王鵬　王蘭蘭

〔關(guān)鍵詞〕 低年級(jí)；學(xué)生；作文訓(xùn)練；主要形式；原則

〔中圖分類號(hào)〕 G623.24 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）18—0045—01

低年級(jí)段（一、二年級(jí)）學(xué)生的思維處于感性認(rèn)識(shí)階段，屬于作文訓(xùn)練的起始階段，所以作文訓(xùn)練重在通過(guò)看圖和觀察，培養(yǎng)學(xué)生捕捉現(xiàn)象的能力。這階段的語(yǔ)言發(fā)展包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言?？陬^語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)要求是，說(shuō)一句完整的話或幾句連貫的話，能看圖準(zhǔn)確表達(dá)畫(huà)面的意思；書(shū)面語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)要求是，能準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)造句，能根據(jù)畫(huà)面簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地表達(dá)畫(huà)面的主要內(nèi)容。那么，低年級(jí)的作文訓(xùn)練究竟有哪些行之有效的方法呢？下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些粗淺的看法，以便與各位同仁商榷。

一、低年級(jí)作文訓(xùn)練的主要形式

1.造句。這一訓(xùn)練主要在一年級(jí)第一學(xué)期進(jìn)行。每課需要學(xué)生認(rèn)識(shí)的生字在學(xué)生認(rèn)讀的同時(shí)，可讓學(xué)生口頭組詞，并用所組的詞練習(xí)說(shuō)話；每一課里要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的字，則要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)組詞、寫(xiě)話，不會(huì)寫(xiě)的字可用拼音代替。這時(shí)候?qū)W(xué)生要求不能太高，只要學(xué)生能說(shuō)出（或?qū)懗觯┮粋€(gè)簡(jiǎn)單、通順的句子就要給予肯定，對(duì)組詞、寫(xiě)話或說(shuō)話多的學(xué)生，教師要多表?yè)P(yáng)，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的積極性。

2.擴(kuò)句。擴(kuò)句的訓(xùn)練主要在一年級(jí)第二學(xué)期進(jìn)行。如果學(xué)生能一次說(shuō)出或?qū)懗鲚^為具體、生動(dòng)的句子，教師就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。如果學(xué)生寫(xiě)的句子不夠具體，這時(shí)候教師可進(jìn)行必要的引導(dǎo)。一方面教師可結(jié)合書(shū)中的例句引導(dǎo)學(xué)生，把話寫(xiě)（或說(shuō)）具體；另一方面，教師可結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣，為以后的寫(xiě)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.串句。串句是在造句、擴(kuò)句練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更高一層的訓(xùn)練，要求學(xué)生先將一課中所學(xué)的生字分別組詞，然后選擇三個(gè)或三個(gè)以上的詞寫(xiě)一段通順、連貫的話。這一訓(xùn)練的難度相對(duì)要大一些，所以一般在二年級(jí)進(jìn)行。

4.仿寫(xiě)。仿寫(xiě)是低年級(jí)作文訓(xùn)練的一條主要途徑。在學(xué)生學(xué)完一首兒歌后，教師應(yīng)要求學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu)形式，結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。如，在學(xué)習(xí)完《水鄉(xiāng)歌》一文后，筆者讓學(xué)生仿照文章的結(jié)構(gòu)，結(jié)合自己家鄉(xiāng)的實(shí)際進(jìn)行仿寫(xiě)，有學(xué)生想到西北地區(qū)的山多，所以他就這樣寫(xiě)：我的家鄉(xiāng)什么多/山多/東一座，西一座/東西南北千萬(wàn)座。這樣的訓(xùn)練，既可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的表達(dá)，又可以培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣。

5.看圖說(shuō)（寫(xiě)）話?？磮D說(shuō)（寫(xiě)）話是低年級(jí)作文訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這一訓(xùn)練可結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行。低年級(jí)的課文基本都配有插圖，教師可抓住這一有利條件，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)習(xí)課文前，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察文中插圖，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)（或?qū)憣?xiě)）圖中的主要內(nèi)容，再讓學(xué)生讀課文進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中讓學(xué)生有一種成就感，同時(shí)也讓學(xué)生感到自己的不足之處，在以后的學(xué)習(xí)中引起注意。這樣長(zhǎng)期的練習(xí)，既可提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，同時(shí)還可豐富學(xué)生的想象能力。

二、低年級(jí)作文訓(xùn)練應(yīng)遵循的原則

1.從說(shuō)到寫(xiě)。教師千萬(wàn)不可急于求成，讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)行寫(xiě)話的訓(xùn)練，這樣容易限制學(xué)生的思維，挫傷學(xué)生寫(xiě)作的積極性。一年級(jí)學(xué)生的想象力相當(dāng)豐富，好多話他們可以說(shuō)出來(lái)，但是受識(shí)字量的限制不一定能寫(xiě)出來(lái)。等學(xué)生有了一定的識(shí)字量以后，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，適當(dāng)增加寫(xiě)的訓(xùn)練。這樣做符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，既可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。

2.由易到難。低年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練還應(yīng)遵循由易到難的原則，對(duì)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的要求應(yīng)做到由一詞一句到連詞成段，由通順、完整，到具體、生動(dòng)。一開(kāi)始要求不能過(guò)高，以免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。

3.由實(shí)踐到寫(xiě)作。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大自然、大社會(huì)；解放孩子的時(shí)間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西，從而讓孩子感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事?！币胱寣W(xué)生寫(xiě)出（或說(shuō)出）有真情實(shí)感、讓讀者為之心動(dòng)的句段，教師必須給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生跨出教室、跨出校園、跨入社會(huì)，站在一個(gè)學(xué)生的角度上去觀察、去思考、去感悟生活。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生談他們眼里的生活，他們眼里的世界，才能讓學(xué)生感受到寫(xiě)作是一件快樂(lè)的事，才能讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作就在自己的生活之中、游戲之中、每一次實(shí)踐活動(dòng)之中。

編輯：馬德佳