王歡 茍朋兵 李欣

【摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)高等醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，以西安醫(yī)學(xué)院首屆預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競賽為契機(jī)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技能，綜合設(shè)計(jì)能力和科研創(chuàng)新意識，另一方面也為開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索，推進(jìn)預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】預(yù)防醫(yī)學(xué)；實(shí)驗(yàn)技能；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號】R722.12 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1004-4949(2014)07-0416-01

預(yù)防醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)的一門應(yīng)用學(xué)科，它以個(gè)體和確定的群體為對象，目的是保護(hù)、促進(jìn)和維護(hù)健康，預(yù)防疾病、失能和早逝［1］。近年來，SARS、禽流感等事件的發(fā)生使預(yù)防醫(yī)學(xué)受到了前所未有的重視，同時(shí)也給預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)踐提出了新的要求。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，更應(yīng)具有良好的實(shí)驗(yàn)技能和現(xiàn)代科研創(chuàng)新能力［2］。為此，西安醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生系舉辦了首屆預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽，這項(xiàng)活動(dòng)的開展對專業(yè)人才培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革起到了良好的推動(dòng)作用。

1技能競賽的組織

此次競賽活動(dòng)由系團(tuán)委和系科研興趣小組精心籌備制定詳細(xì)的比賽規(guī)則，相關(guān)老師精心選擇和確定競賽題目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并進(jìn)行了預(yù)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)試劑盒儀器，并對儀器進(jìn)行了調(diào)試和檢測。

1.1初賽階段

組織參賽人員以筆試的形式進(jìn)行第一輪考試，試題分為填空、判斷、簡答、論述四類，在規(guī)定的120分鐘內(nèi)答題完畢交上答卷，經(jīng)評委老師批改，從中選出成績優(yōu)異的10名同學(xué)進(jìn)入復(fù)賽。

1.2復(fù)賽階段

通過初賽的10名同學(xué)隨機(jī)抽題，按順序在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。要求實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行闡述，實(shí)驗(yàn)過程中對關(guān)鍵步驟及注意事項(xiàng)進(jìn)行解說，實(shí)驗(yàn)完成對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，最后對評委老師提出的問題進(jìn)行解答。由評委老師根據(jù)參賽者的綜合表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評、打分。根據(jù)各項(xiàng)累計(jì)得分評選出一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)4名。

2 技能競賽的結(jié)果分析

2.1學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行，取得了較好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)競賽選取的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目整合了預(yù)防醫(yī)學(xué)理論知識和實(shí)踐技能于一體，在競爭過程中，學(xué)生除了進(jìn)行基本的操作外，還需對實(shí)驗(yàn)原理及評委提出的相關(guān)專業(yè)問題進(jìn)行闡述和解答，這些都對參賽學(xué)生提出了較高的要求，同時(shí)也使學(xué)生們對本專業(yè)的相關(guān)知識有了較為完整的理解。

2.2通過實(shí)驗(yàn)技能競賽檢驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，總體來看，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理及結(jié)果的分析闡述較為完整，說明對理論知識的掌握較為扎實(shí)，對實(shí)驗(yàn)儀器操作能夠按照規(guī)程進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差較小，動(dòng)手能力較強(qiáng)。但是也發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些不足之處，例如基本技能的熟練程度不夠，這些都為今后進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作提供了借鑒思路。

3 技能競賽總結(jié)與思考

通過實(shí)驗(yàn)技能競賽的結(jié)果分析，為今后學(xué)校相關(guān)部門在制定有關(guān)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的相關(guān)措施方面提供了科學(xué)的依據(jù)。

3.1 開展專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能競賽，形成教學(xué)激勵(lì)機(jī)制

開展豐富多彩的實(shí)驗(yàn)技能競賽有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。每項(xiàng)專業(yè)技能競賽都極大地激發(fā)了參賽學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，參加過競賽的同學(xué)無論在后續(xù)的專業(yè)理論課程的學(xué)生，還是在實(shí)踐課中幾乎都表現(xiàn)出了特有的專注和投入，這正是實(shí)驗(yàn)技能競賽精神的延續(xù)與擴(kuò)展。因此，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)課程上適時(shí)開展實(shí)驗(yàn)技能競賽能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力

學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競賽不但對學(xué)生進(jìn)行知識、技能、能力的培養(yǎng)，還對其進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作等素質(zhì)的培養(yǎng)。通過實(shí)踐技能競賽，使學(xué)生能夠自主的將所學(xué)的理論知識付諸于實(shí)踐，更好的培養(yǎng)和提升了實(shí)際操作水平。此外，學(xué)生在參與競賽的同時(shí)，對于相關(guān)的專業(yè)知識的了解也有了進(jìn)一步的拓展，如在對乳制品進(jìn)行檢測的實(shí)驗(yàn)操作分析中，參賽學(xué)生不但對目前的檢測技術(shù)進(jìn)行的介紹，還結(jié)合實(shí)際狀況對于技術(shù)的改進(jìn)提出了自己的見解，這些都表明，實(shí)驗(yàn)技能競賽在對開拓學(xué)生的科研思路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面起到了積極作用。

實(shí)驗(yàn)技能大賽以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法為主要方式，試圖以實(shí)驗(yàn)大賽為標(biāo)尺，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過大賽的內(nèi)容賦予實(shí)驗(yàn)教學(xué)新的內(nèi)涵，即由單純的基本技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)發(fā)展為應(yīng)用技能和綜合技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)［3］。盡管此次實(shí)驗(yàn)技能競賽反映出學(xué)生在實(shí)踐操作能力方面的一些不足，但學(xué)生能從失敗總汲取經(jīng)驗(yàn)，增長了知識，同樣感到滿足，而更重要的是，通過競賽，使學(xué)生明白了一個(gè)道理，就是創(chuàng)新的思維還要和扎實(shí)的理論知識、正確的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)技能結(jié)合起來，才能取得成功［4］。

參考文獻(xiàn)

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［2］龍斌，讓蔚清，袁國保，等. 新時(shí)期預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革初探［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009(17)：148-149.

［3］顏戊利,毋福海.衛(wèi)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽的組織與實(shí)施［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育,2010,(6):20-21.

［4］楊瑾，季宜敬，崔銳博. 實(shí)驗(yàn)技能大賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新途徑［J］. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009,28（6）：19-21.