曹正平

【摘 要】學生的學習主要是在課堂上，課堂教學也是提高教學質(zhì)量的關鍵，直接關系到學生的學習成績。在高中化學教學過程中，如何設計化學課堂教學，將成為一節(jié)課的重點，不同的課程類型應選擇不同的設計方法，并且要適應學生的自身特點，提高教學質(zhì)量，讓學生在寬松、愉悅的教學環(huán)境中學習化學知識。

【關鍵詞】高中化學 設計課堂 教學質(zhì)量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.141

課堂是學生學習知識的場所，課堂教學是提高教學質(zhì)量的關鍵。在一節(jié)化學課上，課堂教學產(chǎn)生的效果直接影響學生的學習成績。一節(jié)課的教學效果如何，除去教師的本身素質(zhì)，則取決于教學設計的好壞，也就是本節(jié)課的教學目標、教學方法、教學過程等是否合理。下面我就談談如何提高課堂教學。

一、多元化的教學目標是設計課堂教學的前提，也是課堂教學的方向

一節(jié)課的優(yōu)劣就在于教學目標的設計是否能夠適應學生的學習情況，化學教學目標是教師的教與學生的學之間的紐帶，是衡量教學質(zhì)量的標桿。明確本節(jié)課的教學目標是一節(jié)課的前提條件，也是這節(jié)課的教學方向。多元化的教學目標對教師的教學方式以及學生的學習方法起到非常重要的作用。在制定教學目標的時候要考慮到以下幾個問題：（1）在教學過程中應鞏固哪些化學知識點？怎樣通過已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系要學的知識？（2）注重培養(yǎng)學生的哪些方面的能力，讓學生能夠自主的進行學習。（3）如何聯(lián)系生活實際，進行化學教學。（4）在化學課上，培養(yǎng)學生哪些基本技能的學習？教學目標要適合學生的年齡特點和學習情況，制定的恰到好處，目標過高則很難達到，并且使學生學習壓力大，造成心理負擔；目標過低，很容易就完成教學目標，學生會產(chǎn)生高傲的學習態(tài)度，認為什么都會，會產(chǎn)生驕傲的心理，不利于學習。因此，好的學習目標是學生學習的標桿，指引學生正確的學習方向。

在化學教學過程中，并非每節(jié)課的教學目標都包含以上的幾個方面，但教學目標必須根據(jù)實際情況進行制定，切合實際的進行教學。在化學教學過程中，元素的學習是最基礎的，也是最重要的。在學習“鹵族元素”這節(jié)課的時候，制定教學目標應該是：（1）學習氯元素的化學性質(zhì)特點，在學習氯的基礎上掌握氟、溴、碘的性質(zhì)特點以及產(chǎn)生的化合物的用途；（2）使學生初步掌握鹵族元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)特點，并比較鹵族元素之間的相似性與差異性。（3）通過學習和實驗觀察比較，逐漸培養(yǎng)學生的觀察能力，并進行歸納總結(jié)，得出結(jié)論；（4）讓學生觀察實際生活，在生活中找出含有鹵族元素的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，并總結(jié)出這些物質(zhì)的用途。通過以上目標的制定，讓學生更加合理、高校的完成教學任務。

在目前教學中，素質(zhì)教育逐漸實施，對學生的學習應注重對能力的培養(yǎng)，教學目標的設計也趨向于學生的學習能力。但是，由于高考的存在，應試教育的現(xiàn)象還是存在的，許多教師為了提高學生的學習成績，突出認知學習目標，卻忽視非認知的學習目標。在高中階段，學生的學習根本目標就是學會知識和應用知識，即使是死記硬背也必須記住知識點，而根本不注重學生的能力的培養(yǎng)，也很少讓學生將課內(nèi)知識與生活實際相聯(lián)系，缺乏對學生科學態(tài)度的培養(yǎng)。因此，在教學過程中，應貫徹實施素質(zhì)教育，自覺地堅持教學目標多元化，在學習化學知識的基礎上，提高學生的綜合素質(zhì)。

二、科學化的教學過程，合理的運用課堂教學

教學過程，也就是教師在課堂上教授的過程和學生在學生學習的過程?？茖W化的進行教學過程是在課堂上，運用最少的時間和經(jīng)歷，教授學生學習，以求取得課堂教學的最佳效果。教師要實現(xiàn)最佳的教學效果，必須要依據(jù)教學目標精心設計教學過程，在設計過程中，要注重以下幾個設計環(huán)節(jié)：

1.合理設計課堂結(jié)構(gòu)，把課堂的各個結(jié)構(gòu)順暢的進行銜接。

在設計教學結(jié)構(gòu)的過程中，一般是按照時間順序進行設計的。一節(jié)課程按照時間順序進行劃分，可分為課程的開始部分、中心部分和總結(jié)部分。這樣的劃分是合理的，適合于任何一節(jié)課程。在一節(jié)課的開始部分，最重要的就是應該向?qū)W生明確這一節(jié)課學習的主要目標和學習的基本要求，使學生在學習知識和心理上做好準備。中心部分，也是這一節(jié)課的核心部分，本節(jié)課的教學目標的完成，這節(jié)課教學質(zhì)量的高低關鍵都在這部分，所以，在一節(jié)課的開始和結(jié)尾部分，都要緊密圍繞這這節(jié)課的中心環(huán)節(jié)循序漸進的進行。在這節(jié)課的結(jié)尾部分，要使學生對本節(jié)課所學到知識，進行系統(tǒng)的歸納概括，然后總結(jié)，把握本節(jié)課的重難點，強化本節(jié)課新授知識，對知識加深理解和記憶，便于對知識的拓展和延伸，更好地把本節(jié)課的學習內(nèi)容和下節(jié)課的學習銜接起來，形成一個系統(tǒng)的學習過程。

2.恰如其分的設計問題，培養(yǎng)學生善于思考的學習習慣。

學習過程就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，在課堂上，一個有意義的問題對教學效果起的事半功倍的效果。在教學過程中，根據(jù)課程的需要，設置合適的問題情境是調(diào)動學生學習興趣的關鍵，也是課堂氣氛的有效措施，因此，在教學過程中，應與學生互動，設計恰當?shù)膯栴}，師生互動討論，培養(yǎng)學生善于思考的學習習慣。

3.合理進行課堂練習，設計難度事宜的作業(yè)任務。

知識在于應用。因此，在課堂上進行練習，是非常有必要的，這既可以檢查學生在本節(jié)課的學習情況，也可以考察學生對知識的理解程度。加強對學生運用知識的指導，嚴格要求學生獨立的完成課堂練習。在課下給學生布置作業(yè)任務也是非常有必要的。但是在布置作業(yè)的時候，作業(yè)不應太容易，這樣容易使學生產(chǎn)生驕傲的情趣，對作業(yè)完成不認真仔細；作業(yè)太難，會給學生造成巨大的壓力，容易使學生產(chǎn)生厭學的情趣。在作業(yè)布置時候，一定根據(jù)學生的學習情況進行布置，讓學生達到加深學習和理解的目的，綜合運用知識，逐步形成化學知識結(jié)構(gòu)，形成化學思維。

三、多樣化的教學方法，是課堂設計的關鍵

教學方法，就是對學生教授學習的方法。俗話說：“教無定法，貴在學法”，也就是說教學方法是多樣的，適合于本節(jié)課的教學方法才是最好的教學方法。在教學方法的設計過程，要認真透徹的分析課程的類型，然后根據(jù)不同的教學類型設計不同的教學方法，這樣更能夠使學生接受學習的內(nèi)容，也能夠更好地完成教學設計。在化學教學中，運用多種教學方法進行互相配合，保證教學質(zhì)量的最優(yōu)化。

簡而言之，化學設計是一個非常重要的工作，每一個教學環(huán)節(jié)都需要教師精心的進行設計，只有這樣，才能提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)教師的價值。