周新年，巫志龍，周成軍，張正雄，鄭麗鳳，沈嶸楓，馮輝榮，黃瑞章，劉富萬(wàn)

（福建農(nóng)林大學(xué)交通與土木工程學(xué)院，福建福州 350002）

“工程索道”國(guó)家級(jí)精品資源共享課建設(shè)*

周新年，巫志龍，周成軍，張正雄，鄭麗鳳，沈嶸楓，馮輝榮，黃瑞章，劉富萬(wàn)

（福建農(nóng)林大學(xué)交通與土木工程學(xué)院，福建福州 350002）

由精品課程轉(zhuǎn)型升級(jí)為精品資源共享課，對(duì)深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義.首先分析了建設(shè)精品資源共享課的內(nèi)涵與要求，其次以福建農(nóng)林大學(xué)“工程索道”課程為例，分析了其建設(shè)精品資源共享課的概況與思路，然后從建設(shè)精品資源共享課的課程體系與資源、自主學(xué)習(xí)與共享、教學(xué)改革與創(chuàng)新等方面進(jìn)行了探索.實(shí)踐表明，精品資源共享課建設(shè)取得了突出成效.

工程索道；精品課程；精品資源共享課

目前，高等教育在全球化、信息化和大眾化的影響下，優(yōu)質(zhì)教育資源“開(kāi)放共享”已成為必然趨勢(shì)，這也和開(kāi)放教育、終身教育有密切關(guān)系，且資源類型越來(lái)越多樣化和服務(wù)對(duì)象不斷拓展［1］.精品課程建設(shè)是我國(guó)“高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的一項(xiàng)重要內(nèi)容，關(guān)系到高等教育質(zhì)量及國(guó)家人才培養(yǎng)［2］.教育部于2003年起開(kāi)始實(shí)施國(guó)家精品課程項(xiàng)目，本科教育共建成了3909門(mén)國(guó)家精品課程，積聚了大量?jī)?yōu)質(zhì)的高等教育資源，具有示范性與代表性，為促進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，以及推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享作出了很大貢獻(xiàn).

2011年10月，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，明確在“十二五”期間，通過(guò)對(duì)原有國(guó)家精品課程的轉(zhuǎn)型升級(jí)和補(bǔ)充，要支持建設(shè)5000門(mén)國(guó)家級(jí)精品資源共享課，由服務(wù)教師轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)師生與社會(huì)學(xué)習(xí)者，由網(wǎng)絡(luò)有限開(kāi)放轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞珠_(kāi)放.2012年5月，教育部辦公廳又印發(fā)了《精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法》的通知，進(jìn)一步明確了精品資源共享課建設(shè)是國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)項(xiàng)目的重要組成部分，其中，2012年和2013年重點(diǎn)開(kāi)展原國(guó)家精品課程轉(zhuǎn)型升級(jí)為國(guó)家級(jí)精品資源共享課的建設(shè)，推動(dòng)傳播中國(guó)優(yōu)秀教育文化資源.因此，探索如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，使國(guó)家精品資源共享課的資源更豐富，更適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)共享，進(jìn)一步發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，對(duì)提升我國(guó)高等教育的教學(xué)水平、豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段都具有重要意義［3－5］.

1 建設(shè)內(nèi)涵與要求

國(guó)家精品課程經(jīng)過(guò)10年的建設(shè)既取得成效，也存在一些問(wèn)題，如因未考慮知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，而導(dǎo)致資源的開(kāi)放和共享功能缺失，從精品課程網(wǎng)站上可知，一般精品課程網(wǎng)站資源只有課件、部分錄像、部分試題，而且所發(fā)布的信息有限，不具備資源共享性；服務(wù)對(duì)象的定位主要考慮教師的需求，而對(duì)學(xué)生的需求則考慮較少；只注重評(píng)審、輕使用，資源更新不同步，吸引力和使用率低等［6］.對(duì)國(guó)家精品課程進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)與補(bǔ)充、加快精品資源共享課建設(shè)，是當(dāng)前高等教育研究的新熱點(diǎn).國(guó)家精品課程和國(guó)家精品資源共享課建設(shè)的比較［4，7］，見(jiàn)表1.

如何建設(shè)才能更好地解決優(yōu)質(zhì)資源共享是轉(zhuǎn)型升級(jí)中亟待解決的問(wèn)題.“轉(zhuǎn)型”意為轉(zhuǎn)變類型，由重申報(bào)、輕建設(shè)，重評(píng)審、難共享，向重共享、強(qiáng)過(guò)程，多模式、后評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變；由服務(wù)教師向服務(wù)師生與社會(huì)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變；由“五個(gè)一流”向具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)協(xié)議的基本資源與拓展資源轉(zhuǎn)變；由網(wǎng)絡(luò)有限開(kāi)放到充分開(kāi)放的可持續(xù)共建共享轉(zhuǎn)變；“升級(jí)”則以教學(xué)內(nèi)容為核心，教學(xué)資源建設(shè)為基礎(chǔ)，增強(qiáng)資源的可利用性，尤其是突顯其“優(yōu)質(zhì)性”和“共享性”.從而實(shí)現(xiàn)共建共享、提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展，推動(dòng)高等教育開(kāi)放，提升高校學(xué)生及社會(huì)大眾的科學(xué)素養(yǎng)，服務(wù)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)，增強(qiáng)我國(guó)文化綜合軟實(shí)力和中華文化的國(guó)際影響力［4］.

2 建設(shè)概況與思路

福建農(nóng)林大學(xué)自1958年開(kāi)辦森林工程本科專業(yè)，并開(kāi)設(shè)“工程索道”課程以來(lái)，除被授予省級(jí)高校先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，并創(chuàng)辦碩博士點(diǎn)以及博士后科研流動(dòng)站外，“工程索道”于2010年榮獲國(guó)家級(jí)本科精品課程，2013年轉(zhuǎn)型升級(jí)為國(guó)家級(jí)精品資源共享課程（全國(guó)高校森林工程學(xué)科至今唯一入選的課程），“以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的森林工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)研究與實(shí)踐”獲得2014年福建省第七屆高等教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng).近5年，學(xué)生自主創(chuàng)新能力成果顯著.學(xué)生共承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目68項(xiàng)（其中國(guó)家級(jí)5項(xiàng)），23位本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文已在國(guó)內(nèi)核心期刊上公開(kāi)發(fā)表，13人次獲省級(jí)以上優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果一、二等獎(jiǎng)［8］.

表1 國(guó)家精品課程與精品資源共享課建設(shè)的比較

2013年10月12日，“工程索道”入選“中國(guó)大學(xué)資源共享課”上線課程，正式在國(guó)家教育部“愛(ài)課程”共享平臺(tái)上線運(yùn)行.為實(shí)現(xiàn)“工程索道”課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享，依托學(xué)科建設(shè)，經(jīng)過(guò)教學(xué)、科研的積淀和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)科帶頭人，中國(guó)索道專家，福建省教學(xué)名師，福建農(nóng)林大學(xué)和東北林業(yè)大學(xué)博士生導(dǎo)師周新年教授引領(lǐng)全體成員，深化教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量及在同類課程中的影響力和示范性，進(jìn)一步明確“工程索道”精品資源共享課的建設(shè)目標(biāo)，從課程學(xué)習(xí)者與資源使用者的角度分別對(duì)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、資源分布與配置等內(nèi)容進(jìn)行了全面的分類、整合、完善和拓展，“工程索道”國(guó)家精品資源共享課豐富的教學(xué)資源分為課程概況、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、基本資源、拓展資源和其它資源，便于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使更多的學(xué)習(xí)者真正能夠從中受益.圍繞“引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)與探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力”的人才培養(yǎng)理念，將課程教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)理論、創(chuàng)新實(shí)踐、工程應(yīng)用、前沿專題和互動(dòng)討論，這五大模塊緊密結(jié)合教學(xué)大綱，以基礎(chǔ)理論教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)踐技能培養(yǎng)、工程典型案例剖析、學(xué)科前沿專題闡釋和參與課堂互動(dòng)討論等各模塊互相協(xié)調(diào)與補(bǔ)充，構(gòu)建了立體式教學(xué)框架，見(jiàn)圖1.

3 建設(shè)措施與成效

“工程索道”課程堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高的基本要求，同時(shí)強(qiáng)調(diào)高校的服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革，注重基礎(chǔ)與前沿，基本要求與拓展創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分體現(xiàn)資源系統(tǒng)性、完整性、適用性、易用性和規(guī)范化等，深入開(kāi)展教學(xué)方法改革創(chuàng)新，科研與教學(xué)雙促進(jìn)，滿足高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者不同層次的自主學(xué)習(xí)需求，提高精品資源的共享范圍，有效地達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，實(shí)現(xiàn)了由國(guó)家精品課程向國(guó)家精品資源共享課的轉(zhuǎn)型升級(jí).

圖1 “工程索道”課程立體式教學(xué)框架

3.1 課程體系更加完整，課程資源更加豐富

由于國(guó)家精品資源共享課的服務(wù)對(duì)象進(jìn)一步拓展，課程資源應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)要求進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整與拓展，以服務(wù)“教”和“學(xué)”為重點(diǎn)，以科學(xué)、系統(tǒng)與完整為基本要求，以豐富、開(kāi)放與共享為基本目標(biāo)［2－5］，將在“一流教學(xué)內(nèi)容”框架下形成的涵蓋課程教學(xué)大綱、教案、案例庫(kù)、素材資源庫(kù)、試題庫(kù)等的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過(guò)規(guī)范化技術(shù)分類整合到精品資源共享課建設(shè)中.統(tǒng)籌規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)共享課程體系，既充分考慮教育部對(duì)資源共享課的宏觀要求，又體現(xiàn)了課程自身特色.理論教學(xué)13個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)要求、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）、教材內(nèi)容、教學(xué)錄像、教學(xué)課件、各章知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)和考核評(píng)價(jià)等教與學(xué)活動(dòng)所必需的基本資源，能覆蓋該課程所涉及的全部知識(shí)點(diǎn)，加上課堂互動(dòng)、答疑解惑、學(xué)習(xí)筆記、資料分享和教學(xué)活動(dòng)，能全面反映課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程.課程體系如圖2所示.

圖2 “工程索道”課程體系

“工程索道”課程的理論基礎(chǔ)較深，涉及高等數(shù)學(xué)、工程力學(xué)和機(jī)械設(shè)計(jì)等相關(guān)學(xué)科，實(shí)踐性又很強(qiáng).結(jié)合該課程特點(diǎn)，將課程資源劃分為課程概況、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、基本資源、拓展資源和其它資源等五大類，能多角度、全方位地闡述課程內(nèi)容.課程資源體系，如圖3所示.為增強(qiáng)教學(xué)資源的多樣性和適用性，提高課程的共享性和易用性，補(bǔ)充收集、整理、制作了專題講座、創(chuàng)新實(shí)踐、教學(xué)改革和社會(huì)服務(wù)等適合的網(wǎng)絡(luò)拓展資源.如開(kāi)發(fā)了豐富多彩、生動(dòng)有趣的索道作業(yè)動(dòng)態(tài)仿真模型系統(tǒng)，提供了大量索道圖集，《森林采集運(yùn)貯》《森林作業(yè)與規(guī)劃及木材物流動(dòng)態(tài)仿真》和《拱橋纜索吊裝施工設(shè)備與工藝》等相關(guān)教學(xué)視頻；面向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者，課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以教學(xué)錄像的方式呈現(xiàn)，制作了“工程索道實(shí)踐技能與創(chuàng)新培養(yǎng)”實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻，豐富了理論與實(shí)踐教學(xué)資源，更加有利于學(xué)習(xí)者更好地理解工程索道基礎(chǔ)理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同層次的自主學(xué)習(xí)與探索.

3.2 自主學(xué)習(xí)更加方便，共享范圍更加廣泛

“工程索道”精品資源共享課將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)分解，以知識(shí)點(diǎn)為學(xué)習(xí)單元，根據(jù)立體式教學(xué)框架和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，整合資源，使條理分明，突出重點(diǎn)，界面簡(jiǎn)潔，便于學(xué)習(xí).教學(xué)錄像不但真實(shí)記錄了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，同時(shí)也再現(xiàn)了課堂上師生互動(dòng)和一些問(wèn)題的討論解決過(guò)程.主講教師采取引導(dǎo)式、啟發(fā)式和探究式講授，以知識(shí)點(diǎn)為講解核心，以思想方法教學(xué)為重點(diǎn)，既詳略得當(dāng)，又通俗易懂，適合網(wǎng)上公開(kāi)使用.教案和教學(xué)課件的內(nèi)容詳細(xì)，層次和示意清晰，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題有據(jù)可查.拓展資源和其它資源及時(shí)更新，支持教與學(xué)的全過(guò)程，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性和交互性.如索道圖片、仿真動(dòng)畫(huà)和施工工藝過(guò)程視頻，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)化和直觀，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)典型施工工藝的認(rèn)識(shí)和理解；“工程索道實(shí)踐技能與創(chuàng)新培養(yǎng)”實(shí)踐教學(xué)全程錄像，使學(xué)生加深理解和掌握所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐技能.課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等給其它高校相關(guān)課程提供參考，便于資源共享.“愛(ài)課程”網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)提供了課堂互動(dòng)、答疑解惑、學(xué)習(xí)筆記、資料分享和教學(xué)活動(dòng)模塊，為師生提供廣泛交流的空間，便于對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行有效且深入地討論，通過(guò)不同觀點(diǎn)和立場(chǎng)的碰撞與交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能將疑難知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，課后查資料或課程答疑尋求解答，以提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且能針對(duì)課程的優(yōu)點(diǎn)或不足發(fā)表評(píng)論，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)反饋能促進(jìn)課程建設(shè)水平進(jìn)一步提升.

圖3 “工程索道”課程資源結(jié)構(gòu)

共享資源網(wǎng)的建立為實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享奠定了良好的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的專門(mén)知識(shí)和一定的學(xué)科覆蓋面［8］.課程組2008年登記創(chuàng)立的中國(guó)索道科學(xué)網(wǎng)（http：／／www.zgsdkx.net），將“工程索道”國(guó)家精品課程與國(guó)家精品資源共享課為一體，結(jié)合“工程索道”豐富的教學(xué)資源和多樣的教學(xué)手段，除了課程動(dòng)態(tài)、專家介紹、圖片長(zhǎng)廊與索道圖片外，以模塊化理念進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分類，包括書(shū)面學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)與網(wǎng)上自測(cè)4個(gè)部分.設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出一套集單向教學(xué)、多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、自學(xué)于一體的“工程索道”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享.對(duì)“工程索道”國(guó)家精品課程的“五個(gè)一流”（一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材和一流教學(xué)管理）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行分類、整合、完善和拓展，使課程體系更加完整，課程資源更加豐富；自主學(xué)習(xí)更加方便，共享范圍更加廣泛；教學(xué)改革更加深入，創(chuàng)新成效更加突出等，滿足高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行不同層次的自主學(xué)習(xí)與探索的需要，符合國(guó)家精品資源共享課要求.2013年10月12日，“工程索道”國(guó)家精品課程轉(zhuǎn)型升級(jí)為國(guó)家精品資源共享課，促進(jìn)了資源的共享升級(jí)，更加適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，實(shí)際使用效果好、利用率高，在愛(ài)課程網(wǎng)站周“人氣榜“曾位居全國(guó)第1名（2013年11月14日），月人氣榜曾居全國(guó)第7名（2013年12月01日），2014年首周“人氣榜“位居全國(guó)第2名（2014年01月06日）.截止2014年07月23日，該課程群組互動(dòng)討論學(xué)習(xí)成員達(dá)5 888人，2013年11月至今均位于全國(guó)推薦課程的榜首（http：／／www.icourses.cn／coursestatic／course＿2301.html），見(jiàn)圖4.

圖4 “工程索道”課程人氣榜與群成員統(tǒng)計(jì)

3.3 教學(xué)改革更加深入，創(chuàng)新成效更加突出

隨著“工程索道”國(guó)家精品資源共享課建設(shè)的實(shí)施，課程教學(xué)改革進(jìn)程更加深入.首先是“工程索道”課程資源和網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè).教學(xué)內(nèi)容采用模塊化，以及構(gòu)建“教師創(chuàng)設(shè)情境——網(wǎng)絡(luò)資源共享——學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新——教師歸納總結(jié)”的教學(xué)模式，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力［9，10］；其二，針對(duì)作為教學(xué)重要環(huán)節(jié)的課程考試進(jìn)行改革與實(shí)踐，注重平時(shí)與期末，筆試與機(jī)試，理論與應(yīng)用相結(jié)合，構(gòu)建“考勤＋作業(yè)＋教學(xué)互動(dòng)＋設(shè)備認(rèn)知＋期中筆試＋期末筆試＋期末機(jī)考”的多樣化考試模式，特色鮮明，成效顯著，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性，對(duì)高校課程考試改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有借鑒作用［11］；第三，“工程索道”教學(xué)團(tuán)隊(duì)借助較強(qiáng)的科研優(yōu)勢(shì)，將最新的科研成果融入教學(xué)，選用“工程索道”課程負(fù)責(zé)人周新年教授的專著性教材，并持續(xù)更新.1996－2007年，選用專著《架空索道理論與實(shí)踐》（北京：中國(guó)林業(yè)出版社，1996），該專著榮獲2001年福建省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)；2008－2012年選用專著《工程索道與柔性吊橋—理論 設(shè)計(jì) 案例》（北京：人民交通出版社，2008），該專著是福建省本科精品課程教材和福建省優(yōu)質(zhì)碩士學(xué)位課程立項(xiàng)建設(shè)教材，被眾多國(guó)家圖書(shū)館收藏和作為各高校教材，在國(guó)內(nèi)外具有廣泛的影響力，受益面廣.該教材2013年榮獲校教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，現(xiàn)已升為《工程索道與懸索橋》學(xué)術(shù)專著，是國(guó)家級(jí)精品課程教材與普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材，于2013年1月及2014年1月由人民交通出版社出版兩次印刷，并確定為全國(guó)性教材.此外，輔助性教材選用由團(tuán)隊(duì)成員先后參編并公開(kāi)出版的《林業(yè)生產(chǎn)規(guī)劃》《木材生產(chǎn)技術(shù)與管理》《林業(yè)工程概論》和《木材水運(yùn)學(xué)》等高等院校系列教材有關(guān)“工程索道”的章節(jié).

“工程索道”國(guó)家精品課程已建成具有先進(jìn)教學(xué)理念和豐富課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)［8，12］，這支一流的教師隊(duì)伍是國(guó)家精品資源共享課建設(shè)的主力軍.在“工程索道”國(guó)家精品資源共享課建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)依然保持“傳、幫、帶”的團(tuán)結(jié)互助精神，和諧進(jìn)取，協(xié)同創(chuàng)新；定期組織教學(xué)研討，研究課程建設(shè)和規(guī)劃，注重學(xué)術(shù)交流，提高教學(xué)水平；注重科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)和人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研的雙向促進(jìn)作用，自主創(chuàng)新成效突出.依托森林作業(yè)與規(guī)劃動(dòng)態(tài)仿真實(shí)驗(yàn)室（索道動(dòng)態(tài)仿真系統(tǒng)），團(tuán)隊(duì)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生圍繞創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，促進(jìn)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相對(duì)接，獨(dú)立開(kāi)展科技創(chuàng)新研究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力.近3年來(lái)，團(tuán)隊(duì)教師獲國(guó)家實(shí)用新型專利2項(xiàng)，制定國(guó)家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)3項(xiàng)；進(jìn)一步拓寬工程索道研究與應(yīng)用領(lǐng)域，致力于解決大跨徑橋梁施工中采用常規(guī)施工方法難以解決的難題，成功實(shí)施了福建省壽寧縣坪坑大橋拱肋節(jié)段的纜索吊裝施工，為湖南矮寨特大懸索橋鋼桁梁軌索滑移運(yùn)梁架設(shè)施工、福州市螺洲大橋鋼箱梁錨孔偏位及散索鞍調(diào)整，以及福州市淮安大橋建設(shè)等提供了技術(shù)咨詢與社會(huì)服務(wù)，產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，具有重要的理論與工程實(shí)用價(jià)值，對(duì)推動(dòng)我國(guó)橋梁施工技術(shù)的“又好又快”發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.2014年5月，福建省高校產(chǎn)學(xué)重大項(xiàng)目“橋梁結(jié)構(gòu)纜索吊裝施工理論及成套技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)”通過(guò)省級(jí)專家組驗(yàn)收.

4 結(jié)語(yǔ)

國(guó)家精品資源共享課以高校師生為主體，同時(shí)面向社會(huì)學(xué)習(xí)者，其重要特征是“精品”和“共享”［6，7］.優(yōu)質(zhì)、便利的教學(xué)資源全面共享，必將為加快教學(xué)改革進(jìn)程，培養(yǎng)新形勢(shì)下的優(yōu)秀高校人才做出貢獻(xiàn)［3，13］.“工程索道”國(guó)家精品課程轉(zhuǎn)型升級(jí)為國(guó)家精品資源共享課，在發(fā)揮精品課程引領(lǐng)作用的基礎(chǔ)上，按照立體式教學(xué)框架和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化整合和更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和教學(xué)錄像等基本資源，補(bǔ)充完善專題講座錄像和課件、索道仿真系統(tǒng)，以及實(shí)踐技能和創(chuàng)新培養(yǎng)全過(guò)程錄像等教學(xué)拓展資源和其它資源，資源內(nèi)容豐富，規(guī)范統(tǒng)一，使課程資源更加系統(tǒng)更加完整.“工程索道”課程學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置以學(xué)習(xí)者為中心，以“教師引導(dǎo)——學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為主線，團(tuán)隊(duì)教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)作用，教學(xué)基本資源使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者能快速掌握知識(shí)點(diǎn)的核心，拓展資源和其它資源能幫助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者直觀形象地理解抽象的理論問(wèn)題，更好地滿足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者進(jìn)行不同層次的自主學(xué)習(xí)與探索.全程教學(xué)錄像采取引導(dǎo)式、啟發(fā)式和探究式講授，以問(wèn)題為講解核心，以思想方法教學(xué)為重，課程教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)的闡釋既詳略得當(dāng)，又通俗易懂，注重典型案例剖析，緊跟科技發(fā)展前沿，以及創(chuàng)新實(shí)踐和教學(xué)互動(dòng)，適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，共享范圍廣泛，實(shí)際使用效果好.“工程索道”精品資源共享課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，深入開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和課程考試的改革與實(shí)踐，探索出創(chuàng)新教學(xué)模式和多樣化考試模式；總結(jié)自身科研成果，編寫(xiě)案例解析豐富、使用面廣、學(xué)術(shù)和實(shí)用價(jià)值高的品牌教材和專著，覆蓋面廣，受益人數(shù)多；重視將科研的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)和人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步拓寬工程索道研究與應(yīng)用領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)練）項(xiàng)目研究，均取得突出成效，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研雙促進(jìn).精品資源共享課建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的質(zhì)量工程，今后將繼續(xù)按照優(yōu)質(zhì)教育資源的開(kāi)發(fā)和普及，課程資源必須持續(xù)更新與共享等要求加快課程建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)真正的“精品”和“共享”的國(guó)家級(jí)精品資源共享課.

［1］和學(xué)新.教育全球化進(jìn)程中的教育開(kāi)放戰(zhàn)略［J］.教育理論與實(shí)踐，2007，（23）：21－24.

［2］李映輝，劉娟.對(duì)“旅行社經(jīng)營(yíng)管理”精品課程建設(shè)的思考［J］.長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（3）：139－141.

［3］吳則焰，林文雄，魏道智.國(guó)家精品課程轉(zhuǎn)型升級(jí)為國(guó)家精品資源共享課的探索與實(shí)踐——以福建農(nóng)林大學(xué)《生態(tài)學(xué)》課程為例［J］.福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014，（3）：106－109.

［4］魏靜，陳瑩.國(guó)家精品課程轉(zhuǎn)型升級(jí)的體會(huì)與實(shí)踐——以《服裝立體造型》課程建設(shè)為例［J］.教育教學(xué)論壇，2014，（13）：196－197.

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［7］袁志堅(jiān)，何文涓.精品課程與精品資源共享課建設(shè)之比較［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，（36）：62－63.

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［10］王坤，周新年，巫志龍，等.“工程索道”課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)［J］.中國(guó)林業(yè)教育，2012，（3）：76－78.

［11］周新年，巫志龍，周成軍，等.以創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“工程索道”課程考試改革實(shí)踐［J］.福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014，（2）：94－98.

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［13］白菲，譚豫之.精品資源共享課的思考與實(shí)踐［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2014，（2）：73－75.

（責(zé)任編校：晴川）

The Construction of National High－quality Resources Sharing Course for Engineering Ropeway

ZHOU Xinnian，WU Zhilong，ZHOU Chengjun，ZHANG Zhengxiong，ZHENG Lifeng，SHEN Rongfeng，F(xiàn)ENG Huirong，HUANG Ruizhang，LIU Fuwan
（School of Transportation and civil engineering，F(xiàn)ujian Agriculture and Forestry University，F(xiàn)uzhou Fujian 350002，China）

National high－quality resource sharing course is the upgrading of elaborate course.It is of great significance for deepening teaching reform and improving the quality of teaching.The article first analyzes the connotation and basic requirements of constructing high－quality resource sharing lessons，then taking Engineering Ropeway in Fujian Agriculture and Forestry University for example，analyzes the general situation and thoughts for its construction，and then probes into the construction of resource sharing lessons from the course system and resource，autonomous learning and sharing，teaching reform and innovation and other aspects.The reform goes a great achievement.

“Engineering Ropeway”；elaborate course；high－quality resource sharing course

G640

A

1008－4681（2014）05－0120－05

2014－07－23

“工程索道”國(guó)家級(jí)精品課程資助項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)：教高函［2010］14號(hào)）；“工程索道”國(guó)家級(jí)精品資源共享課程資助項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)：教高函［2013］115號(hào)）；福建省本科高?！吧止こ虒I(yè)綜合改革試點(diǎn)”資助項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)：閩教高［2012］41號(hào)）；福建省森林工程學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)資助項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)：閩教高［2010］35號(hào)）；福建農(nóng)林大學(xué)教改資助項(xiàng)目（批準(zhǔn)號(hào)：01ts10008、111412014）.

周新年（1951－），男，福建浦城人，福建農(nóng)林大學(xué)交通與土木工程學(xué)院教授.研究方向：工程索道、生態(tài)采運(yùn)、森林經(jīng)理.