英語在中國的普及，開啟了中國人的一扇窗口，外來文化沖擊著中國人固有的觀念，加速了中國人走出國門的步伐。因?yàn)橛⒄Z，有人獲得了謀生的工具，有人得到了思想的自由，有人看到了世界的另一面。人們的命運(yùn)因?yàn)橛⒄Z而被改變，而與此同時(shí)，英語也成為中國人從小到大都繞不開的愛與恨。

改革開放以來，英語被深深植入社會價(jià)值評估體系，國家層面上對英語教育的任何一點(diǎn)微調(diào)，都會牽一發(fā)而動全身。從去年下半年開始，“英語2017年將退出統(tǒng)一高考”的傳聞不斷，引發(fā)舉國熱議。

“全民英語”與“聾啞英語”的糾結(jié)

學(xué)習(xí)英語在中國一直處于“發(fā)燒”階段，熱潮此起彼伏，中高考、研究生考試、評職稱，英語都是門檻，甚者更是找工作的敲門磚，所以國人學(xué)習(xí)英語一直樂此不疲。那么，中國人的英語學(xué)到了什么水平？

應(yīng)試教育的主導(dǎo)下的“全民英語”受到不少詬病。調(diào)查顯示，高校中有70%的教師對大學(xué)英語教學(xué)不滿意，而最讓他們不滿意的則是大學(xué)生們普遍的“聾啞英語”現(xiàn)象。

目前，中國英語學(xué)習(xí)者的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出世界上其他國家，是全球最重要的外語培訓(xùn)市場。1993年，俞敏洪的新東方外語學(xué)校順時(shí)而生，一開始他還租不起場地，將培訓(xùn)班辦在了自己的宿舍里，但后來新東方的發(fā)展速度令人咂舌，很快成為語言培訓(xùn)的航母；3年之后，李陽也推出了“瘋狂英語”，在廣場上數(shù)萬人聚集喊著口號式英語，表達(dá)對英語的渴望。雖然這種“文革式”學(xué)英語方式富有爭議，但用“瘋狂”二字形容當(dāng)時(shí)全社會的英語熱，倒是很貼切?？駸嵋苍炀土她嫶蟮氖袌觯鶕?jù)教育部調(diào)查，目前中國有近3億人參與英語培訓(xùn)，英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超過5萬家，市值超過300億。

由全球知名教育機(jī)構(gòu)英孚進(jìn)行的一項(xiàng)對全球170萬18歲以上成年英語學(xué)習(xí)者的測試成績評估報(bào)告顯示，在全球54個非英語母語國家和地區(qū)中，瑞典以68.91分高居第一，丹麥、荷蘭緊隨其后，中國大陸僅以49.00分排名第36位，屬于低熟練度水平。在亞洲區(qū)排名倒數(shù)第二，僅高于泰國。

明明“英語熱”已經(jīng)持續(xù)了這么多年，為什么沒有明顯的效果呢？

與歐美諸國通用的“用語言做事”的教學(xué)理念不同，在我國很多學(xué)校英語教學(xué)采取“灌輸方式”，讓學(xué)生“死記硬背”應(yīng)付考試。學(xué)生不得不一遍又一遍地背單詞、學(xué)語法等“語言知識”，但卻輕視了“語言能力”的培養(yǎng)，于是英語學(xué)了很多年，最終也只是“啞巴”英語，這是目前我國學(xué)生普遍存在的“英語病”。

稍作調(diào)查，便會發(fā)現(xiàn)國人對英語“苦大仇深”，因?yàn)樗麄兪苡⒄Z折磨久矣——幼兒園即開始學(xué)英語，中考、高考、研考，英語更是敲門磚，甚至到了工作崗位，也離不開職稱英語?？粗匾?，學(xué)著熱乎，純?yōu)閼?yīng)試，害人不淺，枯燥的單詞、繁瑣的語法、呆板的教學(xué)，讓英語淪落為工具，也讓英語學(xué)習(xí)過程充滿痛苦，沒有快樂可言，這也是很多人不喜歡英語的主要原因。

在“全民學(xué)英語”這件事兒上，中國人能“吃大苦、耐大勞”的民族特性表現(xiàn)得淋漓盡致。不過，凡事不能走極端，“苦”到極致、“勞”到極致，就必然要開始?xì)v史的反動。其實(shí)，對英語“太上皇”地位的質(zhì)疑聲、否定聲早已出現(xiàn)，尤其最近這些年來，不但這種聲音漸成天下洶洶之勢，甚至采取行動的也不乏其人，比如由于招不到專業(yè)、英語俱佳的學(xué)生而“罷教”的著名畫家陳丹青。這次北京“高考改革”，降低英語考試分值，似乎就是對這種質(zhì)疑、否定的一種積極呼應(yīng)。

中國人學(xué)外語，是太功利還是太天真

英語原本是一種實(shí)用性的語言工具，但是在應(yīng)試教育體制下，英語逐漸異變?yōu)橐婚T知識性的基礎(chǔ)學(xué)科和考試科目。除了造成英語教育效率低下，還將嚴(yán)重扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

大學(xué)英語教育走入尷尬境地，不少老師認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)過于功利，也是一個重要原因。

曾有學(xué)者對北京、上海、福建等地區(qū)7所高校875名高年級非英語專業(yè)本科生做過英語學(xué)習(xí)需求調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的工具目的性很強(qiáng)。在未通過大學(xué)英語四、六級前，超過八成學(xué)生認(rèn)為自己具有較大的英語學(xué)習(xí)動力；而一旦通過考試，表示愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的學(xué)生比例更高，但受訪者希望修讀不同于大學(xué)課堂的英語，提升自己的語言能力。

但學(xué)生們想到的提升語言能力的途徑，仍然是考證和考級。

培訓(xùn)市場上，英語化身為多種證書，對應(yīng)著多種能力。比如，都是考研，國內(nèi)考研有專門的英語輔導(dǎo)班，這和申請到國外學(xué)校讀研要參加GRE和托福、雅思考試屬于完全不同的兩個項(xiàng)目。再比如，為了求職，不少學(xué)生把奮斗目標(biāo)鎖定于拿下高級口譯證書。此外，偏商務(wù)類的學(xué)生優(yōu)選BEC（劍橋商務(wù)英語），托業(yè)考試也被認(rèn)為有增加進(jìn)入外資企業(yè)的機(jī)會。而如果是報(bào)考公務(wù)員或把求職定位于大型國企和事業(yè)單位，一些持有大學(xué)英語四、六級證書的學(xué)生還忙著“刷分”，試圖用分?jǐn)?shù)證明自己的英語水平。

是不是證書越多就證明英語學(xué)得越好？有人直言，中國式英語教育，用“悲催”兩字形容并不為過，“英語是工具語言，不是拿來學(xué)的，是拿來用的?！辈簧俅髮W(xué)英語教師直言，雖然道理很淺顯，但在“閉門”學(xué)習(xí)和就業(yè)競爭的環(huán)境下，多數(shù)人都忘記了學(xué)外語的初衷，在外語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

英語專業(yè)出身的陳莊，在本科畢業(yè)時(shí)的感悟是，如果不捆綁上另一個專業(yè)，他的英語能力發(fā)揮的空間是非常有限的。他選擇了去中國新聞學(xué)院的國際新聞專業(yè)（新華社的研究生部，現(xiàn)已停辦）深造。

“英語一旦只與考試和分?jǐn)?shù)聯(lián)系在一起時(shí)，那學(xué)的肯定是空殼和皮毛，而一旦與生活中的柴米油鹽或安身立命聯(lián)系起來的，英語才算是‘活了過來?！标惽f感慨道。

目前他已定居英國，就職于一家全球知名的新聞機(jī)構(gòu)。

破除英語崇拜癥回歸“工具”

日本人的英語水平比中國人如何，是個有趣的問題，日本人托福的整體水平不如中國人，但雅思得分和英孚的調(diào)查則顯示日本人比中國人強(qiáng)。

許多人對日本人講英語的印象是——發(fā)音太差，這是日本人自己也承認(rèn)的問題。不過，在日常生活中，就算有著較好的英語聽說讀寫能力，對多數(shù)人來說，用處并不大，因?yàn)槿藗兣c本國人交流的機(jī)會總是比外國人要多得多。

日本人在英語方面的長處在于，一直把英語定位為“工具”。日本“以外語作為汲取現(xiàn)代科學(xué)文化的工具，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上作出了世人矚目的成績”，有人贊揚(yáng)“日本人翻譯外國文史科學(xué)著作之快、多、全，都顯出日本的英語水平是高的”，日本科學(xué)家用英語在世界學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的論文數(shù)量按比例也超過中國。根據(jù)陸宏弟等人的統(tǒng)計(jì)，我國高校學(xué)者在SSCI和A&HCI;兩大主要權(quán)威論文數(shù)據(jù)庫上發(fā)表的論文遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后日本高校。另外自1949年以來在日本本土誕生了18位諾貝爾獎獲得者。這些都表明，日本人在閱讀國際前沿的學(xué)科文獻(xiàn)和發(fā)表自己科研成果方面有著較強(qiáng)的英語讀寫能力。

日本人之所以能夠利用英語這個“工具”，最主要的原因就在于把英語當(dāng)做“工具”，而不是當(dāng)做一種“素質(zhì)”。雖然日本很早就邁入了發(fā)達(dá)國家行列，長期與英美人打交道，但日本孩子并不需要很早就開始拼命學(xué)英語，而是小學(xué)高年級才開始學(xué)。在中學(xué)階段，日本英語教學(xué)同樣以應(yīng)試為目的，培養(yǎng)綜合能力。但到了大學(xué)，日本人關(guān)于英語的教育方針就不再是“打基礎(chǔ)”，而是進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)，必修課程以學(xué)術(shù)英語為主，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的能力。實(shí)踐證明，日本大學(xué)生的聽說能力或許不比中國大學(xué)生強(qiáng)，但在利用英文材料上可能更得心應(yīng)手。日本也有類似四六級的英語社會水平考試STEP，但學(xué)生是否參加考試完全自由，完全不必視之為負(fù)擔(dān)。卸下“負(fù)擔(dān)”后再去追逐，英語將是一生財(cái)富。

中國人學(xué)英語學(xué)得苦，本質(zhì)的原因，就在于完全圍繞著考試。為了驗(yàn)證你掌握了英語這個“素質(zhì)”，就需要不斷地參加考試。中考、高考、四級、六級、考研……而這些考試不過是難度不斷加大地重復(fù)而已，為準(zhǔn)備這些考試極大地影響了他們的專業(yè)學(xué)習(xí)，也往往使他們產(chǎn)生了極大的厭惡感。

然而，如果有朝一日，能夠卸下考試的負(fù)擔(dān)，僅僅將英語視作一門有用的外語，一項(xiàng)有用的工具，以自己的方式對其進(jìn)行追逐的話，你可能會發(fā)現(xiàn)，掌握英語，是自己一生的財(cái)富，將英語回歸到“學(xué)以致用”的本位或許才是眾多國人的心愿——到那時(shí)，學(xué)英語的難題自然迎刃而解。

本刊綜合整理自《南都周刊》、《國際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》、《燕趙都市報(bào)》、搜狐教育、騰訊網(wǎng)等