賀麗琴 （四川師范大學信息技術學院 618300）

平面構成是任何一門學科的基礎課程，不同的專業(yè)之間的側重點應該發(fā)生變化。由于長期受傳統(tǒng)思想的影響，往往不同專業(yè)在授課的過程中會出現(xiàn)按照固定的思維模式來進行圖形創(chuàng)作，并未從本專業(yè)的角度結合平面構成中的知識點做相應的練習。例如環(huán)境藝術設計專業(yè)分為室內設計和景觀設計兩個方向，每個學生在最初選擇環(huán)境藝術設計專業(yè)方向時都懷揣夢想：做一名設計師而非繪圖員，換句話說，需要學生更多的想法和創(chuàng)造力才是最主要的支柱。然而在實際的創(chuàng)作過程中，由于傳統(tǒng)表現(xiàn)手法的單一性，學生在學習的過程中缺失了原本的興趣，以至于學生難以理解平面構成與專業(yè)之間的關系。同時,學生過于追求畫面效果，花費大量的時間來手繪表現(xiàn)，也造成了另一種現(xiàn)象的出現(xiàn)：頻繁的臨摹網上圖片和書籍上的范例，失去了收集素材和整理素材的過程，這也就意味著并沒有從真正意義激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

針對這一現(xiàn)象，我們可以通過以下方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

一、結合所學專業(yè)

自然之神是偉大的，神奇的，造物主在創(chuàng)造萬物之時也創(chuàng)造了人類，自然界中的形態(tài)是神奇的，被觀察的對象都有自己的特點，人的眼睛像是一架相機，通過細致入微的觀察，把從自然中看到的畫面記錄下來，從而使具象的形態(tài)進行提煉和概括，轉化成抽象形態(tài)。所以藝術是生活的升華，設計是藝術的呈現(xiàn)。如圖1（學生作品）,最開始的草圖設計靈感則是來源于我們的胃的造型，把具象的造型按照一定比例放大和截取適當的部分來填充有限的空間，便可以形成一個造型豐富，有層次，有變化的景觀設計平面圖最初的形象、

二、重視空間造型元素

我們從生活中攝取的畫面都是由造型元素構成的。平面構成的造型元素主要是點、線、面。在環(huán)境藝術設計中，假設室內空間看做是一個二維的平面，里面的陳設和墻體看成是點和線，那么我們主要研究的便是點、線、面之間的關系。這一思路的轉變是非常重要的，間接的表明了平面構成構成的重要地位。

點在構成中最小，就點的視覺特征來看，點是力的中心。在平面的二維空間內，由于點的擺放位置不同，可以造成不同的視覺效果和心里感受。如在幾何學里面，點只能表現(xiàn)位置，沒有大小和方向，在一個有限的空間中，一個點可以吸引人的注意力，三個點可以構成直線或者三角連線，可以加強點的力量；要是畫面中出現(xiàn)多個點有規(guī)律或無規(guī)律的排列，那么我們的注意力便會分散，同時也可使畫面出現(xiàn)動感。換言而知，室內設計是包括功能、材料、工藝、造價、審美形式、藝術風格、精神意念等各種因素綜合的創(chuàng)作設計，點的位置變化在初期平面草圖空間的劃分時尤為重要，我們可以當成是做一個游戲，游戲的規(guī)則便是在有限的空間中填充大小不一的各種形態(tài)的點，從而豐富整體造型。（如圖2）

圖2中展示的是景觀設計最初的草圖，這種設計方法我們可以稱之為泡泡圖。顧名思義，就像是吹泡泡一樣，把有限的空間按照功能需求進行劃分填充，來尋求空間形態(tài)變化的多種可能性，來豐富整體造型語言。

線是構成中最有變化的元素。它的表現(xiàn)形式千變萬化，基本是分為直線和曲線兩種類型。在室內設計中，直線給人的視覺感受是明快、簡潔、有力量、有速度感和緊張感；曲線的作用是豐滿、輕快、優(yōu)雅、流動；水平線平靜、安定；垂直線莊重、嚴肅。比如在繪制室內設計的平面圖時,將草圖階段點化的平面圖逐一線化成直線或曲線或者直線與曲線共用的表現(xiàn)形式。這個過程便是從最初的草圖逐漸像設計初稿轉變的一個必經過程，這個過程也就決定了所設計空間的雛形。

三、尋求創(chuàng)造基本形的方法

在做空間形態(tài)變化時，追求的是整體空間的力的相對平衡，在統(tǒng)一中做變化，在變化中相和諧，最終達到居住者在欣賞整個空間時一種平和，寧靜的心理感受。

在設計空間的最初形態(tài)時，最常用加減法，分割法，重疊法，透疊法，差疊法。這幾種方法可以決定造型的樣貌，當然，在變化的過程中也要追逐統(tǒng)一。變化與統(tǒng)一是一切藝術形式的最基本的法則。它體現(xiàn)了生活和自然界中多種因素對立統(tǒng)一的基本規(guī)律。通常可以選擇同形，同色，同大小，同方向等相同性質的形態(tài)來進行組合，達到統(tǒng)一的視覺效果。如仿生魚家具設計的例子（如圖3），從最初的熱帶魚造型抽象提煉，將兩條魚錯位重疊后，保留不重疊的部分，去掉重疊的部分而形成了設計中的造型，結合功能主義的部分原理和重復構成的方法將其變形排列，最后定稿成型生產加工。

四、表現(xiàn)方式的突破

現(xiàn)代的教學手段逐漸科技化，在授課過程中，教師可以在傳授基本的理論知識的基礎上，進行手工黏貼和電腦繪制的雙重表現(xiàn)。平面構成主要是創(chuàng)造出新的形態(tài)，而采用剪貼方式不僅可以增強學生的興趣，同時通過形態(tài)的偶然性，也可以提高學生的整體創(chuàng)造思維能力。

五、結語

平面構成的形象是千變萬化的，平面構成可以應用于所有的美術專業(yè)，在環(huán)境藝術設計專業(yè)中，無論是整體空間的造型把握還是具體到家具設計中造型的變化，對學生來講都是至關重要的。這也就要求我們在教學過程中要不斷的改變和更新觀念，面對一個實際的應用，如標展示設計，景觀設計等實際案例時，在初期的平面圖的創(chuàng)作過程中，要學會將概念轉換成圖形，使學生快速冷靜的思考，把平時平面構成的知識點與實際相聯(lián)系，正確的引導學生的思維能力，使學生受益終生。

[1]劉軍.《平面構成》.清華大學出版社，2012.1.

[2]李紅查.《淺談平面構成基礎教學》.商情（教育經濟研究）2008.

[3]楊璐.《平面構成在設計中的重要性》.天津市工會管理干部學院學報，2007.2.