何帆

摘 要： 教師作為教學(xué)的執(zhí)行者，是商務(wù)英語(yǔ)話(huà)語(yǔ)構(gòu)建中的主體，其主體功能主要體現(xiàn)在是商務(wù)英語(yǔ)的設(shè)計(jì)者、實(shí)踐者和文化傳播者。商務(wù)英語(yǔ)的話(huà)語(yǔ)構(gòu)建，主要目的是實(shí)現(xiàn)交流，提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)交流能力。現(xiàn)代商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)往往忽視了這一問(wèn)題的重要性，過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)?；谶@一點(diǎn)，文章指出了商務(wù)英語(yǔ)話(huà)語(yǔ)的正確構(gòu)建，并且分析了教師的主體功能，發(fā)揮教師的主體功能才能夠提高商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)效率，使學(xué)生了解語(yǔ)言文化，提高語(yǔ)言交流能力。

關(guān)鍵詞： 商務(wù)英語(yǔ)話(huà)語(yǔ)構(gòu)建 主體功能 主體設(shè)計(jì)者

現(xiàn)今社會(huì)，國(guó)家之間交流密切，英語(yǔ)作為重要的交流工具，對(duì)其的掌握程度往往決定了商務(wù)合作的最終結(jié)果。商務(wù)英語(yǔ)的重要性毋庸置疑。因此，其話(huà)語(yǔ)構(gòu)建是教學(xué)的核心，也是本文談?wù)摰膶?duì)象。教師作為語(yǔ)言文化的傳播者，其在教學(xué)中的主體功能就是文章的核心。這一主體功能如何得到發(fā)揮，是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。近年來(lái)，隨著商務(wù)英語(yǔ)交際人才需求的增多，高校面臨專(zhuān)業(yè)教師缺乏，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方法單一，對(duì)其重視程度不夠等問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題，我們首先應(yīng)明確商務(wù)英語(yǔ)話(huà)語(yǔ)構(gòu)建中教師的主體功能。

一、商務(wù)英語(yǔ)話(huà)語(yǔ)構(gòu)建

商務(wù)英語(yǔ)中的話(huà)語(yǔ)構(gòu)建，目的是實(shí)現(xiàn)溝通和交流，其中話(huà)語(yǔ)構(gòu)建要求按照一定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，完整地表達(dá)說(shuō)話(huà)者的中心思想。商務(wù)英語(yǔ)作為談判的重要工具，其構(gòu)建具有專(zhuān)業(yè)性和目的性等特點(diǎn)，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言構(gòu)建中起著至關(guān)重要的作用。商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言構(gòu)建需要教師根據(jù)教學(xué)大綱要求和學(xué)生能力范圍決定語(yǔ)言的難易程度，并且為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言構(gòu)建環(huán)境。也就是說(shuō)，在商務(wù)英語(yǔ)構(gòu)建中，教師具有主體功能，其作用不容忽視。

二、商務(wù)英語(yǔ)話(huà)語(yǔ)構(gòu)建中的主體功能

教師作為教學(xué)的執(zhí)行者，毫無(wú)疑問(wèn)在商務(wù)英語(yǔ)構(gòu)建中具有主體功能。要完成商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言構(gòu)建，教師必須具有扎實(shí)的商務(wù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)水平，并且了解商務(wù)英語(yǔ)談判技巧，從而通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。其主體功能主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）主體設(shè)計(jì)者功能

教師對(duì)課堂應(yīng)具有整體的掌控能力，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在教師應(yīng)做好課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。因此，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的設(shè)計(jì)功能至關(guān)重要，其中包括教材和教學(xué)內(nèi)容的選取，教學(xué)方法和教學(xué)目的的確定，以及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的策劃和安排，等等。教師的設(shè)計(jì)者功能還體現(xiàn)在其應(yīng)具有先進(jìn)的教學(xué)理念，將教學(xué)方法設(shè)計(jì)與教學(xué)大綱緊密結(jié)合在一起，使二者相互適應(yīng)。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)踐相符合的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的積極性，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的商務(wù)談判為根本目的進(jìn)行教學(xué)。

（二）主體實(shí)踐者功能

商務(wù)英語(yǔ)教師的實(shí)踐者功能是英語(yǔ)教學(xué)根本目標(biāo)的要求。實(shí)踐交流不僅是學(xué)生的任務(wù)，更是教師傳授英語(yǔ)知識(shí)的最終目的?；谶@一前提，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)不再只是理論知識(shí)的傳授，更是在教學(xué)實(shí)踐中不斷地滲透理論知識(shí)，使二者有機(jī)結(jié)合。發(fā)揮教師的主體實(shí)踐者功能，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。教師對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)效果具有很大影響，教師能否成為教學(xué)實(shí)踐者，或者能否通過(guò)實(shí)踐達(dá)到教學(xué)目的，都是現(xiàn)代商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵。作為主體實(shí)踐者，教師應(yīng)參與到教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)符合其特點(diǎn)和能力的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，并和學(xué)生共同參與，以便能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言水平的提高。同時(shí)，教師與學(xué)生的互動(dòng)使學(xué)生樂(lè)于參加實(shí)踐，而實(shí)踐則意味著實(shí)效和結(jié)果的產(chǎn)生，也代表著實(shí)現(xiàn)了思想與意識(shí)的目標(biāo)。但總體實(shí)踐目的要通過(guò)具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)達(dá)到，因此在商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言構(gòu)建過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主體實(shí)踐者功能。若將商務(wù)英語(yǔ)的話(huà)語(yǔ)構(gòu)建當(dāng)做一種教學(xué)實(shí)踐，那么教師的主體實(shí)踐者功能就體現(xiàn)為為學(xué)生設(shè)計(jì)和完善每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生完成教學(xué)實(shí)踐。這不僅是教學(xué)目標(biāo)的要求，還是商務(wù)英語(yǔ)教師教學(xué)主體的具體體現(xiàn)。另外，教學(xué)理論與實(shí)踐之間存在一定差異，教師的主要任務(wù)就是如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`的擴(kuò)展，巧妙地將學(xué)生所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。商務(wù)英語(yǔ)話(huà)語(yǔ)構(gòu)建具有目的性，因此提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力是關(guān)鍵，其中包括提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、聽(tīng)說(shuō)能力和寫(xiě)作能力等，這樣才能提高其語(yǔ)言交際能力。

（三）主體文化傳播者功能

語(yǔ)言與文化之間具有不可分割的關(guān)系。任何語(yǔ)言都具有自身的文化背景，因此商務(wù)英語(yǔ)教師不僅是語(yǔ)言的傳授者，還是文化傳播者。也就是在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要重視商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)傳授，還應(yīng)注重語(yǔ)言文化的傳播。尤其是作為交流的重要工具，語(yǔ)言文化一定程度上影響商務(wù)談判的結(jié)果。因此，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言構(gòu)建，教師應(yīng)起到文化傳播的作用，幫助學(xué)生對(duì)自己的思想進(jìn)行明確表達(dá)，并且?guī)椭鷮W(xué)生了解語(yǔ)言的文化背景，實(shí)現(xiàn)文化的傳播。只有讓學(xué)生了解語(yǔ)言文化，才能減少表達(dá)中的失誤，從而促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)交流。語(yǔ)言的跨文化特點(diǎn)是學(xué)生應(yīng)該掌握的重點(diǎn)，教師在文化傳播的過(guò)程中，應(yīng)抓住中西文化的主要差異，做到全面且重點(diǎn)突出，使學(xué)生能夠真正接觸英語(yǔ)文化，提高商務(wù)英語(yǔ)談判能力。

三、結(jié)語(yǔ)

教師毫無(wú)疑問(wèn)是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的主體，其對(duì)文化的傳播、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的設(shè)計(jì)，都影響著教學(xué)效率。教師擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的重要使命，其綜合素質(zhì)應(yīng)進(jìn)一步提高。當(dāng)然，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá)，英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)合理利用多媒體等教學(xué)手段，通過(guò)豐富的直觀(guān)的教學(xué)手段提高學(xué)生積極性。與其他學(xué)科相比，商務(wù)英語(yǔ)具有很強(qiáng)的交流功能，如何體現(xiàn)其實(shí)際作用是英語(yǔ)教師的重要任務(wù)，也是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言的重要途徑。也就是說(shuō)，雖然教師的主體功能不能忽略，但學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性同樣重要。通過(guò)多媒體教學(xué)，可以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的，從而實(shí)現(xiàn)文化和語(yǔ)言的更好傳播。文章通過(guò)研究教師在商務(wù)英語(yǔ)話(huà)語(yǔ)構(gòu)建中的主體功能，分析了英語(yǔ)教學(xué)方法，目的在于激發(fā)教師的主體意識(shí)，便于教師在教學(xué)中發(fā)揮更明顯的作用。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)不斷改革，體現(xiàn)教師的主體功能，提高教學(xué)效率。

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