張磊

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；生活情境；創(chuàng)設(shè)；例

題；改編；應(yīng)用

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）18—0107—01

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，并強(qiáng)調(diào)“對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動的親身實踐中去體驗”。其實數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。數(shù)學(xué)與生活是無法剝離的，因此在課堂教學(xué)時要聯(lián)系生活實際，在設(shè)計作業(yè)時也要貼近生活，讓學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。那么，如何使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化呢？下面，筆者就此談?wù)勼w會和看法。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境……這是新課標(biāo)對教師提出的新要求，也是教師教學(xué)基本功的具體體現(xiàn)。因此，教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要、教學(xué)內(nèi)容的特點以及自己所教學(xué)生的實際，創(chuàng)設(shè)適宜的生活情境，從現(xiàn)實生活中提練出數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)知識生活化。

如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：小明過生日請了和他關(guān)系最好的三個小伙伴，大家到齊之后，小明媽媽拿出了一個大蛋糕打算切開分給大家吃。四個小朋友圍坐在一起，每個人的眼睛都緊緊盯著小明媽媽，唯恐給自己的那一塊切少了。小明媽媽看著大家的神情，一計涌上心頭，于是停下了切蛋糕的手，問大家：“你們覺得怎樣分蛋糕才公平？”四個小朋友想了半天沒想明白，大家能幫小朋友們出出主意嗎？這樣利用人分物品的生活現(xiàn)象，引出“平均分”，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生覺得概念新穎、親切，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、改變教材中的例題

教材中的例題是為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的，但我們目前使用的數(shù)學(xué)教材題材老化，情節(jié)內(nèi)容缺乏時代氣息和生活色彩，讓學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容比較少。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師就要加強(qiáng)書本與學(xué)生生活的聯(lián)系，適時改編教材中的例題，給數(shù)學(xué)課本增加“營養(yǎng)”。

如，教學(xué)“減法的一些簡便計算”時，我沒有按照課本的例題進(jìn)行教學(xué)，而是利用多媒體創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的問題情境：月底，小強(qiáng)的爸爸和叔叔領(lǐng)了工資去超市購物，小強(qiáng)的爸爸看中了一雙球鞋，價值198元，他身上有323元。叔叔看中了一塊手表，價值397元，他身上有465元。他們該怎么付錢呢？怎樣能付得更快？這里，教師賦枯燥的數(shù)字以“生命”，把教材中缺少時代氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的內(nèi)容，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)活動中，同時也讓學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在我們生活中間，進(jìn)而體會到數(shù)學(xué)的價值所在。

三、應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題

學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不是為了考一個好成績，而是為了運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法能切實解決一些簡單的實際問題。因此，教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供應(yīng)用所學(xué)知識的機(jī)會，讓他們在應(yīng)用的過程中強(qiáng)化鞏固知識。

如，學(xué)習(xí)“長方形面積的計算”一課后，我布置了下面的課后作業(yè)：讓學(xué)生回家測量家里客廳的長和寬，求出客廳的面積，再測量一下地磚的長和寬，并算出它的面積，最后估算一下客廳里鋪這樣的地磚需要多少塊？如果一塊地磚50元，一共需要多少錢？我在教學(xué)中又開展了“設(shè)計你的臥室”的數(shù)學(xué)活動，在這個活動中，要求學(xué)生先做好地面的設(shè)計，包括家具擺放的位置，還要選擇適合室內(nèi)空間的地板、家具、粉刷墻壁和天花板的涂料等。設(shè)計好圖紙后，再做市場調(diào)查，通過各種途徑調(diào)查建材規(guī)格、型號、價格等一系列信息。在這些活動中，學(xué)生既能將已學(xué)知識應(yīng)用到實際中去，又要考慮實際生活中的各種問題，這就大大提高了學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，切實體會到數(shù)學(xué)的價值所在。

編輯：謝穎麗endprint