付丹宇

【摘 要】編排模式?jīng)Q定了新聞自身價值的發(fā)揮程度。探究編排模式在電視教育新聞中的應用與作用，不僅有利于提高節(jié)目的整體質(zhì)量，更有利于進一步挖掘新聞本身所蘊含的價值，最大程度發(fā)揮電視播出的效果，從而能更好地應對電視收視分眾化趨勢。

【關(guān)鍵詞】教育電視 電視新聞 編排模式 傳播效果

隨著媒體間的競爭日益激烈，頻道專業(yè)化、受眾細分化已經(jīng)成為電視媒體爭奪受眾的利器和法寶。在此背景下，教育電視臺、教育頻道也加入到了與其他強勢媒體爭奪受眾的行列。由于此類電視播出機構(gòu)一般由當?shù)亟逃块T主管，相對來講，資金、人才和規(guī)模遠不如省級衛(wèi)視。因此，探究教育電視新聞的編排模式對挖掘教育電視新聞的自身價值，擴大教育電視播出機構(gòu)的影響力就顯得尤為重要。傳統(tǒng)編排模式依據(jù)每條新聞價值的大小順序排列，雖然突出了頭條新聞的重大性，但卻割裂了整檔新聞節(jié)目的完整性，機械、教條式的編排模式犧牲了節(jié)目的整體播出效能，不利于受眾對教育電視新聞自身價值的解讀。鑒于教育電視新聞在傳播教育信息的基礎(chǔ)上，同時具有自身獨特的教育功能，因此本文重點提出了同類緊湊法、對比襯托法、節(jié)奏協(xié)調(diào)法、“畫龍點睛”法四種教育新聞的編排模式。

一、同類新聞傳播效果最優(yōu)化的同類緊湊法

同類緊湊法是指將一組內(nèi)容相同、傳播目的一致或者比較接近的兩條、兩條以上的短消息編排在一起，形成一個節(jié)目編排小組，實現(xiàn)同類新聞的集中播發(fā)，最終實現(xiàn)“1+1>2”的效果。教育類新聞的性質(zhì)決定其節(jié)目必須反映地區(qū)教改成就，傳遞多彩充實的校園文化，展現(xiàn)當代青少年學生的良好風貌。傳統(tǒng)編排模式的板塊化、模塊化方式極易造成節(jié)目內(nèi)容的形式單調(diào)、結(jié)構(gòu)死板、內(nèi)容枯燥等弊端，而同類緊湊法可以最大程度避免這種情況。同類緊湊法一般選取內(nèi)容相似或者相關(guān)聯(lián)的新聞，其編排模式實現(xiàn)了新聞之間的組合，給電視觀眾以新聞起伏之感，更好地培養(yǎng)并增強了觀眾的收視樂趣與興趣。

以鄭州教育電視臺為例。該地方教育頻道的《新聞十分鐘》欄目在2010年進行了改版，全新的節(jié)目形態(tài)以“關(guān)注教育熱點、當好教育喉舌、宣傳教育成果、樹立教育形象”為欄目宗旨，在編排內(nèi)容上“專業(yè)、全面、詳盡、及時報道省會鄭州以及國內(nèi)、國外最新的教育動態(tài)”，最終實現(xiàn)“全方位、大視角深入剖析教育熱點、難點問題。”全新改版的《新聞十分鐘》摒棄了傳統(tǒng)的板塊化編排方式，將相似新聞統(tǒng)一編播，實現(xiàn)了同類新聞播出效果的最優(yōu)化。

二、異類新聞價值最大化的對比襯托法

對比襯托法是指“將一組內(nèi)容相反或者相對的新聞編排在一起，使觀眾在獲取信息的同時對新聞所報道的行為、道德做出個人的判斷，達到相互對比襯托的作用?！边@類編排方式減少了編導隱植于新聞本身價值的人為因素，將對新聞價值的評判權(quán)交還給了受眾，由受眾直接解讀新聞價值。此編排方式在充分考慮觀眾的理解和接受度的同時，重在強調(diào)新聞內(nèi)容的對立性，便于電視受眾理解新聞本身所蘊含的深層次意義。教育電視頻道的社會教育功能決定了所播新聞的特殊標準，在一定程度上限制了異類新聞的選取和出現(xiàn)。但是適度的對比襯托編排技巧能夠改進新聞的傳統(tǒng)編排弊端，帶來節(jié)目的創(chuàng)新和發(fā)展，從而為當前教育新聞收視率整體不理想帶來改觀。

中國教育電視臺自1986年10月1日正式開播至今，作為全國最大的公益教育平臺，肩負著宣傳黨和國家教育方針、促進廣大青少年健康成長、提高國民教育文化素質(zhì)的使命?！吨袊逃龍蟮馈?010年全新改版后增加了對中國教育新聞的報道，在選材和報道形式等方面均作了較大改動，而就編排模式來講一改傳統(tǒng)板塊化的報道模式，適時采用了對比襯托的架構(gòu)方式，適量、適度、適中的報道了一些中國教育改革進程中出現(xiàn)的反面事例，這在一定程度上加深了受眾對我國教育改革面臨諸多問題的思考，收到了較好的播出效果。

三、新聞事實效果均衡化的節(jié)奏協(xié)調(diào)法

節(jié)奏協(xié)調(diào)法是根據(jù)新聞有快慢、長短、喜憂之分而提出的。編排新聞稿件時，編輯要根據(jù)新聞的自身價值、自身情感合理確定新聞的編排順序及時長。新聞自身的性質(zhì)決定了編排節(jié)奏的把握。重大教育會議和重要政策性新聞，要合理的確定新聞時長。既要保證新聞內(nèi)容的詳實，又要避免觀眾厭惡反感。一般時政性教育新聞、校園新聞，應當選擇快節(jié)奏的編排方式，擴大一定時間內(nèi)的新聞量，滿足觀眾的新聞需求度。節(jié)奏協(xié)調(diào)法的編排方式需要在新聞事實間尋求整體上的效果均衡。節(jié)奏要漸進過渡，轉(zhuǎn)換流暢，節(jié)目處理上應盡量避免節(jié)奏的倉促過渡。

鄭州教育電視臺在2010年4月17日的《一周新聞綜述》節(jié)目中，頭條新聞是某留學機構(gòu)的校園推介會，時長接近5分鐘。對于這樣一則新聞，新聞中對該留學機構(gòu)以及服務內(nèi)容做了詳細的介紹，明顯不合時宜。從新聞節(jié)奏角度來講，對于一般服務性新聞采用慢節(jié)奏的編排方式忽視了受眾的接受習慣，挑戰(zhàn)了受眾的接受心理，使其失去了收看的耐心和興趣，播出效果并不理想。

四、頭條新聞引領(lǐng)高效的細節(jié)渲染法

“畫龍點睛”細節(jié)渲染法是指在新聞節(jié)目的編排過程中，選擇那些具有普遍關(guān)注的重大社會熱點或典型事件作為節(jié)目的頭條新聞，以此來展開整檔節(jié)目。熱點和典型能夠在第一時間吸引受眾眼球，符合受眾的觀賞興趣，利于培養(yǎng)受眾對電視節(jié)目信任度和依賴感。頭條選擇得當，不但給整個節(jié)目帶來活力，同時還能大幅提升欄目品牌影響力。教育電視臺的新聞應著力在頭條上吸引電視觀眾。

細節(jié)渲染是針對節(jié)目的質(zhì)量來講的，無論是字幕的制作，還是形象的動畫演示都是每一個新聞編輯需要考慮的問題，只有節(jié)目做到精益求精才能使觀眾感受到電視播出機構(gòu)的嚴謹和認真。此外，細節(jié)渲染還需要格外注意新聞報道的內(nèi)容和角度，一線記者不僅要采集受眾普遍關(guān)注的客觀事實，還要有獨特的報道角度和眼光，能最大程度地對新聞事件做全方位的解讀和立體化的闡釋。

結(jié)語

本文探究的四種教育新聞編排模式是當今電視節(jié)目制作中較為常見的方式。它們規(guī)避了傳統(tǒng)模式中編排的板塊、模式和教條化，使新聞節(jié)目播出時具有了起伏變化，大大增強了其播出效果、收視效果和傳播效果。新聞節(jié)目的編排不應只是孤立、單一的模式選擇，而應是各種模式的運用、糅合。只有根據(jù)題材合理選取和融合，新聞價值才能得以最優(yōu)化，才能使得教育電視臺的新聞節(jié)目取得更好的傳播效果。□

參考文獻

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（作者：河南大學新聞與傳播學院傳播學碩士研究生）

責編：姚少寶endprint