陸金城

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)。一些教師提起作文教學(xué)覺(jué)得壓力巨大，一些學(xué)生提起作文寫(xiě)作感到頭疼，是一個(gè)十分棘手的教學(xué)問(wèn)題。因此，研究和探討小學(xué)作文教學(xué)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的提高，都具有很大的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文教學(xué)；策略

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。”因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，本文結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談作文教學(xué)中的幾點(diǎn)策略方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力

遣詞造句是習(xí)作的奠基石。遣詞造句的基本要求：一是用詞準(zhǔn)確，二是句子完整。它的步驟是：①理解詞義：理解詞語(yǔ)表達(dá)意義，明確詞語(yǔ)的運(yùn)用范圍，分清詞語(yǔ)的感情色彩。②選擇材料：選取一些新鮮的、自己感受最深的材料來(lái)寫(xiě)，用詞要靈活，內(nèi)容要豐富。③培養(yǎng)造句能力：一個(gè)完整的句子應(yīng)當(dāng)把話說(shuō)的具體明白，讓人一看就懂。因此要提高學(xué)生的作文水平，必須在平時(shí)加強(qiáng)以下兩點(diǎn)遣詞造句的訓(xùn)練：一是句子結(jié)構(gòu)要完整：結(jié)構(gòu)完整是造好句子的前提。二是內(nèi)容要生動(dòng)：文章是由句子構(gòu)成，為了使文章生動(dòng)，句子的表達(dá)首先就要生動(dòng)具體，必須加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)。如教學(xué)“提高”一詞造句時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“我提高了學(xué)習(xí)成績(jī)”，就可以因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生：“在什么情況下提高了成績(jī)，為什么能提高成績(jī)？”經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生造出“我在老師的指導(dǎo)下和自己努力學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢的提高了?！憋@然第二句要比第一句表達(dá)得更準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。因此在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中一定要重視學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)為習(xí)作打下牢固的奠基石。

二、指導(dǎo)作文范例的剖析

只有在指導(dǎo)課上加強(qiáng)作文范例的剖析才能讓學(xué)生有所收獲。那么怎樣才能加強(qiáng)指導(dǎo)課作文范例的剖析呢？即從兩個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：①展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在指導(dǎo)課上，簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)作文要求之后，展示優(yōu)秀作文范例，對(duì)照要求，讓學(xué)生討論這篇文章是否符合這次習(xí)作的要求？你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好，從分析中使學(xué)生明白好作文的標(biāo)準(zhǔn)和自己要努力的方向。②分析作文的病例，明確病因。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題。加強(qiáng)作文范例剖析學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。

三、從觀察中豐富習(xí)作素材

引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察積累作文素材是中小學(xué)作文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三、四學(xué)段的寫(xiě)作目標(biāo)中提出：“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。”訓(xùn)練觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，顯得更為重要。首先，觀察是學(xué)生獲取寫(xiě)作素材的主要渠道。心理學(xué)的研究成果告訴我們：人們接受外來(lái)信息和接受知識(shí)主要是通過(guò)人體的各個(gè)感覺(jué)器官實(shí)現(xiàn)的。按其比例，視覺(jué)占83%，聽(tīng)覺(jué)占11%，嗅覺(jué)占3.5%，觸覺(jué)占1.5%，味覺(jué)占1%。觀察絕不是一般意義上的“看”，它往往需要多種器官的共同參與，如看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗等等。多種器官參與觀察活動(dòng)，可以幫助我們準(zhǔn)確地把握事物的特征。其次，小學(xué)生在觀察事物時(shí)，往往是隨意的，不能做到細(xì)致地觀察，這需要教師積極地引導(dǎo)，并教給他們有關(guān)觀察的方法。

四、注重閱讀，積累寫(xiě)作材料

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”就是說(shuō)要有足夠的語(yǔ)言積累，才能寫(xiě)出好文章。同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)，就必須像蜜蜂采花蜜一樣，吸取花蜜的清甜，多積累好詞佳句，并將平時(shí)的好詞佳句運(yùn)用到習(xí)作中，才能寫(xiě)出好文章。如在學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》這一課時(shí)，文中有一段非常優(yōu)美的文段：我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上，它們就像躲在深幽的叢林一樣安全；從中傳出笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，就格外輕松自在了。為了幫助學(xué)生積累這一段優(yōu)美的文段，我們先讓學(xué)生有感情地朗讀，然后讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)比賽背誦。結(jié)果學(xué)生輕輕松松就記住了這一文段。在平時(shí)的教學(xué)中，我們老師要善于捕捉課文中優(yōu)美的文段，并采取一些激勵(lì)的措施幫助他們愉快地記住優(yōu)美的語(yǔ)言。

五、評(píng)優(yōu)激勵(lì)，激發(fā)新的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

在目前的作文教學(xué)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，這與教師在批改和講評(píng)中慣用的“糾繆法”只羅列學(xué)生作文中的不足，不肯定學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)有很大的關(guān)系。據(jù)心理學(xué)家分析，缺乏肯定與鼓勵(lì)的批評(píng)，會(huì)使人的情緒低落，而情緒會(huì)直接影響人的行為。一個(gè)人的情緒越低，所投注到所要從事的事情上的注意力就越少，任務(wù)也就完成得越糟糕，這樣就會(huì)產(chǎn)生一種“無(wú)能感”，進(jìn)而陷入更為低落的情緒中。如果這時(shí)聽(tīng)到一句鼓勵(lì)的話，便會(huì)使人重新估價(jià)自己的能力與信心，重新審視、注意所要完成的任務(wù)，情緒狀態(tài)就會(huì)提升，人體會(huì)激發(fā)分泌激素，使整個(gè)大腦的神經(jīng)活動(dòng)水平提高，從而促進(jìn)自己更好地完成任務(wù)。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要變“糾繆法”為“評(píng)優(yōu)法”。“評(píng)優(yōu)法”的實(shí)質(zhì)就是激勵(lì)。激勵(lì)能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從而產(chǎn)生自信。一個(gè)人一旦有了自信，就會(huì)產(chǎn)生追求完美的愿望，從而促使自己的創(chuàng)新潛能得到充分的發(fā)展。就作文教學(xué)而言，激勵(lì)應(yīng)貫穿在作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，而在作文的批改和講評(píng)環(huán)節(jié)尤其需要激勵(lì)，通過(guò)給高分、給予鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、提供“發(fā)表”機(jī)會(huì)等激勵(lì)形式，讓學(xué)生樹(shù)立“我能寫(xiě)”、“我能寫(xiě)好”的自信心，從而激發(fā)學(xué)生新的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，使作文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。

總之，小學(xué)作文教學(xué)的方法多種多樣，小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)也并非一朝一夕就有成效的，只要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中堅(jiān)持不懈的指導(dǎo)，耐心的不端摸索，作文教學(xué)定能取得巨大成果。