王小蘭

〓〓在小學語文教學中，學生有感情地誦讀課文是培養(yǎng)語感，提升語文素養(yǎng)，提高記憶力等非常重要的途徑。我們必須從小學語文教學開始，重視誦讀，要求教師在教學中摒棄瑣碎的講解，以誦讀帶動學生對文章內(nèi)容的理解和升華。

〓〓一、在小學語文教學中加強誦讀的重要性

〓〓當前，由于種種原因，語文課堂上忽視誦讀教學的情況依然嚴重，一些教師只關(guān)注剖析內(nèi)容，解讀文本，自己滿堂講，不指導學生用情感誦讀去體會、消化文本，這是導致了學生誦讀水平低下的重要因素之一。有的語文教師雖然意識到了“以讀為本”的重要性，但是由于指導無方，實際效果仍不盡人意：多數(shù)學生能讀得正確、流利，但讀出感情、讀出滋味、讀出個性的學生卻是少數(shù)，能有韻味地誦讀更是鳳毛麟角。

〓〓《語文課程標準》明確指出：“要讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。”長期的小學語文教學實踐證明，教師在一堂語文課上，應保證有足夠的時間用于指導學生讀書，而不是一味地進行瑣碎的分析。只有通過指導學生讀，才能加深學生對課文的理解，提高遣詞造句的能力，最終提高感悟語言的能力，使學生受到思想教育和情感的熏陶。

〓〓二、在小學語文教學中培養(yǎng)學生的誦讀習慣

〓〓那么小學語文教師應該如何加強學生的誦讀訓練？如何讓誦讀成為小學語文教學的一種習慣呢？

〓〓1. 加強誦讀的指導和督促

〓〓誦讀是一種語文技能，它能給人以美的藝術(shù)享受，能激發(fā)學生的學習興趣。但由于相當長的時間以來，大家都不夠重視誦讀，致使誦讀能力成為小學生的弱項，誦讀的知識對于學生也幾乎是一片空白，因此，極有必要加強對誦讀的指導。

〓〓首先，要求學生讀課文時讀音要盡量準確。這就要從督促學生講標準的普通話開始，這是訓練誦讀語感關(guān)鍵的一環(huán)。其次，要結(jié)合誦讀實踐，傳授給學生一定的誦讀知識使其在讀準確的基礎上根據(jù)文章的情感讀得抑揚頓挫，這樣才能更準確地理解文章要表達的情感。例如：誦讀情感激越的語句時，要節(jié)奏加快、聲調(diào)昂揚；誦讀情感悲戚的語句時，節(jié)奏要舒緩、聲調(diào)宜壓抑；誦讀情感愉快的語句時，節(jié)奏要輕快，語調(diào)要愉悅。在指導學生誦讀六年級語文課文《怒吼吧，黃河》描寫光未然正在為大家朗誦他剛寫完的《黃河大合唱》歌詞的這一組排比句時，我就是根據(jù)情感的不同，調(diào)動學生用不同的節(jié)奏、語調(diào)誦讀句子，體會光未然豐富的情感和激昂的斗志及深切的民族憂患意識。最后，幫助學生了解和把握朗讀節(jié)奏中適當?shù)耐ｎD，啟發(fā)學生去揣摩體悟角色的思想和情感，扮演不同的角色進行誦讀，通過角色扮演表達豐富感情。教師在指導學生誦讀后，要不時進行督促和檢查，使學生真正將誦讀落到實處。同時，不僅讀課文，還得讀課外的美文，鼓勵學生對文質(zhì)兼美的文章熟讀成誦。

〓〓2. 教師要加強范讀的引領

〓〓根據(jù)小學生愛模仿的心理特點和較強的模仿能力，在小學語文教學中，指導好學生誦讀離不開教師示范性的引領。于漪、李吉林老師的課都注重范讀，他們的范讀讓學生沉浸在語言藝術(shù)的美感里。但范讀對教師的要求是很高的，范讀要準確而富有感染力，這樣學生才會樂意模仿。這要求語文教師一定要練好誦讀的基本功，要有一口流利的普通話，熟練掌握誦讀技巧。只有這樣，才能給學生做出高水平的示范，營造一個誦讀的意境，激起學生的誦讀興趣，從而增強學生對語言的感知能力。

〓〓在實踐教學中，我很喜歡給學生范讀文段?？吹揭欢魏迷~佳句，我就忍不住要用優(yōu)美的語調(diào)、整合適當?shù)那楦腥ピ忈屗乃囆g(shù)魅力和語言感染力。有些我自己很難把握的文段，我就先聽名師名家的誦讀錄音，再去模仿、體驗，然后再誦讀給學生聽，指導學生去誦讀。當然，有時，教師還可以通過播放優(yōu)秀的誦讀錄音，或課前先指導一名誦讀水平較高的學生準備誦讀，課堂上讓這名學生誦讀以激發(fā)其他學生的誦讀熱情。

〓〓3. 采用多種誦讀教學手段，激發(fā)學生的誦讀積極性

〓〓教師可以通過多媒體教學，緊扣作品的主題誦讀，通過感知、想象，領悟其語言的美妙。學生一旦進入課文所描繪的境界，讀起課文來，自然能以聲傳情、聲情并茂，這時不管誦讀多少遍，學生不會覺得厭煩，甚至樂此不疲。為了提高學生誦讀的興趣，還可采用多種誦讀方式。例如：人物對話多的課文，可以分角色誦讀；描寫優(yōu)美景物的課文，可以配樂誦；情節(jié)生動的課文，可引導學生表演誦讀；或舉行誦讀競賽，讓學生讀自己的作品等等。采用不同的誦讀方式，不僅能激發(fā)學生誦讀興趣，還能有效地提高學生的誦讀水平。長此以往地進行訓練，必將使誦讀成為學生學習語文的一種習慣，習慣成自然，久而久之，學生的語文素養(yǎng)一定會得到提高。

責任編輯〓潘孟良