韓銘

有人研究哪些因素促使孩子得高分。智商、社會條件、經(jīng)濟(jì)地位都不及一個更微妙的因素：得高分的所有孩子都經(jīng)常與父母一起吃晚飯。

在一天的勞作結(jié)束之后，白天分散各處的一家人重新相聚在一起，面對一桌美味佳肴，這是日常生活中每天都擁有的一段節(jié)日般的時光，是創(chuàng)造松弛平等愉悅的談話氛圍的最好時機(jī)。

餐桌邊，每個人都談?wù)勛约阂惶斓慕?jīng)歷、見聞和感想。讓孩子了解家里的經(jīng)濟(jì)情況、投資打算，商量家庭旅行計(jì)劃……孩子作為家庭的一分子，有必要了解這個家庭的一切面貌。他也因此從小就明白自己對家庭該負(fù)起的職責(zé)與擔(dān)當(dāng)，在這個前提下他會幫助自己成長，做出選擇。

講講自己正在讀的書或者看過的電影，今天發(fā)生的新聞或者一個很好笑的笑話……餐桌上的話題可能來自報(bào)紙上的一篇報(bào)道，或者工作中的一件事，或者你與朋友的一次談話……談話就是生活視野與思維方式的展示，從爸爸媽媽講述的工作內(nèi)容與方式中，孩子自然而然了解到社會與職業(yè)上的一些事情。

生活節(jié)奏加快，生存發(fā)展的壓力，使得一家人齊聚在餐桌前也變成一種奢望。似乎，社交生活比家庭晚餐更重要，公務(wù)應(yīng)酬比家庭晚餐更重要。前美駐華大使洪博培說過：“我最后的目標(biāo)是做一個稱職的爸爸，不然其它一切都沒有意義?！?/p>

在兒童小說《放慢腳步去長大》中，許多有趣的細(xì)節(jié)、故事都出自家里的餐桌。

比如，吃飯的時候，秋秋吃一口就把嘴湊到坐在她身旁的父親裸露的胳膊上，使勁哈氣。

“你這是干嗎？”秋爸問。

“啊，好辣，我要把辣傳給你的胳膊。”秋秋繼續(xù)哈氣。

秋爸就用另一只手扇著他的胳膊，嘴里叫著：“好辣！好辣！”他順手拿起一支圓珠筆，在胳膊那處畫了一只伸出來的舌頭，表示那兒辣得簡直受不了，舌頭在拼命喘氣。

餐桌對話是最好的心靈教育，但不意味著我們要在每場談話中都去貫徹“教育意義”。家庭對話是種心靈養(yǎng)護(hù)，重在氣氛。

不通過交談，人們的心靈如何才能靠近呢？沒有心靈的貼近又如何去施加教育的影響力呢？我們只能被我們所愛的人影響。

在家里講的每一件事，對一個孩子其實(shí)都構(gòu)成教育的機(jī)會。正如著名語言教育家瑪格麗特·米克所言：“聊天，構(gòu)成我們童年最早的記憶……從孩提時代聽過的談話中，我們繼承了講述自己感覺的方法，繼承了我們認(rèn)為舉足輕重的價值觀念，繼承了我們所信仰的真理?！?/p>

最后說一句：你這一生能和孩子在一起吃多少頓飯呢？用手指頭數(shù)數(shù)吧。到他上大學(xué)，到他工作，到他結(jié)婚……他還會和你們一塊兒吃嗎？endprint