王靜+譚婕姝

隨著社會對數(shù)字媒體藝術(shù)人才需求的劇增，全國各大高校紛紛開設(shè)相關(guān)專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個多學(xué)科交叉的復(fù)合性學(xué)科，培養(yǎng)的人才應(yīng)以應(yīng)用型人才為標準，實踐教學(xué)在整個教學(xué)體系中占有更為重要的地位，特別是近些年來新設(shè)計理念與技術(shù)手段的不斷涌現(xiàn)，對數(shù)字媒體藝術(shù)人才的要求也越來越高，這無疑對高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新提出更重要的任務(wù)和要求。隨著學(xué)科的發(fā)展，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式已無法滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，因此探索創(chuàng)新型實驗教學(xué)模式，對提高實驗教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有積極意義。

一實踐教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

數(shù)字媒體專業(yè)的實踐教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)新性和前沿性，能反映學(xué)科目前發(fā)展的態(tài)勢，根據(jù)社會對人才的需求和學(xué)科發(fā)展需要開展教學(xué)，使學(xué)生掌握該學(xué)科的最新動態(tài)以適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要。本專業(yè)主要培養(yǎng)適用于創(chuàng)新開發(fā)設(shè)計型人才，因此，課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)實施必須緊扣數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計行業(yè)相關(guān)行業(yè)的需要，并始終貫穿“創(chuàng)新與開發(fā)”的主題，以此實施專業(yè)設(shè)計教學(xué)。在實踐內(nèi)容上應(yīng)有利于挖掘?qū)W生的知識潛能和創(chuàng)造性思維的開發(fā)，突破傳統(tǒng)理論課程界限，合理設(shè)計實踐課程與實驗內(nèi)容，形成一個由淺入深、循序漸進、具有內(nèi)在聯(lián)系的有機整體。在教學(xué)中，充實新的理論和高新技術(shù)，調(diào)整內(nèi)容重點，加強課程教學(xué)的創(chuàng)新與針對性。要以培養(yǎng)數(shù)字媒體人才的素質(zhì)和能力為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新與實踐動手能力，注重學(xué)生綜合能力的提升。根據(jù)學(xué)生的特點，進行歸類和解析，實現(xiàn)個性化教學(xué)。當今高等院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，一部分是進入公司、設(shè)計部門成為設(shè)計師，另一部分就是自主創(chuàng)業(yè)，成為創(chuàng)業(yè)型人才，因此，數(shù)字媒體藝術(shù)實踐教學(xué)還應(yīng)將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)納入培養(yǎng)體系范圍。在實踐教學(xué)可以加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，要把一些實際項目引入課堂，讓學(xué)生可以在實際項目訓(xùn)練中去體會社會和市場的需求、營銷與運作，提前適應(yīng)社會和市場需求。

二開拓教學(xué)資源，提倡多種形式教學(xué)

1積極推廣課題教學(xué)

數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生產(chǎn)生積極互動的過程，但部分院校的教學(xué)模式是以理論教學(xué)為主，教師圍繞某個知識點講解，理論課程結(jié)束后，學(xué)生再進入實驗室完成實際操作，把理論課與實踐課割裂開來，教學(xué)方式比較單一。因此，我們應(yīng)該借鑒歐美發(fā)達國家藝術(shù)設(shè)計院校的先進經(jīng)驗，將課題教學(xué)與課程教學(xué)相融合，系統(tǒng)設(shè)計知識框架，將知識點以課題形式系統(tǒng)地傳授給學(xué)生，并在課題的推進過程中強化知識的重點和難點，使學(xué)生對知識的認識更加直觀，實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)目的。以課題項目為核心，合理安排相應(yīng)的知識，由淺入深，使學(xué)生的知識更新都是圍繞課題設(shè)計的過程中，在綜合的設(shè)計中提高藝術(shù)設(shè)計能力和市場設(shè)計能力。學(xué)生通過參與實踐項目，其動手能力得到了增強，更加了解專業(yè)的發(fā)展和社會所需，明確其今后的發(fā)展方向，在設(shè)計能力和動手方面得到了充分的鍛煉。

2組織各類設(shè)計競賽和展覽，提高學(xué)生參與意識

我們在教學(xué)過程中以具體實踐項目為核心，培養(yǎng)學(xué)生的理解問題、分析問題、解決問題的自主能力，通過對過程學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)，可以激發(fā)他們對專業(yè)的熱情，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。把書本的理論知識與競賽項目相聯(lián)系，讓學(xué)生參加設(shè)計實踐活動，教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，在實踐項目中完成對知識的應(yīng)用，是實踐教學(xué)的重要舉措。以學(xué)生為中心的實踐教學(xué)，在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠親身經(jīng)歷整個設(shè)計任務(wù)、設(shè)計方案完成的整個流程，學(xué)生作為個體，在老師的指導(dǎo)下解決設(shè)計當中所遇到的困難，從前期的資料收集整理，到設(shè)計方案制作，再到項目的實施，到最終的社會評價和反饋，學(xué)生通過一個項目，可以了解整個設(shè)計過程及每一個應(yīng)用環(huán)節(jié)中。項目教學(xué)可以貫穿整個實踐教學(xué)體系，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)生對知識的探索精神，在項目教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠運用以往所有知識來分析問題、解決問題，在掌握專業(yè)基本技能的同時，提升創(chuàng)新能力。

3積極組織各類學(xué)術(shù)報告與講座，使學(xué)生掌握專業(yè)發(fā)展前沿的成果

學(xué)術(shù)報告與講座可以豐富學(xué)生的多方面知識，開拓學(xué)生的視野，擴展學(xué)生的知識面，對于專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。因此，聯(lián)系社會上有威望的專業(yè)人士舉行學(xué)術(shù)報告，定期聘請職業(yè)設(shè)計師進行講座、專業(yè)研討和交流，通過帶領(lǐng)學(xué)生參與一些實際項目，共同完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只有不斷參與，才能拓寬視野找準專業(yè)學(xué)習(xí)的方向。

三開展工作室教學(xué)

實踐教學(xué)作為知識、能力、綜合素質(zhì)的契合點，能夠使學(xué)生順利從學(xué)校走上工作崗位，能與行業(yè)具體工作完成對接，并滿足行業(yè)需求，因此是成為數(shù)字媒體教學(xué)體系的重點內(nèi)容。工作室教學(xué)模式對課堂教學(xué)具有延伸作用，是學(xué)生培訓(xùn)職業(yè)能力、熟悉職業(yè)環(huán)境、了解實際知識的重要渠道。通過工作室教學(xué)，學(xué)生可以把所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，還能使學(xué)生在實際過程中通過不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)來適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)崗位，鍛煉職業(yè)的能力，為實習(xí)以及今后走向社會積累經(jīng)驗、打下基礎(chǔ)。工作室制的教學(xué)模式以崗位的實際需要為出發(fā)點，模擬公司的工作模式，直接讓學(xué)生接觸真實的工作案例。在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，借鑒企業(yè)的行業(yè)規(guī)范和管理流程，通過分組合作的方式，按照項目要求制定工作流程和設(shè)計方案，從資料搜集到整理、從設(shè)計創(chuàng)意到后期制作，大家分工協(xié)作來完成整個項目。在模擬的工作環(huán)境里，學(xué)生通過與老師和同學(xué)的溝通與交互當中，會主動完善豐富自身的知識，在討論和質(zhì)疑中學(xué)會思考和創(chuàng)造，在整個的工作流程中獲得寶貴而有價值的經(jīng)驗，提高學(xué)生對實際工作崗位的適應(yīng)能力，鼓勵學(xué)生對于設(shè)計問題、設(shè)計項目及其在設(shè)計研究中運用跨學(xué)科的理論和方法，顯著提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字媒體藝術(shù)教育的特征就是強調(diào)實踐教學(xué)和提高學(xué)生動手能力，實踐教學(xué)在整個教學(xué)計劃中應(yīng)占有較大的比重。因此，實習(xí)基地建設(shè)非常重要，除了要與社會一些知名企業(yè)聯(lián)合以外，學(xué)校還應(yīng)該建立屬于學(xué)生自己的實習(xí)實訓(xùn)工作室。在我國一些教學(xué)改革取得顯著進步的高校，已經(jīng)實現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)的“工作室制”。本著對數(shù)字媒體藝術(shù)教育的本質(zhì)探索，強調(diào)對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，在先進的辦學(xué)理念指導(dǎo)下建立健全工作室模式和相關(guān)的管理機制，是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高的一個重要組成部分。endprint

1高水平的師資隊伍建設(shè)是確保工作室教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

實現(xiàn)工作室教學(xué)的過程必須加強實踐教學(xué)的師資隊伍建設(shè)，具有一批有較高理論水平和高超實際操作技能的教師，實行青年教師導(dǎo)師制，發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”的作用，加強年輕教師的教學(xué)技能與實踐經(jīng)驗的培訓(xùn)，為年輕教師提供各種繼續(xù)教育的機會，使其具備開發(fā)工作室的專業(yè)能力，并創(chuàng)作經(jīng)濟效益和社會效益。例如，利用工作室條件，承攬社會工程設(shè)計任務(wù)，進行對外的培訓(xùn)等。此外，加強學(xué)校和社會相關(guān)產(chǎn)業(yè)部門的合作，聘請一些實踐能力強的專家擔(dān)任實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，他們能為工作室的建設(shè)提出專家級的建議和意見，同時課程中對學(xué)生進行操作使用方面的輔導(dǎo)，以提高實踐教學(xué)的效果。

2積極開展學(xué)校與企業(yè)合作，促進專業(yè)建設(shè)發(fā)展

生產(chǎn)活動、教學(xué)活動和科研活動相結(jié)合，是當下很多高校采用的教學(xué)方式，把學(xué)校的技術(shù)力量同企業(yè)的實踐經(jīng)驗緊密結(jié)合，利用企業(yè)的平臺，讓學(xué)生加入企業(yè)研發(fā)過程，充分施展在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)技能。學(xué)生既在實戰(zhàn)工作中得到鍛煉和經(jīng)驗，又為企業(yè)解決了所遇到的技術(shù)問題，使學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)都能從中受益，達到“多贏”。利用專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢開發(fā)一些項目，為學(xué)生營造實戰(zhàn)的機會，通過老師和學(xué)生的共同參與，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中得到總結(jié)和提高，為培養(yǎng)社會所需人才創(chuàng)造有利條件。高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育要緊緊抓住“生產(chǎn)、教學(xué)、研發(fā)”三個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造實踐條件，讓學(xué)生把所學(xué)到的專業(yè)技能直接運用到生產(chǎn)實際當中，服務(wù)于市場，服務(wù)于社會。隨著數(shù)字媒體藝術(shù)的快速發(fā)展，技術(shù)手段不斷更新，為了更好與社會需求相契合，將學(xué)生所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型知識，通過學(xué)校與企業(yè)合作，企業(yè)里具有高級技術(shù)技能的員工作為實訓(xùn)老師，結(jié)合具體實踐項目給同學(xué)們培訓(xùn)，逐漸將同學(xué)引入到具體的實踐項目中來，最終能與行業(yè)需求的專業(yè)實踐能力對接，勝任相應(yīng)崗位的工作，為就業(yè)做準備。

總之，數(shù)字媒體藝術(shù)的實踐教學(xué)的評價主要看學(xué)生是否具有敏銳的觀察力、理解力，理解設(shè)計理論和前人的經(jīng)驗；是否具有動手能力，適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求；是否具有創(chuàng)新精神，引領(lǐng)生活時尚和設(shè)計思潮發(fā)展。隨著科學(xué)的進步、時代的發(fā)展，社會向數(shù)字媒體藝術(shù)教育提出了更高的要求，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為高校教育的核心內(nèi)容。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計教育，應(yīng)重視教學(xué)過程，強調(diào)教學(xué)中教師與學(xué)生的互動。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，包括搜集與處理的能力，分析和解決問題的能力，創(chuàng)意與運用創(chuàng)新技法的能力等，合理構(gòu)建符合數(shù)字媒體藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)律和藝術(shù)人才培養(yǎng)特點的教學(xué)機制，以社會需求為導(dǎo)向，完善學(xué)科內(nèi)容，改進教育教學(xué)模式，建立科學(xué)的教育培養(yǎng)目標和評價體系，是數(shù)字媒體專業(yè)必須跨出的第一步。

參考文獻

[1]劉清堂，王忠華，陳地.數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

[2]任月琳.關(guān)于數(shù)字媒體類課程實驗教學(xué)的實踐與思考[J].浙江傳媒學(xué)院學(xué)報，2007（2）.

[3]唐磊.關(guān)于數(shù)字媒體設(shè)計專業(yè)實踐課程的建設(shè)[J].職教論壇，2011（11）.

[4]王曉芬，張文勝，等.數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)需建立與市場的互動關(guān)系[J].電影評介，2009（1）.

[5]蔡興泉，張俊，等.數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系研究與探討[A].第一屆全國數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)規(guī)范建設(shè)研討會論文集[C]，2010（7）.endprint