劉向龍

摘 要： 作業(yè)的布置與批改，對于初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重大意義。對初中數(shù)學(xué)教育工作者來講，有效地布置作業(yè)，有利于學(xué)生對教學(xué)中的重點與難點進行深入理解。作業(yè)的批改過程，是一個師生互動的過程。數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改方法一直是初中數(shù)學(xué)教育工作者研究的重要課題。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)作業(yè) 布置方法 批改方法

引言

作業(yè)，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)延續(xù)到課堂之外，缺少了作業(yè)布置與批改的初中數(shù)學(xué)教學(xué)是不盡完整的。初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改的方法多種多樣，科學(xué)地批改作業(yè)，會使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，實現(xiàn)快速進步和提高。

一、初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置方法分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)布置工作提出了新的要求，加強數(shù)學(xué)作業(yè)的層次性與彈性，提高初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的靈活性，是初中數(shù)學(xué)教育工作者的重要職責(zé)。

（一）加強嘗試性作業(yè)的布置

所謂的嘗試性作業(yè)，就是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)。讓學(xué)生對要學(xué)的數(shù)學(xué)知識進行預(yù)習(xí)，加強獨立思考，會促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。讓學(xué)生對所學(xué)知識進行了解，完成預(yù)習(xí)作業(yè)，會使學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望得到增強，促進學(xué)生研究能力的提高[1]。

比如在講解有關(guān)于正數(shù)與負(fù)數(shù)的知識時，教師可以布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生利用課下時間對未學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識加以了解。首先，通過閱讀課本，了解正數(shù)與負(fù)數(shù)的概念。其次，在自己對于正數(shù)與負(fù)數(shù)理解的基礎(chǔ)上，研究正數(shù)與負(fù)數(shù)的關(guān)系。最后，發(fā)現(xiàn)正數(shù)與負(fù)數(shù)的關(guān)系，了解簡單的正負(fù)數(shù)運算。這樣會讓學(xué)生在清晰的學(xué)習(xí)思路的指導(dǎo)下，更好地對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。

（二）加強數(shù)學(xué)開放性作業(yè)的布置

開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)，對于初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維與開放思想的形成極為重要。在開放性的作業(yè)練習(xí)中，學(xué)生會習(xí)慣于提出問題、解決問題，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高有著重要作用。在布置開放性作業(yè)時，教師需要考慮作業(yè)與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，更需要利用作業(yè)將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來。

比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于圖形的旋轉(zhuǎn)的知識的時候，教師就可以利用開放性的作業(yè)豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的圖形，將這些圖形原圖與其旋轉(zhuǎn)不同角度圖形繪畫到作業(yè)本上。這樣的作業(yè)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的完善。

（三）加強數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)的布置

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生講解的都是數(shù)學(xué)理論。加強實踐作業(yè)的布置，會使學(xué)生認(rèn)識到課堂上所學(xué)知識的有用之處，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)與知識的應(yīng)用目標(biāo)[2]。教師將一些實踐性的問題轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在實踐中對這些問題加以解決，會使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力快速提高。

比如在講解有關(guān)于統(tǒng)計的知識的時候，教師可以利用調(diào)查性作業(yè)，讓學(xué)生對自己生活中的某些問題進行調(diào)查，統(tǒng)計出數(shù)據(jù)。教師可以讓學(xué)生對自己所生活的小區(qū)中的垃圾桶數(shù)量和所處的位置進行調(diào)查與統(tǒng)計，得出具體數(shù)據(jù)說明垃圾桶的分布是否合理。這樣的實踐性作業(yè)，不僅會提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，還會增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

二、初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法分析

初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改，對于初中學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成及學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確有積極意義。

（一）提高數(shù)學(xué)作業(yè)批改的及時性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師會用全部批改的方法批改作業(yè)。在批改時，教師會利用對勾與錯叉對學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)果進行機械化的判斷。這樣的批改方法不利于學(xué)生個性化作業(yè)需求的滿足。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要豐富自己的作業(yè)批改方法，利用作業(yè)批改對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)。

比如在針對應(yīng)用類作業(yè)進行批改時，教師要在完成最短時間內(nèi)讓學(xué)生得到批改意見。這時，學(xué)生對于作業(yè)內(nèi)容還有一定的印象，還記得自己當(dāng)時解題的思路。及時的作業(yè)批改會使初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更順利。

（二）提高數(shù)學(xué)作業(yè)批改的鼓勵性

數(shù)學(xué)作業(yè)批改的結(jié)果，對于許多初中學(xué)生來講十分重要。老師的夸獎會激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。而教師不欣賞自己，則會使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心大大降低。在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)置不同的評價模塊，從作業(yè)的書寫、準(zhǔn)確度、完成態(tài)度等不同的方法對學(xué)生作業(yè)進行批改。這樣全面的作業(yè)批改方法會使初中學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高的突破口，完善數(shù)學(xué)作業(yè)批改工作。鼓勵性評語會讓學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改的方法十分豐富，教師恰當(dāng)運用作業(yè)布置與批改的方法，對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高有積極意義。筆者從初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對初中數(shù)學(xué)作業(yè)布置的方法與科學(xué)的批改方法進行了分析。希望初中數(shù)學(xué)教師關(guān)注作業(yè)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，利用作業(yè)的布置與批改，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋隨利.小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試性作業(yè)的有效布置[J].學(xué)生之友：初中版，2010（19）：29.

[2]李波.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計及布置的一些思考[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2014（10）：180.