檀麗環(huán)

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。植物的生長(zhǎng)有其自然規(guī)律，需耐心等待生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果人漫長(zhǎng)過(guò)程。愛(ài)是最好的教育，育人是長(zhǎng)期系統(tǒng)、復(fù)雜的過(guò)程，她更需要人們懷有一顆愛(ài)心，耐心等待。

一、當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，用心等待其自省

去年教師節(jié)，我收到一張賀卡，上面有一行清秀的字跡：“老師，謝謝您那次對(duì)我人寬容，讓我真正懂得了什么是誠(chéng)實(shí)，我會(huì)加倍努力的?！边@是班上一位女生寫(xiě)的，她是我們班上的佼佼者，成績(jī)優(yōu)異，工作出色，上進(jìn)心強(qiáng)。那是一次測(cè)驗(yàn)后，她拿著試卷悄悄來(lái)到我身邊：“老師，這道題我寫(xiě)對(duì)了，您批錯(cuò)了?！蔽医舆^(guò)一看，不對(duì)！她改過(guò)了。因?yàn)槲仪宄浀门喸嚲頃r(shí)，還為他這個(gè)小小的失誤未能獲滿(mǎn)分而深深遺憾。我這么信任的學(xué)生居然撒謊！當(dāng)時(shí)，我真得很生氣，真想狠狠地?cái)?shù)落她一番。但抬起頭看到她小臉，我又于心不忍。頓了一下，我意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“現(xiàn)在——你是真正寫(xiě)對(duì)了！你本來(lái)就是會(huì)的，以后別粗心了！說(shuō)著我劃去國(guó)原來(lái)的“×”，畫(huà)上了大大的“√”。我隱約感到她的臉微微紅了一下，然后匆匆走了。時(shí)至今日，已經(jīng)有半年多了，這半年多的等待換來(lái)的是學(xué)生終身受益的良好品德。我真慶幸，當(dāng)時(shí)沒(méi)有“急風(fēng)驟雨”使她難堪。在我的暗示、啟發(fā)下，她學(xué)會(huì)了自我反省、自我認(rèn)識(shí)、自我教育。

二、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活困難時(shí)，用心等待其自悟

我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂上常常是一些優(yōu)秀學(xué)生唱主角，他們踴躍發(fā)言，積極表現(xiàn)，出盡了風(fēng)頭，而一些學(xué)困生只能默默無(wú)聞，謹(jǐn)小慎微，甘當(dāng)陪襯，其實(shí)，每個(gè)孩子都希望被關(guān)注，被欣賞。明明是個(gè)內(nèi)向的小男孩。那堂課上，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫想舉起小手，我毫不猶豫的叫了他。他膽怯的站起來(lái)，不知所措，我把問(wèn)題重復(fù)了一 遍，鼓勵(lì)他：”別緊張，好好想想，老師等你！”在我充滿(mǎn)期待的啟發(fā)下，他終于圓滿(mǎn)地完成了問(wèn)題，我適時(shí)夸獎(jiǎng)：“說(shuō)的太棒了，你的答案與眾不同！”那堂課上，我發(fā)現(xiàn)他的目光特別透亮，他自信的挺直了身子。在以后的日子里，他漸漸地高高地舉起了手，響亮地表述自己的觀點(diǎn)，甚至還敢跟同學(xué)們爭(zhēng)辯呢？

學(xué)生在生活中也會(huì)遇到各種困難，如有的學(xué)生父母下崗，生活與經(jīng)濟(jì)上都會(huì)遇到困難，在班集體中，我對(duì)該類(lèi)學(xué)生與其他學(xué)生一樣要求，如交班級(jí)活動(dòng)費(fèi)等，我會(huì)要求他們也交，但私下里會(huì)把錢(qián)偷偷地退還給他們，并與他們多談心，鼓勵(lì)他們樹(shù)立生活的勇氣和信心。這樣做不僅維護(hù)了學(xué)生的自信和自尊，磨煉了學(xué)生戰(zhàn)勝苦難的意志和決心，同時(shí)也發(fā)揚(yáng)了集體主義的精神。

三、“理解”開(kāi)啟心智之窗

關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，注意傾聽(tīng)他們的每一次談話(huà)，使我了解到許多學(xué)生想學(xué)習(xí)，卻缺乏刻苦精神；想遵守紀(jì)律卻缺乏自制力；想為班上工作卻不知道從那兒做起。在我接班的兩年半里，我從不說(shuō)他們學(xué)習(xí)差，工作能力低下，我知道他們需要的不是抱怨、批評(píng)，而是理解和榜樣。

我每天花大量的課余時(shí)間和學(xué)生呆在一起，及時(shí)給他們幫助。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)進(jìn)入四年級(jí)還不知道作文是怎么回事，第一次交來(lái)的作文里，王曉陽(yáng)同學(xué)在本子上寫(xiě)的是《我是小貓》，再隨便在什么地方抄一段文字。王澤儒交上來(lái)的作文卻是“詩(shī)”的格式，沒(méi)寫(xiě)完一句話(huà)也會(huì)轉(zhuǎn)行空格，內(nèi)容更是云山霧海，讓人摸不著頭腦。我理解他們的困難，耐心地對(duì)他們說(shuō)：“過(guò)去老師也許沒(méi)讓你們明白作文是怎么回事，可現(xiàn)在你們是四年級(jí)的學(xué)生了，想把它學(xué)好嗎？”在肯定他們能交上作業(yè)就是好學(xué)生的前提下為他們補(bǔ)習(xí)落下的功課，他們的熱情高了起來(lái)。

許多以往學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生再不是不愛(ài)學(xué)習(xí)的懶學(xué)生，他們的心智一經(jīng)打開(kāi)，各方面的獨(dú)特才能就會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)。王澤儒不僅能很好的完成作文，還常在課余時(shí)間為大家講很多富有創(chuàng)意的故事。王曉陽(yáng)也成了學(xué)校有名的小畫(huà)家，他畫(huà)的國(guó)畫(huà)《荷花》在六一畫(huà)展中贏得全校老師和同學(xué)們的一致稱(chēng)贊。我們整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)熱情高漲了起來(lái)。

要把每一個(gè)學(xué)生看成有豐富個(gè)性的主體，要善于洞察學(xué)生個(gè)性特征，善于把握學(xué)生表面行為與內(nèi)心活動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系，謹(jǐn)慎辨別產(chǎn)生心理障礙的原因，關(guān)于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上特有的可貴之處，學(xué)生心理突變的出現(xiàn)不一定說(shuō)明學(xué)生有過(guò)錯(cuò)，更不一定產(chǎn)生不良后果，關(guān)鍵在于恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。要做學(xué)生的知心朋友，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、耐心，多做思想上、心理上的交流，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使之心理健康。用愛(ài)去扣啟學(xué)生心靈的大門(mén)，讓每一個(gè)孩子擺脫幼稚，告別無(wú)知，讓我們耐心等待。在等待中不忘播撒愛(ài)的陽(yáng)光，讓等待充滿(mǎn)憧憬，寄托希望，傾注期望，滿(mǎn)懷向往。