李桂芳

教材分析：

《金色的草地》是人教版語文三年級上冊的一篇精讀課文，講述了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在大自然的懷抱里自由自在、快樂地成長以及他們?nèi)绾斡脙和难酃夂托撵`去觀察和感受大自然的故事。課文意境優(yōu)美，字里行間溢滿童趣，洋溢著對大自然的熱愛之情。教師在教學(xué)時要將教學(xué)活動置于學(xué)生童年生活的背景下，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，促使他們把生活閱歷、體驗(yàn)和理想融入課文中去，摘取童趣一片，與作者共同體驗(yàn)來自大自然的快樂，增強(qiáng)對大自然的熱愛之情和觀察自然、了解自然的意識。

教學(xué)過程：

一、看圖想象，暢談樂趣

1.渲染氛圍，揭示課題。（出示長滿蒲公英的草地圖片，播放輕音樂。）在俄羅斯鄉(xiāng)下有一片金色的草地。晨光中，柔風(fēng)輕撫著我們的臉頰，空氣中彌漫著青草和野花的香氣。瞧，這片草地上到處都是盛開的蒲公英，在柔和的陽光下，它們盡情舒展著自己金燦燦的花瓣，給草地穿上了閃閃發(fā)亮的黃衣裳……（板書課題：金色的草地）

2.啟發(fā)想象，回答問題。（1）此時，你眼中的草地會有怎樣的景象呢？（預(yù)設(shè)：小鳥在草地上空婉轉(zhuǎn)地歌唱，蝴蝶圍著野花歡快地舞蹈，風(fēng)兒帶著蒲公英的孩子踏上了旅行的征程，蒲公英柔軟潔白的絨毛擁著風(fēng)兒快樂地飄飛著，有的親吻著我們的額頭，有的輕輕地落在我們的頭發(fā)上，有的調(diào)皮地蹭著我們的鼻子……）（2）在這金色的草地上，你最想做什么呢？（預(yù)設(shè)：唱歌、跳舞、捉蝴蝶、摘野花、追逐飄飛的蒲公英……）

設(shè)計(jì)意圖：借助優(yōu)美的音樂、圖片和老師帶有啟發(fā)性的描述，讓學(xué)生沉浸在美好的想象中，用充滿童真童趣的語言描述草地的美好，憧憬草地帶來的情趣與快樂，為后面的教學(xué)作好鋪墊。

二、字詞闖關(guān)，自主識寫

1.找詞關(guān)。輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，勾畫出生詞。

2.認(rèn)讀關(guān)。課件出示生詞，認(rèn)讀生詞。（1）指名讀。（2）正音。（3）自讀。（4）分組賽讀。

3.探秘關(guān)。書寫13個生字，要寫規(guī)范，要寫端正。如：“?！鄙厦媸恰岸?，“女”字的橫要長一些?！敖q”字“戈”字內(nèi)是“ナ”，“ナ”的撇是個豎撇?！鞍辍弊肿筮叀靶痢弊峙缘摹柏Q”變形為“撇”，中間是個“瓜”字。（教師板演）

4.評價關(guān)。展示作業(yè)，學(xué)生評議。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法，培養(yǎng)他們主動識字寫字的習(xí)慣和獨(dú)立書寫的能力。

三、初讀課文，感知情趣

1.初讀課文，了解內(nèi)容。（1）師生分句輪讀課文，教師適時指導(dǎo)、示范。（2）同桌之間合作讀，喜歡用哪種方式讀就用哪種方式讀。（分句輪讀、分段輪讀等，注意把句子讀通讀順，遇到讀不通的句子就停下來兩人一起多讀幾遍）

2.思考問題，感知情趣。課文里有哪兩個小朋友？他們在玩些什么呢？（有兄弟倆，他們在草地上吹蒲公英的絨毛，哥哥還觀察了蒲公英，發(fā)現(xiàn)了它的秘密）

設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，激發(fā)他們主動閱讀的欲望，在一遍又一遍正確、連貫、通順地朗讀課文中了解課文大意，熟悉課文內(nèi)容，為理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。

四、入境體驗(yàn)，享受童趣

1.感受草地的美好。金色的草地是怎樣的呢？“一大片”和“長滿”描述了什么樣的場景？（課件出示第1自然段，突出“一大片”和“長滿”這兩個詞）（預(yù)設(shè)：“一大片”寫出草地很寬闊，是我們自由奔跑、盡情嬉戲的廣闊天地。“長滿”說明蒲公英多，遍布草地的每一個角落，金燦燦的蒲公英如同技術(shù)精湛的美容師，把草地裝扮得金光閃閃）

2.朗讀課文，發(fā)揮想象。普里什文兄弟倆玩耍的草地跟我們想象的一樣美嗎？讓我們朗讀第1自然段，讀出對這片金色草地的美好情感吧！

3.享受嬉戲的快樂。這片金色的草地成了兄弟倆的樂園，他們歡快地奔跑，盡情地嬉戲。讓我們與他們一起分享在草地上嬉戲的快樂吧！請默讀第2自然段，思考“一本正經(jīng)”是什么意思？（預(yù)設(shè)：“一本正經(jīng)”就是很正規(guī)、很嚴(yán)肅的樣子?！拔摇毖b作一本正經(jīng)的樣子就是為了麻痹弟弟謝廖沙，讓他放松警惕，毫無防備地回過頭面對著我，我使勁吹是想把手里的蒲公英絨毛都吹到他臉上去，弄他個滿臉白毛）

4.角色對話。教師與學(xué)生扮演兄弟倆進(jìn)行對話。（1）（普里什文）看著頭發(fā)上、臉上都沾滿絨毛的弟弟，你的心情怎么樣？（我好開心，終于如愿以償?shù)匾T弟弟上鉤，吹他個滿臉白，看他那副狼狽相，我就想笑）（2）（謝廖沙）被哥哥弄成一副狼狽相，你心里是怎么想的？（可惡的普里什文，別高興得太早了，我不會放過你的，我一定要以其人之道，還治其人之身?。?）（謝廖沙）你趁哥哥沒防備，假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛全吹到了他臉上，此時的你一定欣喜若狂，你最想做什么呢？（我想在草地上圍著哥哥狂奔，表達(dá)我滿心的得意和歡喜……）（4）（普里什文）“引人注目”是什么意思？（“引人注目”就是吸引人們的注意力……）（5）（普里什文）這些并不引人注目的蒲公英還會給你們帶來哪些快樂？（教師先示范：“老師也和你們一樣有過快樂的童年。有一次，我去追捕一只黃蝴蝶，追了半天，忽然沒有了蹤影，我一生氣，用腳猛踢身旁的蒲公英花，那黃蝴蝶飛起來了。呵呵，原來那機(jī)靈的家伙會借用黃色的蒲公英花來掩護(hù)自己?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生講述草地嬉戲的經(jīng)歷。）

5.分享探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。（1）兄弟倆就這樣盡情享受著這片草地和蒲公英帶給他們的快樂，讓我們與他們同享這份快樂吧?。R讀第2自然段）（2）這片金色的草地，這些并不引人注目的蒲公英，如同兄弟倆的親密伙伴，陪伴他們嬉戲玩耍，給他們帶來了享不盡的快樂。請默讀第3自然段，看看普里什文還發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，他又是怎樣解開這個謎的。（預(yù)設(shè)：普里什文發(fā)現(xiàn)這片草地會變色，清晨和傍晚是綠色的，中午是金色的。那天為了去釣魚，他比往常起得早，到傍晚才回家，所以才有了這一發(fā)現(xiàn)，從“并”字可以看出以前他起得不這么早，傍晚也沒留意過這草地，所以一直認(rèn)為草地從早到晚都是金色的。這一發(fā)現(xiàn)使他既驚喜又迷惑，為了解開這個謎，他進(jìn)行了仔細(xì)觀察，從“來到”和“仔細(xì)”可以看出他是個勇于探索的孩子。在細(xì)致的觀察中他終于解開了草地變色之謎：“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！保?）表演讀。指名讀后再齊讀。（要讀出蒲公英的神奇有趣和“我”解開謎團(tuán)后的欣喜。）（4）回答問題。說一說普里什文有哪些值得我們佩服和羨慕的地方。（預(yù)設(shè)：①他從小就勤于思考、善于觀察。②他還善于想象，把蒲公英花想象成我們的手掌，用手掌的張開與合攏形象地描述蒲公英花的開放與合攏。③他用心觀察自然，發(fā)現(xiàn)了草地變色的奇特景象并揭開了其中的奧秘，他真了不起?、芩强鞓返模诖笞匀恢杏^察著、思考著，有了重大發(fā)現(xiàn)時他是興奮的，快樂的……）（5）歸納小結(jié)。此時此刻，普里什文心中的蒲公英太有趣了，簡直就是一位神奇的魔術(shù)師，它在不斷變換著草地的顏色，這片草地也正因?yàn)橛辛怂鼈兌缮狭松衩氐拿婕啞?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，促使他們把生活閱歷、體驗(yàn)和理想融入課文中，去體會草地的景色美、情趣美和神秘美，感受蒲公英如同美容師、好玩伴、魔術(shù)師般的有趣，體驗(yàn)來自大自然的快樂，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

五、入境入情，讀出真情

1.這片寬闊的草地是我們自由玩耍、盡情嬉戲的廣闊天地，蒲公英如同一位出色的美容師，把這片草地點(diǎn)染得金燦燦的，顯得更加美麗迷人。此時，我真想說——（齊聲）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

2.這片金色的草地上留下了我們童年快樂嬉戲的身影，回蕩著我們的歡聲笑語。在這片草地上，蒲公英如同我們的親密伙伴，陪伴我們嬉戲玩耍，讓我們享受了無窮無盡的樂趣。我真想對我的伙伴們說——（齊聲）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

3.蒲公英仿佛是一位神奇的魔術(shù)師，它使草地不斷變換著顏色，展現(xiàn)著它的神秘美。早晨，當(dāng)陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了蒙眬的睡眼，和我們一起起床；晚上，夕陽西下，蒲公英會合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。此時，我想對全世界的小朋友說——（齊聲）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)造性地描述課文情境，喚起學(xué)生的想象和聯(lián)想，促使他們?nèi)谌胱约旱慕?jīng)歷和感受來豐富文本內(nèi)容，進(jìn)入優(yōu)美的意境中，把自己的感情自然融合在作品的感情里，通過有聲語言，把作者的思想及自身的感受表現(xiàn)出來。

六、拓展延伸，激發(fā)情趣

大自然多么神奇啊，它藏著許多秘密呢！（課件播放含羞草、向日葵、仙人掌、滴水觀音等植物，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勊鼈兊纳衿嬷帲┐笞匀恢羞€有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象，只要你善于觀察，勤于探索，你就能像普里什文一樣享受到探索發(fā)現(xiàn)的喜悅！

設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的時空由課內(nèi)向課外拓展，將學(xué)習(xí)目標(biāo)從“熱愛自然”向“觀察自然、了解自然”延伸，讓他們在探索中享受到學(xué)習(xí)的快樂。

◇責(zé)任編輯：王天杰◇