楊泰金

2014年是我區(qū)使用全國高考大綱卷的最后一年，明年我們將迎來實施新課改后的第一屆高考。明年高考將會怎么考？毫無經驗的我們應如何應對？為解答這些問題，我們有必要分析近三年的高考試題，從大綱卷中找出我區(qū)考生的弱點，從新課標卷中把握備考的方向。

一、近三年高考大綱卷和新課標卷物理試題分析

近三年來，高考大綱卷整體而言呈現(xiàn)出“穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活”的特點，試卷內容、結構和風格均保持穩(wěn)定，總分為120分。試題沒有出現(xiàn)超出課本知識外的題目，重點考查物理核心內容，考試內容基本上以力學、電學為主，以熱學、光學、近代物理為輔。其中力學占46分，電學占56分，熱學、光學、近代物理各占6分。試卷結構上分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，第Ⅰ卷有8道選擇題，第Ⅱ卷有2道實驗題和3道計算題。

明年是我區(qū)實施新課改后的第一年高考，坊間普遍預測最大可能是使用新課標卷，究竟是使用課標Ⅰ卷還是Ⅱ卷，我們還不得而知，但我們可對近三年的課標卷試題進行重點分析，從中獲得備考啟示。新課標卷全卷總分為110分，分為必考題與選考題。其中必考內容為必修模塊物理1、物理2和選修模塊3-1、3-2的內容，即力學與電學內容（不含振動與波和動量），共占95分；選考內容為選修模塊3-3、3-4、3-5的內容，即熱學、振動與波和光學、原子核物理和動量（占15分）。在結構上仍分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，其中第Ⅰ卷全是必考題，共有8道選擇題（占48分）；第Ⅱ卷既有必考題也有選考題，必考題有2道實驗題和2道計算題，選考題有3個選考模塊，考生可以從中任意選做一個模塊，但不得跨模塊選做。

（一）選擇題

無論是大綱卷還是新課標卷，近幾年高考物理試題選擇題數(shù)量均為8個，共48分，所占比重較大。

近三年的大綱卷試題選擇題的考查內容較為穩(wěn)定，題目數(shù)量為力學3個（其中1個考查內容為振動和波），電磁學2個，光學、熱學、原子物理各1個。考查的主要內容如下：力學主要考查牛頓運動定律（與運動學結合）、萬有引力與圓周運動、動量和能量、振動和波；電磁學主要考查帶電粒子在電磁場中的運動、法拉第電磁感應定律、楞次定律；熱學主要考查分子動理論、熱和功（熱力學第一定律）、氣體狀態(tài)變化；光學主要考查光的反射、折射和全反射、光的干涉與衍射、光電效應；原子物理主要考查氫原子能級躍遷、粒子結構、核反應方程、質能方程。

近三年的新課標卷試題選擇題只考力學和電磁學，題目數(shù)量為力學4～5個（其中1個考查內容為萬有引力或衛(wèi)星問題），電磁學3～4個。由于不再考振動與波、熱學、光學、原子物理，選擇題更注重考查對基礎概念以及基本定理、定律的理解，更突出主干、基礎知識考查，突出能力考查，更重模型、考思想，強化基本方法、聯(lián)系社會熱點。比如物體的動態(tài)平衡、靜摩擦力的討論、勻加速直線運動、平拋運動、圓周運動、功與能、點電荷電場、平行板電容器、帶電粒子在電場或磁場中的運動、導體棒切割磁感線、理想變壓器等，并且不避陳題，甚至將舊的高考原題翻新。從考查方式上看，2012年以前為單選與多選混排，從2013年開始，選擇題明確指出：“第14～18題中只有一項符合題目要求，第19～21題有多項符合題目要求”。2013年新課標Ⅱ卷還有三選題，2014年兩卷都是5個單選題、3個雙選題，選項的分布更趨于合理且穩(wěn)定。

結合以上情況預測，2015年高考課標卷選擇題分布情況仍將不變。力學可能考查物體平衡（與摩擦力結合）、勻加速直線運動（與動能結合）、牛頓運動定律（與運動學結合）、萬有引力與天體、圓周運動等；電磁學可能考查幾種常見的電場、電場力做功與能量變化、帶電粒子在電場或磁場中的運動、切割生電并受安培力與運動、法拉第電磁感應定律、楞次定律等。

（二）實驗題

實驗題在高考試題中地位突出，無論是大綱卷還是新課標卷，實驗題不僅重視考查原理、步驟、數(shù)據(jù)處理、誤差分析，更重視考查考生能否用學過的實驗原理、方法解決新穎、靈活的實驗問題，強化對創(chuàng)新能力的考查（考查知識點見表1和表2）。試題從儀器使用、裝置改造、電路設計、實驗方法等多方面設置新的物理情境。物理實驗題賦分較高（大綱卷17或18分，新課標卷15分），成為歷年高考的熱點內容，但它往往又是考生得分率較低的題。例如，今年高考廣西卷理綜物理試題第22題測物塊的加速度，其原理雖然是考生學過的知識，但利用頻閃相機拍攝是考生沒有實際操作過的，一些考生因產生懼怕心理而丟分，更靈活的在于最后一空要求考生與光滑斜面相對比，絕大多數(shù)考生沒能做到，以致該題零分率高達58.7%。又如，第23題要求用伏安法測量某電源的電動勢和內阻，既考實物連線，又考畫圖線，最后要求考生從圖線中求出電動勢和內阻，考查方式很靈活，需要考生具備較高的變通能力。考生的物理實驗能力能否提高以及實驗復習是否有效，是高考能否取勝的關鍵。

（三）計算題

高考計算題命題選材廣泛，一個題目往往涉及多個知識點，能有效地考查考生的思維能力、物理綜合能力和科學素養(yǎng)，側重考查主干核心知識，試題情景有的來源于科研、實驗、生活，有的則是舊題改編。經?？疾榈暮诵闹R點有：受力分析、物體的平衡；勻速直線運動、牛頓三大定律，平拋運動、圓周運動、萬有引力定律，動能定理、機械能守恒、動量定理、動量守恒，電場力做功與電勢能的改變，帶電粒子在電場中的加速和偏轉，歐姆定律；安培力，洛侖茲力、帶電粒子在磁場中的運動，電磁感應定律等。

大綱卷有3道計算題（考查知識點見表3），其中第24、25題為中等難度以上的考題，區(qū)分度較大，而26題為壓軸題，綜合考查考生的閱讀理解能力、綜合分析能力、應用數(shù)學知識解決物理問題的能力等多項能力。壓軸題往往含有多個物理過程或多個研究對象，需要應用多個物理概念和規(guī)律進行解答，難度最大。

新課標卷比大綱卷少1題（選考模塊中另有1題），只有2道計算題，通常是1道動力學題和1道電磁學題，考查方式和能力要求與大綱卷相似，難度比大綱卷稍容易些（具體考查內容見表4）。endprint

表4 近三年新課標卷計算題

考查知識點及分值分布表

根據(jù)以上內容推測，2015年新課標卷計算題仍會延續(xù)原有思路：第24題可能仍考查運動學或動力學；第25題可能是一道電學題，考查帶電粒子在電場或磁場中的運動，當然電磁感應中的導體運動情況或功能問題仍有可能是命題的方向。

（四）選考題

新課標卷的選考題體現(xiàn)了新課程的選擇性，一般有3個模塊，每個模塊都是1道選擇題（或填空題，占5分）和1道計算題組成（占10分），共15分，要求考生從中任選一模塊作答。選擇題通常有5個選項，選對分項給分，選錯分項扣分；填空題一般有2個空。從近三年的新課標卷試題可以看出，針對選修3-3，小題多考分子動理論、內能、固體的微觀結構、晶體和非晶體、氣體圖像或實驗定律微觀解釋等基礎知識；大題著重考查氣體實驗定律，常涉及兩部分氣體，結合熱力學定律、受力分析與力的平衡等多個知識點，考查考生的綜合分析能力，有一定難度。針對選修3-4，小題重點考查振動與波的圖像、幾何光學知識、光的干涉與衍射等；大題著重考查光的折射與全反射的計算，而狹義相對論的基本假設、質速關系、質能關系等內容較少涉及。針對選修3-4，小題多考查原子和原子核物理，如玻爾理論、原子核衰變、核反應方程、放射性同位素、結合能、質量虧損、光電效應等；大題重點考查動量守恒定律，且多與能量守恒定律、動量定理等結合，綜合性較強，情景多以碰撞的形式呈現(xiàn)，但難度不及大綱卷。

從近幾年高考的考試大綱看，高考要求考查的知識點的數(shù)量和要求基本沒有變化，考查的5種能力（理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學知識處理物理問題的能力和實驗能力）不變，其中重點考查實驗能力、應用數(shù)學知識處理物理問題的能力，而近三年我區(qū)高考理綜物理平均分（見表5）可以反映我們的學生在這幾個方面的能力水平。

由表5可見，我區(qū)考生的平均分顯然偏低。Ⅰ卷偏低說明許多考生對基本概念、基本規(guī)律不理解，對選項的選擇有盲目性，原因可能是我們的課堂缺少啟發(fā)，以講代練、以塞代悟現(xiàn)象仍未改變。Ⅱ卷偏低說明許多考生變通能力差，情景想象和推理能力較弱，其原因是許多教師在備考指導中過分倚重資料，對資料不做處理，照本宣科，忽視學生的參與，弱化學生視野的拓展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；大容量講練，忽視學生知識和技能方面的缺陷，針對性差；缺乏方法總結與引導，學生的綜合分析能力得不到應有提高；學生的時間和情緒管理不當，解題速度偏慢。

三、2015年備考策略

（一）命題預測

綜觀近幾年的高考試題不難發(fā)現(xiàn)，物理試題既常規(guī)又有所創(chuàng)新，不刻意追求熱點，注重對物理基礎知識和基本能力的考查；注重對分析物理過程、建立物理模型及運用數(shù)學知識處理物理問題的綜合能力的考查。2015年高考物理新課標卷命題存在以下可能：

1.穩(wěn)中求變，平穩(wěn)過渡。試卷將緊扣教學大綱和考試大綱，題型、題量、分值、難度穩(wěn)定，但會在穩(wěn)定中求變，以體現(xiàn)課程改革和考試改革的方向和力度。

2.注重基礎，突出主干。力學中的物體受力分析、牛頓運動定律與運動規(guī)律的綜合應用、動量和動量守恒定律的應用、機械能守恒定律及能的轉化和守恒定律，電學中的帶電粒子在電磁場中的運動、有關電路的分析與計算、電磁感應現(xiàn)象及其應用等，仍可能成為命題的重點。

3.強調過程，突顯能力。試卷將以能力立意，重視物理情景和過程的分析，突出考查能力和素質，不僅考查5種學科能力，還會考查建模能力、理論聯(lián)系實際能力、語言表達能力等。

4.注重技能，凸顯創(chuàng)新。實驗題仍會有兩題，“一小拖一大”，堅持在考查基本技能的同時，考查考生的遷移能力、創(chuàng)新意識和實驗的科學素養(yǎng)。

（二）備考方略

根據(jù)近幾年的命題情況和考試大綱要求，筆者提出以下備考策略：第一輪夯實基礎，照章節(jié)復習，從知識入手，構建知識結構，強調技能訓練，此過程做到單元過關；第二輪提升能力，按專題復習，從題型入手，構建能力結構，強調綜合應用，此過程應做到以下幾點：

1.研習考試大綱，注重主干知識復習的深度和非主干知識復習的廣度。在第二輪復習過程中，首先要將所學知識點串成線、拉成面、形成網(wǎng)，將前后知識融會貫通。對于主干知識，要求學生把學習的基點放在對基本概念、基本規(guī)律和原理的理解上，總結典型而重要的物理模型、物理過程，拓展問題情景，變換思維角度，反復評估，從而掌握物理學的重要思想和方法。而對于非主干知識，也要重視，不留盲點。

2.注重學科內的綜合訓練。注意對各知識板塊的綜合，特別是力學和電磁學兩大板塊內容的綜合練習應達到一定深度，將力與運動、動量與能量的變化、守恒思想、場的觀念、電磁感應等主干知識有機融合起來，從不同的角度深入剖析，融會貫通，形成整體認識。

3.知識和方法并重，逐步提升能力。各知識板塊的內容雖然各不相同，但基本研究方法、物理模型、規(guī)律的表達有著許多共同的特征。在復習過程中要善于對比分析，區(qū)別不同點，掌握共同點，以期提高能力。中學物理思維方法有隔離法與整體法、聯(lián)想與類比法、等效法、理想模型法、圖像法、合成與分解法、逆向思維法、假設法、微元法、極限法、對稱法、外推法、數(shù)學（函數(shù)、幾何、歸納、數(shù)列、極值）法等。在能力提升方面應突出主干知識，尋找提高能力的支撐點；強化思維訓練，尋找觸類旁通的鏈接點；精選能力型試題，尋找提高能力的切入點。

4.強化題型訓練，提高應試針對性。高考試題題型穩(wěn)定，仍由選擇題與非選擇題組成。選擇題特別注重對理解能力和推理能力的考查，其難度幾乎僅限于容易題和中檔題，復習時要注重雙基抓落實率、注重方法抓正確率、限時訓練抓解題速度。物理實驗的復習要動手、動腦、聯(lián)想和設計，在復習中要求學生重新動手實驗，自己思考分析實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，歸納整理實驗原理，限時完成適量的設計性、探究性實驗習題。論述計算題訓練首先注意選題要有針對性，應以夯實基礎、追求質量為先，以落在實處為重，適量而精，并做到舉一反三；注意獨立分析、解決問題能力以及批判性思維習慣的培養(yǎng)，讓學生學會反思，不斷將知識和方法轉化為能力；重視應用型知識，突破新情境問題，提高知識和方法的遷移能力。此外，復習訓練應講究規(guī)范，要求學生堅持規(guī)范地使用物理定律、定理，時間久了必然會加深對規(guī)律的理解，能力自然會上升到新的層次；將習題做完整，許多物理題粗一看解題方向似乎很明顯，仔細一解才發(fā)現(xiàn)其中隱含著重要的變化及陷阱，因此，做題時務必要完整答題，而不是只抓住解題方向就“作罷”。完整的解答還要有嚴密的邏輯過程、簡明扼要的文字表述、單位處理和數(shù)字運算等。

5.珍惜每一次演練，提高應試技巧。高考理綜試卷仍為理、化、生三科合卷，各科都有各自特點，考生需在150分鐘內交替、變換思維方法。在復習階段，各校應增加測試次數(shù)，要求考生在每一次測試中尋找適合自己的答題順序和答題方法，盡量穩(wěn)定下來，并能靈活轉變，做到“先易后難，先熟后疏；遇淺不喜，遇難不驚；慢做會的求全對，穩(wěn)做中檔不浪費，舍得放棄全不會”，以求得分最大化。

（責編 周翠如）endprint

表4 近三年新課標卷計算題

考查知識點及分值分布表

根據(jù)以上內容推測，2015年新課標卷計算題仍會延續(xù)原有思路：第24題可能仍考查運動學或動力學；第25題可能是一道電學題，考查帶電粒子在電場或磁場中的運動，當然電磁感應中的導體運動情況或功能問題仍有可能是命題的方向。

（四）選考題

新課標卷的選考題體現(xiàn)了新課程的選擇性，一般有3個模塊，每個模塊都是1道選擇題（或填空題，占5分）和1道計算題組成（占10分），共15分，要求考生從中任選一模塊作答。選擇題通常有5個選項，選對分項給分，選錯分項扣分；填空題一般有2個空。從近三年的新課標卷試題可以看出，針對選修3-3，小題多考分子動理論、內能、固體的微觀結構、晶體和非晶體、氣體圖像或實驗定律微觀解釋等基礎知識；大題著重考查氣體實驗定律，常涉及兩部分氣體，結合熱力學定律、受力分析與力的平衡等多個知識點，考查考生的綜合分析能力，有一定難度。針對選修3-4，小題重點考查振動與波的圖像、幾何光學知識、光的干涉與衍射等；大題著重考查光的折射與全反射的計算，而狹義相對論的基本假設、質速關系、質能關系等內容較少涉及。針對選修3-4，小題多考查原子和原子核物理，如玻爾理論、原子核衰變、核反應方程、放射性同位素、結合能、質量虧損、光電效應等；大題重點考查動量守恒定律，且多與能量守恒定律、動量定理等結合，綜合性較強，情景多以碰撞的形式呈現(xiàn)，但難度不及大綱卷。

從近幾年高考的考試大綱看，高考要求考查的知識點的數(shù)量和要求基本沒有變化，考查的5種能力（理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學知識處理物理問題的能力和實驗能力）不變，其中重點考查實驗能力、應用數(shù)學知識處理物理問題的能力，而近三年我區(qū)高考理綜物理平均分（見表5）可以反映我們的學生在這幾個方面的能力水平。

由表5可見，我區(qū)考生的平均分顯然偏低。Ⅰ卷偏低說明許多考生對基本概念、基本規(guī)律不理解，對選項的選擇有盲目性，原因可能是我們的課堂缺少啟發(fā)，以講代練、以塞代悟現(xiàn)象仍未改變。Ⅱ卷偏低說明許多考生變通能力差，情景想象和推理能力較弱，其原因是許多教師在備考指導中過分倚重資料，對資料不做處理，照本宣科，忽視學生的參與，弱化學生視野的拓展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；大容量講練，忽視學生知識和技能方面的缺陷，針對性差；缺乏方法總結與引導，學生的綜合分析能力得不到應有提高；學生的時間和情緒管理不當，解題速度偏慢。

三、2015年備考策略

（一）命題預測

綜觀近幾年的高考試題不難發(fā)現(xiàn)，物理試題既常規(guī)又有所創(chuàng)新，不刻意追求熱點，注重對物理基礎知識和基本能力的考查；注重對分析物理過程、建立物理模型及運用數(shù)學知識處理物理問題的綜合能力的考查。2015年高考物理新課標卷命題存在以下可能：

1.穩(wěn)中求變，平穩(wěn)過渡。試卷將緊扣教學大綱和考試大綱，題型、題量、分值、難度穩(wěn)定，但會在穩(wěn)定中求變，以體現(xiàn)課程改革和考試改革的方向和力度。

2.注重基礎，突出主干。力學中的物體受力分析、牛頓運動定律與運動規(guī)律的綜合應用、動量和動量守恒定律的應用、機械能守恒定律及能的轉化和守恒定律，電學中的帶電粒子在電磁場中的運動、有關電路的分析與計算、電磁感應現(xiàn)象及其應用等，仍可能成為命題的重點。

3.強調過程，突顯能力。試卷將以能力立意，重視物理情景和過程的分析，突出考查能力和素質，不僅考查5種學科能力，還會考查建模能力、理論聯(lián)系實際能力、語言表達能力等。

4.注重技能，凸顯創(chuàng)新。實驗題仍會有兩題，“一小拖一大”，堅持在考查基本技能的同時，考查考生的遷移能力、創(chuàng)新意識和實驗的科學素養(yǎng)。

（二）備考方略

根據(jù)近幾年的命題情況和考試大綱要求，筆者提出以下備考策略：第一輪夯實基礎，照章節(jié)復習，從知識入手，構建知識結構，強調技能訓練，此過程做到單元過關；第二輪提升能力，按專題復習，從題型入手，構建能力結構，強調綜合應用，此過程應做到以下幾點：

1.研習考試大綱，注重主干知識復習的深度和非主干知識復習的廣度。在第二輪復習過程中，首先要將所學知識點串成線、拉成面、形成網(wǎng)，將前后知識融會貫通。對于主干知識，要求學生把學習的基點放在對基本概念、基本規(guī)律和原理的理解上，總結典型而重要的物理模型、物理過程，拓展問題情景，變換思維角度，反復評估，從而掌握物理學的重要思想和方法。而對于非主干知識，也要重視，不留盲點。

2.注重學科內的綜合訓練。注意對各知識板塊的綜合，特別是力學和電磁學兩大板塊內容的綜合練習應達到一定深度，將力與運動、動量與能量的變化、守恒思想、場的觀念、電磁感應等主干知識有機融合起來，從不同的角度深入剖析，融會貫通，形成整體認識。

3.知識和方法并重，逐步提升能力。各知識板塊的內容雖然各不相同，但基本研究方法、物理模型、規(guī)律的表達有著許多共同的特征。在復習過程中要善于對比分析，區(qū)別不同點，掌握共同點，以期提高能力。中學物理思維方法有隔離法與整體法、聯(lián)想與類比法、等效法、理想模型法、圖像法、合成與分解法、逆向思維法、假設法、微元法、極限法、對稱法、外推法、數(shù)學（函數(shù)、幾何、歸納、數(shù)列、極值）法等。在能力提升方面應突出主干知識，尋找提高能力的支撐點；強化思維訓練，尋找觸類旁通的鏈接點；精選能力型試題，尋找提高能力的切入點。

4.強化題型訓練，提高應試針對性。高考試題題型穩(wěn)定，仍由選擇題與非選擇題組成。選擇題特別注重對理解能力和推理能力的考查，其難度幾乎僅限于容易題和中檔題，復習時要注重雙基抓落實率、注重方法抓正確率、限時訓練抓解題速度。物理實驗的復習要動手、動腦、聯(lián)想和設計，在復習中要求學生重新動手實驗，自己思考分析實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，歸納整理實驗原理，限時完成適量的設計性、探究性實驗習題。論述計算題訓練首先注意選題要有針對性，應以夯實基礎、追求質量為先，以落在實處為重，適量而精，并做到舉一反三；注意獨立分析、解決問題能力以及批判性思維習慣的培養(yǎng)，讓學生學會反思，不斷將知識和方法轉化為能力；重視應用型知識，突破新情境問題，提高知識和方法的遷移能力。此外，復習訓練應講究規(guī)范，要求學生堅持規(guī)范地使用物理定律、定理，時間久了必然會加深對規(guī)律的理解，能力自然會上升到新的層次；將習題做完整，許多物理題粗一看解題方向似乎很明顯，仔細一解才發(fā)現(xiàn)其中隱含著重要的變化及陷阱，因此，做題時務必要完整答題，而不是只抓住解題方向就“作罷”。完整的解答還要有嚴密的邏輯過程、簡明扼要的文字表述、單位處理和數(shù)字運算等。

5.珍惜每一次演練，提高應試技巧。高考理綜試卷仍為理、化、生三科合卷，各科都有各自特點，考生需在150分鐘內交替、變換思維方法。在復習階段，各校應增加測試次數(shù)，要求考生在每一次測試中尋找適合自己的答題順序和答題方法，盡量穩(wěn)定下來，并能靈活轉變，做到“先易后難，先熟后疏；遇淺不喜，遇難不驚；慢做會的求全對，穩(wěn)做中檔不浪費，舍得放棄全不會”，以求得分最大化。

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表4 近三年新課標卷計算題

考查知識點及分值分布表

根據(jù)以上內容推測，2015年新課標卷計算題仍會延續(xù)原有思路：第24題可能仍考查運動學或動力學；第25題可能是一道電學題，考查帶電粒子在電場或磁場中的運動，當然電磁感應中的導體運動情況或功能問題仍有可能是命題的方向。

（四）選考題

新課標卷的選考題體現(xiàn)了新課程的選擇性，一般有3個模塊，每個模塊都是1道選擇題（或填空題，占5分）和1道計算題組成（占10分），共15分，要求考生從中任選一模塊作答。選擇題通常有5個選項，選對分項給分，選錯分項扣分；填空題一般有2個空。從近三年的新課標卷試題可以看出，針對選修3-3，小題多考分子動理論、內能、固體的微觀結構、晶體和非晶體、氣體圖像或實驗定律微觀解釋等基礎知識；大題著重考查氣體實驗定律，常涉及兩部分氣體，結合熱力學定律、受力分析與力的平衡等多個知識點，考查考生的綜合分析能力，有一定難度。針對選修3-4，小題重點考查振動與波的圖像、幾何光學知識、光的干涉與衍射等；大題著重考查光的折射與全反射的計算，而狹義相對論的基本假設、質速關系、質能關系等內容較少涉及。針對選修3-4，小題多考查原子和原子核物理，如玻爾理論、原子核衰變、核反應方程、放射性同位素、結合能、質量虧損、光電效應等；大題重點考查動量守恒定律，且多與能量守恒定律、動量定理等結合，綜合性較強，情景多以碰撞的形式呈現(xiàn)，但難度不及大綱卷。

從近幾年高考的考試大綱看，高考要求考查的知識點的數(shù)量和要求基本沒有變化，考查的5種能力（理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學知識處理物理問題的能力和實驗能力）不變，其中重點考查實驗能力、應用數(shù)學知識處理物理問題的能力，而近三年我區(qū)高考理綜物理平均分（見表5）可以反映我們的學生在這幾個方面的能力水平。

由表5可見，我區(qū)考生的平均分顯然偏低。Ⅰ卷偏低說明許多考生對基本概念、基本規(guī)律不理解，對選項的選擇有盲目性，原因可能是我們的課堂缺少啟發(fā)，以講代練、以塞代悟現(xiàn)象仍未改變。Ⅱ卷偏低說明許多考生變通能力差，情景想象和推理能力較弱，其原因是許多教師在備考指導中過分倚重資料，對資料不做處理，照本宣科，忽視學生的參與，弱化學生視野的拓展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；大容量講練，忽視學生知識和技能方面的缺陷，針對性差；缺乏方法總結與引導，學生的綜合分析能力得不到應有提高；學生的時間和情緒管理不當，解題速度偏慢。

三、2015年備考策略

（一）命題預測

綜觀近幾年的高考試題不難發(fā)現(xiàn)，物理試題既常規(guī)又有所創(chuàng)新，不刻意追求熱點，注重對物理基礎知識和基本能力的考查；注重對分析物理過程、建立物理模型及運用數(shù)學知識處理物理問題的綜合能力的考查。2015年高考物理新課標卷命題存在以下可能：

1.穩(wěn)中求變，平穩(wěn)過渡。試卷將緊扣教學大綱和考試大綱，題型、題量、分值、難度穩(wěn)定，但會在穩(wěn)定中求變，以體現(xiàn)課程改革和考試改革的方向和力度。

2.注重基礎，突出主干。力學中的物體受力分析、牛頓運動定律與運動規(guī)律的綜合應用、動量和動量守恒定律的應用、機械能守恒定律及能的轉化和守恒定律，電學中的帶電粒子在電磁場中的運動、有關電路的分析與計算、電磁感應現(xiàn)象及其應用等，仍可能成為命題的重點。

3.強調過程，突顯能力。試卷將以能力立意，重視物理情景和過程的分析，突出考查能力和素質，不僅考查5種學科能力，還會考查建模能力、理論聯(lián)系實際能力、語言表達能力等。

4.注重技能，凸顯創(chuàng)新。實驗題仍會有兩題，“一小拖一大”，堅持在考查基本技能的同時，考查考生的遷移能力、創(chuàng)新意識和實驗的科學素養(yǎng)。

（二）備考方略

根據(jù)近幾年的命題情況和考試大綱要求，筆者提出以下備考策略：第一輪夯實基礎，照章節(jié)復習，從知識入手，構建知識結構，強調技能訓練，此過程做到單元過關；第二輪提升能力，按專題復習，從題型入手，構建能力結構，強調綜合應用，此過程應做到以下幾點：

1.研習考試大綱，注重主干知識復習的深度和非主干知識復習的廣度。在第二輪復習過程中，首先要將所學知識點串成線、拉成面、形成網(wǎng)，將前后知識融會貫通。對于主干知識，要求學生把學習的基點放在對基本概念、基本規(guī)律和原理的理解上，總結典型而重要的物理模型、物理過程，拓展問題情景，變換思維角度，反復評估，從而掌握物理學的重要思想和方法。而對于非主干知識，也要重視，不留盲點。

2.注重學科內的綜合訓練。注意對各知識板塊的綜合，特別是力學和電磁學兩大板塊內容的綜合練習應達到一定深度，將力與運動、動量與能量的變化、守恒思想、場的觀念、電磁感應等主干知識有機融合起來，從不同的角度深入剖析，融會貫通，形成整體認識。

3.知識和方法并重，逐步提升能力。各知識板塊的內容雖然各不相同，但基本研究方法、物理模型、規(guī)律的表達有著許多共同的特征。在復習過程中要善于對比分析，區(qū)別不同點，掌握共同點，以期提高能力。中學物理思維方法有隔離法與整體法、聯(lián)想與類比法、等效法、理想模型法、圖像法、合成與分解法、逆向思維法、假設法、微元法、極限法、對稱法、外推法、數(shù)學（函數(shù)、幾何、歸納、數(shù)列、極值）法等。在能力提升方面應突出主干知識，尋找提高能力的支撐點；強化思維訓練，尋找觸類旁通的鏈接點；精選能力型試題，尋找提高能力的切入點。

4.強化題型訓練，提高應試針對性。高考試題題型穩(wěn)定，仍由選擇題與非選擇題組成。選擇題特別注重對理解能力和推理能力的考查，其難度幾乎僅限于容易題和中檔題，復習時要注重雙基抓落實率、注重方法抓正確率、限時訓練抓解題速度。物理實驗的復習要動手、動腦、聯(lián)想和設計，在復習中要求學生重新動手實驗，自己思考分析實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，歸納整理實驗原理，限時完成適量的設計性、探究性實驗習題。論述計算題訓練首先注意選題要有針對性，應以夯實基礎、追求質量為先，以落在實處為重，適量而精，并做到舉一反三；注意獨立分析、解決問題能力以及批判性思維習慣的培養(yǎng)，讓學生學會反思，不斷將知識和方法轉化為能力；重視應用型知識，突破新情境問題，提高知識和方法的遷移能力。此外，復習訓練應講究規(guī)范，要求學生堅持規(guī)范地使用物理定律、定理，時間久了必然會加深對規(guī)律的理解，能力自然會上升到新的層次；將習題做完整，許多物理題粗一看解題方向似乎很明顯，仔細一解才發(fā)現(xiàn)其中隱含著重要的變化及陷阱，因此，做題時務必要完整答題，而不是只抓住解題方向就“作罷”。完整的解答還要有嚴密的邏輯過程、簡明扼要的文字表述、單位處理和數(shù)字運算等。

5.珍惜每一次演練，提高應試技巧。高考理綜試卷仍為理、化、生三科合卷，各科都有各自特點，考生需在150分鐘內交替、變換思維方法。在復習階段，各校應增加測試次數(shù)，要求考生在每一次測試中尋找適合自己的答題順序和答題方法，盡量穩(wěn)定下來，并能靈活轉變，做到“先易后難，先熟后疏；遇淺不喜，遇難不驚；慢做會的求全對，穩(wěn)做中檔不浪費，舍得放棄全不會”，以求得分最大化。

（責編 周翠如）endprint