趙存英

新課改已經(jīng)滲入教學(xué)的課堂，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)里，我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的素質(zhì)教育滲透呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提出以下看法，以供參考。

一、實(shí)際中存在的問(wèn)題

目前，有不少教師由于對(duì)素質(zhì)教育的含義理解還不全面，認(rèn)識(shí)上有偏差，因而存在實(shí)踐上的誤區(qū)。例如，有的教師認(rèn)為素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，就是多開(kāi)設(shè)第二課堂，多開(kāi)展文、體、藝、美、勞活動(dòng)，與課堂教學(xué)關(guān)系不大；有的教師擔(dān)心實(shí)施素質(zhì)教育會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，影響升學(xué)率，以致持抵觸態(tài)度。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革步履維艱，上課滿堂灌，重復(fù)性大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練仍然占主流，以為講得越多，練得越多，學(xué)生學(xué)得越多，可以成為“路路通”的想法根深蒂固，實(shí)施素質(zhì)教育遇到阻力。

二、實(shí)施素質(zhì)教育的策略

1.模式化訓(xùn)練

傅海倫曾經(jīng)提出素質(zhì)教育的操作模式：以數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和觀念教學(xué)為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，滲透審美、心理及其他人文教育。

2.以數(shù)學(xué)教學(xué)基本觀念和知識(shí)的教學(xué)為基礎(chǔ)

一是目的：培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。二是教學(xué)的基本要求：其一，將重視作為結(jié)果的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晹?shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。其二，多提倡有意義學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。其三，重視知識(shí)的概括，利于知識(shí)的遷移。

3.以數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)為主線

一是目的：培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、方法。二是教學(xué)基本要求：其一，對(duì)每章節(jié)所涉及的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行挖掘和歸納總結(jié)。其二，課堂教學(xué)中改變傳授零碎知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，以數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)為主線，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，將知識(shí)系統(tǒng)化。其三，教學(xué)中貫徹啟發(fā)式，幫助學(xué)生總結(jié)教學(xué)思想方法，督導(dǎo)應(yīng)用。

（1）以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)

目的：培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的思維素質(zhì)和能力。素質(zhì)要求：其一，制定思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)的遠(yuǎn)近目標(biāo)。其二，動(dòng)作思維、形象思維與抽象思維有機(jī)結(jié)合。其三，分析思維與直覺(jué)思維相結(jié)合。其四，集中思維與發(fā)散思維相結(jié)合。其五，注重創(chuàng)造性能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

（2）滲透審美、心理與其他文化素質(zhì)教育

一是目的：培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美素質(zhì)和文化素質(zhì)。二是教學(xué)的基本要求：其一，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)穿插、引進(jìn)數(shù)學(xué)史知識(shí)。其二，深入挖掘教材中的審美內(nèi)容和文化內(nèi)涵。其三，注重心理、素質(zhì)方面，正確的學(xué)習(xí)目的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頑強(qiáng)的毅力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考，用于創(chuàng)新的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其四，注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科與其他自然科學(xué)及社會(huì)科學(xué)的聯(lián)系。

4.有效性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)在教育教學(xué)中有著重要的地位。只有在教育中發(fā)揮好了評(píng)價(jià)的作用，才能夠讓素質(zhì)教育落到實(shí)處。其一，從單純性的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為全面性的評(píng)價(jià)，變“選擇性”“淘汰性”為“普遍性”“全體性”。其二，更新課程設(shè)置。廢除“主科”與“副科”的界限，杜絕學(xué)科間在教學(xué)計(jì)劃中的不平等現(xiàn)象，填平學(xué)科之間在實(shí)踐上分配的鴻溝，使學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展、均衡發(fā)展。其三，科學(xué)規(guī)范化管理。學(xué)校教職員工的職責(zé)要明確，各項(xiàng)制度要健全，諸如黨建、科研、師德、學(xué)生后勤等都要制定可行性強(qiáng)和操作性強(qiáng)的制度。只有這樣，才能夠使學(xué)校納入科學(xué)、規(guī)范化管理，才能夠?qū)λ刭|(zhì)教育的實(shí)施起到積極有力的支持。

三、實(shí)施素質(zhì)教育的意義

因?yàn)殡S著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息時(shí)代的到來(lái)，教育正面臨著挑戰(zhàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為時(shí)代的要求，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也承擔(dān)著重要的任務(wù)。素質(zhì)教育對(duì)中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的要求不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，還要形成數(shù)學(xué)的觀念和意識(shí)，并且教師要在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生健全人格的發(fā)展，體現(xiàn)綜合的素質(zhì)，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，處理好每個(gè)學(xué)生能力個(gè)性、思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的各種問(wèn)題。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了滲透素質(zhì)教育，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)效率的提高，從模式化訓(xùn)練、有效性評(píng)價(jià)各個(gè)層面給予努力，學(xué)生的素質(zhì)必然會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提升。希望我們的初中數(shù)學(xué)教師重視素質(zhì)教育的融入，積極促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯黃曉）endprint