孫立峰

馮麗麗和丈夫剛生天天時(shí)，擊掌為誓——不求上清華北大，只希望她成長(zhǎng)為一個(gè)健康、快樂(lè)的孩子。

這多簡(jiǎn)單的一個(gè)愿望，但這其實(shí)是一個(gè)無(wú)比奢侈的愿望。

什么都依著孩子，但孩子既不健康，也沒(méi)快樂(lè)起來(lái)

天天第一天上幼兒園回來(lái)，就跟媽媽說(shuō)，不喜歡幼兒園。第二天出門(mén)前，天天哭得很兇，似乎上幼兒園是件無(wú)比艱難的事。下午回到家，馮麗麗聽(tīng)天天說(shuō)起在幼兒園的種種不愉快：老師今天推了某某小朋友一下，某某小朋友在吃飯時(shí)被老師訓(xùn)斥了，今天她吃飯時(shí)慢了點(diǎn)，老師來(lái)喂她，喂得很快，她很難受……

天天說(shuō)這些時(shí)，滿眼都是恐懼，抬著頭向媽媽尋求幫助，“如果下次我吃飯還是慢了，怎么辦??？我以后會(huì)不會(huì)被老師訓(xùn)??？”

馮麗麗去跟老師了解情況，老師很驚訝，說(shuō)，天天在幼兒園表現(xiàn)挺好的啊，很安靜，笑瞇瞇的。馮麗麗知道，天天在老師面前的乖巧，其實(shí)是恐懼壓力下的討好。

等回到家，天天的壓力才釋放出來(lái)，白天哭，晚上做噩夢(mèng)，醒來(lái)還是哭。馮麗麗和丈夫認(rèn)為錯(cuò)不在孩子，而是幼兒園太不尊重孩子了，不如換家幼兒園試試。

天天換了幼兒園后，情況并沒(méi)有好轉(zhuǎn)。不行，那就再換，再不行，再換。換到第五家的時(shí)候，天天已經(jīng)該上小學(xué)了。馮麗麗以為上了小學(xué)就好了。

上小學(xué)第一天，天天是哭著回來(lái)的。第二天，天天死活不肯邁進(jìn)校門(mén)了。兩周后，天天爸快刀斬亂麻，“那就別上學(xué)了，孩子不一定非要上學(xué)。”

不上學(xué)了，天天該快樂(lè)了吧？還是沒(méi)有。天天依舊怕這怕那，最怕的就是別人問(wèn)自己為什么不上學(xué)。天天的噩夢(mèng)越來(lái)越多，最后發(fā)展到晚上不敢睡覺(jué)，白天補(bǔ)覺(jué)，黑白徹底顛倒。即便這樣，馮麗麗和丈夫?qū)⒆舆€是依著孩子。

天天6歲這年，馮麗麗絕望地發(fā)現(xiàn)，孩子不快樂(lè)，也不健康。她無(wú)數(shù)次地問(wèn)：說(shuō)好的“無(wú)條件接納孩子，孩子就自信”呢？自己到底錯(cuò)在哪里了呢？

原來(lái)，錯(cuò)在我們，我們?cè)诤⒆由砩险疹欁约旱耐?，卻忘記了她也是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體

正如馮麗麗在《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》一書(shū)中寫(xiě)的，后來(lái)一家人在北京郊外的一處鄉(xiāng)下遇到了喬老師。在喬老師的一步步幫助下，天天開(kāi)始不再怕這怕那，逐漸自信起來(lái)，一家人的生活也恢復(fù)正常。

馮麗麗在陪女兒成長(zhǎng)過(guò)程中，也成長(zhǎng)了很多。她弄明白了自己錯(cuò)在哪里，否極泰來(lái)，壞事變成了好事。

馮麗麗和丈夫希望孩子是快樂(lè)的，得到最多愛(ài)的，對(duì)這一愿望細(xì)究下去，他們發(fā)現(xiàn)他們從前的童年是不快樂(lè)的，缺愛(ài)的，他們那么拼命地照顧孩子，其實(shí)是在照顧自己的童年，并沒(méi)想到孩子最需要的是“獨(dú)立”。說(shuō)起來(lái)，我們跟那些因?yàn)樽约簺](méi)考上北大清華，就希望孩子圓自己夢(mèng)的家長(zhǎng)也沒(méi)啥太大區(qū)別。

馮麗麗14歲時(shí)，父親去世了。家里還有兩個(gè)很小的妹妹，一個(gè)還沒(méi)出嫁的姐姐。一個(gè)母親帶著四個(gè)女孩子在農(nóng)村生活，艱難得無(wú)法想象。母親經(jīng)常淚水漣漣地對(duì)馮麗麗說(shuō)，日子太難過(guò)了，實(shí)在不想活了，但是為了你們四個(gè)，又不能不活。馮麗麗感到村里人都瞧不起她們，沒(méi)有人愿意幫助她們，她不敢跟村里人打交道，心里全是恐懼。

馮麗麗丈夫的童年也很悲催。他的父母一心撲在工作上，尤其是母親，只要有加班的機(jī)會(huì)就主動(dòng)要求加班。小時(shí)候的他，都不知道媽媽是誰(shuí)。有一天，他正在街口玩，保姆告訴他：“你媽媽回來(lái)了?！彼芤苫螅骸澳悴痪褪俏覌寢寙?？”

父母對(duì)他唯一的付出是金錢(qián)，從幼兒園開(kāi)始他就住校?！八麖膩?lái)沒(méi)有得到過(guò)來(lái)自父母的愛(ài)，所以等到有了女兒后，他就給孩子特別多的愛(ài)，給孩子特別多的照顧，生怕孩子受一點(diǎn)點(diǎn)傷害。父母以前缺什么，潛意識(shí)里就希望在孩子身上找補(bǔ)回來(lái)?！?/p>

與此同時(shí)，夫妻倆沒(méi)有安全感的童年，造就了倆人成年后的與人交往的困惑。其實(shí)天天對(duì)社交的恐懼、無(wú)能感，反應(yīng)的是做父母的對(duì)社交的恐懼、無(wú)能感。孩子就是父母的一面鏡子，這話真的沒(méi)錯(cuò)。

天天出門(mén)去玩，馮麗麗和丈夫就怕孩子受傷，會(huì)千叮嚀萬(wàn)囑咐，而倆人在跟外人打交道時(shí)也是高度敏感的，感覺(jué)自己只要出門(mén)就是吃虧上當(dāng)?shù)慕巧?，跟別人一發(fā)生矛盾，趕緊縮回來(lái)。

陪孩子成長(zhǎng)，家長(zhǎng)自己也成長(zhǎng)，盡管這成長(zhǎng)的過(guò)程是十分痛苦的。馮麗麗和丈夫在撫慰童年的痛，現(xiàn)在不再像以前一樣恐懼社交?！断锣l(xiāng)養(yǎng)兒》出版后，馮麗麗很愉快地接受各路記者采訪，也會(huì)對(duì)記者提出的不合理要求很堅(jiān)定地說(shuō)不，而不再是感到?jīng)]能量拒絕。

找到自己的痛點(diǎn)，也就能在對(duì)孩子的期望和要求中分得清哪些是在滿足自己，哪些是真的從孩子的成長(zhǎng)需求出發(fā)。

育兒書(shū)沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是家長(zhǎng)的盲從

馮麗麗對(duì)育兒的反思沒(méi)有止步于此，她還想到那些年讀過(guò)的海量育兒書(shū)?？偸沁@邊學(xué)來(lái)個(gè)理念，那邊學(xué)來(lái)個(gè)技術(shù)，根本粘合不到一塊兒。遇到具體問(wèn)題，腦袋里一團(tuán)漿糊。

數(shù)不清的育兒書(shū)給馮麗麗灌輸了一個(gè)理念：要給孩子無(wú)條件的愛(ài)、無(wú)條件的接納，只有這樣，孩子才有安全感，將來(lái)才自信，才獨(dú)立。而且一些育兒書(shū)的作者也用案例證明了無(wú)條件的愛(ài)的力量的無(wú)敵。馮麗麗就更堅(jiān)定地踐行這個(gè)育兒理念。

馮麗麗現(xiàn)在明白了，這個(gè)理念是沒(méi)錯(cuò)的，但是僅僅靠它是培養(yǎng)不出健康、快樂(lè)的孩子的，規(guī)矩、情商、社交、挫折等等都沒(méi)講。抽出的僅僅是生活的一部分，這一部分這么隆重地單獨(dú)提出，僅僅是因?yàn)槲覀円郧耙恢痹诤雎?。就像維生素是好的，但是如果人單單吃維生素是要出事的。

馮麗麗不認(rèn)為是書(shū)害了自己，而歸罪于自己的盲聽(tīng)盲從?！八乃季S方式是，非黑即白，必須尋找到絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的答案。育兒中，遇到一個(gè)問(wèn)題，她會(huì)打別人那里尋找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而不是自己思考，依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)選擇怎么做。養(yǎng)孩子是一件系統(tǒng)的事，單拎哪一個(gè)方面都不行，而沒(méi)有任何一本書(shū)，可以面面俱到地把養(yǎng)孩子這事說(shuō)得天衣無(wú)縫。育兒書(shū)、育兒雜志，肯定要讀，但那應(yīng)該是給我們?cè)鲩L(zhǎng)智慧的，讓我們?cè)谟龅骄唧w問(wèn)題時(shí)，有自己的想法和做法，而非照搬，而非盲從。

于是，馮麗麗在寫(xiě)《下鄉(xiāng)養(yǎng)兒》一書(shū)時(shí)，盡量事無(wú)巨細(xì)地說(shuō)明自己家的情況、每天發(fā)生的故事，給讀者展示一個(gè)盡可能全面的育兒過(guò)程，而不是振臂高呼出一個(gè)吸引人的育兒口號(hào)。

馮麗麗希望，讀者讀這本書(shū)，學(xué)到的不是方法，而是引發(fā)育兒的思考，思考出適合自己的育兒方式。endprint