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而是教學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)；學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在解決教師提出的問(wèn)題深思中產(chǎn)生，而是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中突然閃現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，我堅(jiān)持“自主、合作、探究”的原則，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)不同的問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教給學(xué)生不同的探究方法。每節(jié)課都給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生成為課堂的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。教師要參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中，掌握活動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r，抓住活動(dòng)生成的亮點(diǎn)，及時(shí)駕馭活動(dòng)趨向，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，但不偏離航線，能抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，一節(jié)課下來(lái)，不但學(xué)到了自己感興趣的知識(shí)，達(dá)到了《課標(biāo)》的目標(biāo)，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。有同行責(zé)備這樣的課堂教學(xué)有點(diǎn)亂，但我認(rèn)為，一個(gè)開放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課堂，應(yīng)該有他們自由表達(dá)意見的空間。適度的“亂”，在教師控制中的“亂”是形亂而神不亂，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們真正參與到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓他們得到應(yīng)有的發(fā)展，獲得最佳的課堂教學(xué)效果。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的革命。充分利用多媒體，它能集圖、文、聲、色于一體。在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能化抽象為具體，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)由形象思維向抽象思維過(guò)渡，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生充分體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、人人發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率。如：教學(xué)“梯形的面積”時(shí)，先在大屏幕上出示一組直觀形象的動(dòng)態(tài)畫面：將三角形的面積轉(zhuǎn)化為平行四邊形的面積來(lái)求，而平行四邊形的面積又可以轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的面積來(lái)求。在觀察畫面以后，讓學(xué)生討論并明確：在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，就是要采用“化生為熟、化繁為簡(jiǎn)”的思維方法。然后提出疑問(wèn)：要求梯形的面積，想想用什么方法呢？給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、類比，去猜測(cè)。之后，在屏幕上出示梯形可以轉(zhuǎn)化為平行四邊形或者長(zhǎng)方形來(lái)求面積的割補(bǔ)過(guò)程。這一割補(bǔ)過(guò)程與大多數(shù)學(xué)生自己猜想的思維過(guò)程基本吻合，學(xué)生都為自己的類比成功喜出望外。這樣做，不僅極大地豐富了課堂教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考等能力，提高了課堂教學(xué)效果。

五、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。對(duì)小學(xué)生而言，在生活中形成的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在這種理念下，數(shù)學(xué)教師要注重如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題，更好地體驗(yàn)生活。因此，在教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生特征，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更貼近于學(xué)生的生活。如：教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，我讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)教室內(nèi)各種衛(wèi)生工具的數(shù)量、統(tǒng)計(jì)學(xué)校各年級(jí)學(xué)生人數(shù)及男女生人數(shù)等，這樣，不但提高了學(xué)生動(dòng)手的積極性，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力，同時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的問(wèn)題，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。提高了課堂教學(xué)效率。

六、精選課堂練習(xí)的題目，提高課堂有效性

數(shù)學(xué)課不比其它科目，練習(xí)在課堂中起著舉足輕重的作用，一道好的練習(xí)題能將使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)很好的理解，能使學(xué)生很快掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)能及時(shí)的給教師反饋教學(xué)中存在的問(wèn)題。因此，課堂練習(xí)應(yīng)精選能貫穿所學(xué)知識(shí)的典型題目，能給學(xué)生起到舉一反三的作用，從而保證課堂教學(xué)的效率。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望、建立和諧的師生關(guān)系、營(yíng)造和諧的情感氛圍、建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式、合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)、密切聯(lián)系生活實(shí)際具有強(qiáng)大的作用，它能使學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于思考，樂(lè)于學(xué)習(xí)。