李琳+邵英

王樹聲先生1949年畢業(yè)于北京師范大學(xué)地理系，之后赴蘭州市某中學(xué)短期任教，1954年開始在北京師范大學(xué)附中任教直至1988年退休。王先生是我國(guó)第一批地理特級(jí)教師，他的課堂教學(xué)生動(dòng)形象、情理俱在、發(fā)人深省，他堅(jiān)持行地理育人之路，在教壇上建功樹績(jī)、孜孜不倦。20世紀(jì)80年代，王先生走上中央電視臺(tái)，擔(dān)任“北京中學(xué)生智力競(jìng)賽”、“偉大祖國(guó)地理講座”等專題節(jié)目主持人，播講效果顯著，獲社會(huì)觀眾一致好評(píng)。王先生發(fā)表論文和論著達(dá)千萬(wàn)字，其中《中學(xué)地理教材教法》、《大百科全書·地理卷》、《特級(jí)教師教學(xué)思想錄》、《教海求索五十年》、《王樹聲教育理論與實(shí)踐研究》等為其代表作。由于對(duì)我國(guó)地理教育事業(yè)貢獻(xiàn)卓越，他曾先后被選為中國(guó)教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事、北京教育學(xué)會(huì)地理教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事、北京電化教育研究會(huì)常務(wù)理事及顧問(wèn)，被聘為中國(guó)地理學(xué)會(huì)教育委員會(huì)委員、國(guó)家教委考試中心兼職研究員、北京市教育局教材編審部學(xué)科審查委員、北京教育學(xué)院及首都師范大學(xué)和北京師范大學(xué)兼職教授。2001年，王先生與志趣相投的十幾位年輕同行組成一個(gè)和諧相處的民間教研小組，謂之“王樹聲地理教學(xué)研究室”，實(shí)行“資源共享、成果共榮”。這一例當(dāng)可謂為“自主創(chuàng)新”，現(xiàn)今，地理工作室已在全國(guó)遍地開花。

一、三尺講臺(tái)寫春秋

王樹聲先生高超的教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格在我國(guó)中學(xué)地理教育戰(zhàn)線堪稱典范，為廣大中青年地理教師樹立了良好的榜樣。王先生的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、板書藝術(shù)、板圖板畫藝術(shù)、演示藝術(shù)、儀容動(dòng)姿藝術(shù)和組織教學(xué)藝術(shù)均十分出色，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)，具有高效果、高激勵(lì)和高審美功能。這些功能全面體現(xiàn)了王樹聲先生的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)有機(jī)整體，反映出王先生的教學(xué)特色是“育人為本、不斷創(chuàng)新、突出能力、重視過(guò)程、方法靈活、務(wù)求實(shí)效”。

教學(xué)中認(rèn)真鉆研是王先生的一大樂(lè)趣。文革時(shí)期即使不能正常上課，他也在抄寫“氣象學(xué)”以彌補(bǔ)知識(shí)的不足。王先生訂閱了多種雜志并關(guān)注地理學(xué)和教育學(xué)的新發(fā)展，1979年北京地理學(xué)會(huì)恢復(fù)活動(dòng)召開年會(huì)時(shí)，王先生就提出“培養(yǎng)學(xué)生能力”的問(wèn)題。1982年高中開設(shè)地理課，按自然地理、人文地理來(lái)講，人地協(xié)調(diào)、環(huán)境保護(hù)的理念被引入地理教學(xué)中，王先生認(rèn)為這是突破“高原期”的極好機(jī)會(huì)，更新教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)新知識(shí)，是他當(dāng)時(shí)經(jīng)常思考的問(wèn)題。

教學(xué)創(chuàng)新是王先生的一貫主張，他認(rèn)為這樣的課堂才有生命力。“不能僅僅滿足于按部就班地把課教下來(lái)，而應(yīng)該考慮學(xué)生是否聽懂了、學(xué)會(huì)了、做對(duì)了、熟練了、能用了。當(dāng)今的教學(xué)不是滿足于記憶、理解就夠了，而是要求會(huì)思考和應(yīng)用。學(xué)會(huì)容易會(huì)學(xué)難，會(huì)學(xué)的關(guān)鍵在于會(huì)想會(huì)用，教師就要會(huì)教，會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題并給學(xué)生提供思路。告訴學(xué)生怎么想，大家可以討論從哪兒去想，先想什么后想什么？”

王先生對(duì)新事物的探索一直貫穿在其教學(xué)中。如在課堂上引進(jìn)討論、競(jìng)賽，設(shè)計(jì)靈活思考的問(wèn)題，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與設(shè)計(jì)等。文革后王先生制作許多幻燈片，并寫出“論地理教學(xué)幻燈片的分類及其應(yīng)用”等論文。同時(shí)有意識(shí)地將一些科普電影引入課堂，如利用《寶島臺(tái)灣》影片結(jié)合自繪幻燈片在北京電教館上大型公開課“臺(tái)灣”。學(xué)校建立了白晝放映室，將很多科普影片應(yīng)用到教學(xué)中。

王先生對(duì)應(yīng)用電教手段非常感興趣，并熱衷于嘗試應(yīng)用各種電教媒體，他曾說(shuō)：“我深感通過(guò)聲像教學(xué)確實(shí)可起到黑板粉筆掛圖不易起到的作用?！?001年王先生被同方教育技術(shù)研究院聘為綜合所所長(zhǎng)，有機(jī)會(huì)接觸電腦，于是向往已久的電腦學(xué)習(xí)開始改變其寫作習(xí)慣和工作方式、生活方式，那時(shí)他已73歲。王先生覺(jué)得每天將背誦的詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)敲進(jìn)鍵盤是一種享受，看到自己打印出來(lái)的“作品”，有一種成功的喜悅。以后逐漸敲得熟練了，又開始學(xué)做PPT，并用電子郵箱發(fā)信息和朋友進(jìn)行交流，上網(wǎng)瀏覽信息，下載感興趣的資料，查閱記憶中缺失的漏洞。他外出做報(bào)告、錄像、講課，都是自己做PPT。

二、智慧精神潤(rùn)無(wú)聲

王樹聲先生不僅是知識(shí)的傳播者，他還傾畢生精力，影響著時(shí)下的教育生態(tài)，成就著地理教育的未來(lái)。無(wú)數(shù)學(xué)生與地理教學(xué)同行都聆聽過(guò)王先生的諄諄教誨，領(lǐng)教過(guò)王先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，欣賞過(guò)王先生的時(shí)尚思想，享受過(guò)王先生給予的思想智慧和精神營(yíng)養(yǎng)，時(shí)至今日，依然指導(dǎo)著地理教育和研究工作。

王先生教學(xué)中非常注意“人”，即學(xué)生，強(qiáng)調(diào)教書育人，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。他較早就系統(tǒng)地提出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的方法、訓(xùn)練學(xué)生思維能力的方法、使學(xué)生建立地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法、培養(yǎng)學(xué)生使用地圖能力的方法，并且較系統(tǒng)地總結(jié)和闡述了中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法與策略。在此基礎(chǔ)上，王先生提出“重視能力培養(yǎng)和思維訓(xùn)練，使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)”、“重視給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人”、“重視教學(xué)情境的創(chuàng)造，使學(xué)生思維更活躍”、“開展課外活動(dòng)，使課堂從封閉走向開放”、“運(yùn)用電化教學(xué)手段，使教學(xué)手段走向現(xiàn)代化”和“改革考試方法，著眼于靈活運(yùn)用知識(shí)”等見解，不但有利于中學(xué)地理教育與教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，而且也有利于廣大中學(xué)地理教師更新教育思想和教學(xué)觀念。

從王先生幾十年的教學(xué)實(shí)踐中可以看出，他很好地體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用”的教學(xué)基本規(guī)律，每一節(jié)課都能把開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的能力，以及緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育放在突出地位。從他的總結(jié)和回憶中也可看出，20世紀(jì)80年代以來(lái)，先生一直對(duì)中學(xué)地理教學(xué)中的學(xué)生智能發(fā)展問(wèn)題給予高度重視。

進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，王先生意識(shí)到，21世紀(jì)的地理教育如何發(fā)展，取決于如何轉(zhuǎn)變并確立新的地理教育思想和教學(xué)觀念。這種教育思想和教學(xué)觀念的擴(kuò)展，反映出以王先生為代表的一些地理教育工作者對(duì)跨世紀(jì)社會(huì)、科學(xué)和教育發(fā)展的敏銳審視，以及經(jīng)過(guò)反思后的地理教育思想和教學(xué)觀念的深化。

進(jìn)入21世紀(jì)后，王先生對(duì)綜合能力培養(yǎng)和學(xué)生潛能挖掘進(jìn)行了較深入的研究，提出：“高考考場(chǎng)是考生能力的較量，也是考生潛能的展示，潛能的積累決不只是高三年級(jí)一年的‘功勞，各年級(jí)都應(yīng)為積累學(xué)生的潛能作出努力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的思維方法、牢固的空間概念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間意識(shí)，以及遣詞用句、謀篇布局的表達(dá)能力，都是平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該注意的?！?

王先生的教育語(yǔ)錄數(shù)不勝數(shù)，感染與激勵(lì)著無(wú)數(shù)人。如他對(duì)“老與少”、“大與小”、“多與少”的認(rèn)識(shí)：“年青時(shí)多向長(zhǎng)者學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)者時(shí)更要向年青人學(xué)習(xí)，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，充滿活力”；“每人文明一小步，社會(huì)文明一大步。地理教育也是如此，地理教師教學(xué)每前進(jìn)一小步，地理教育事業(yè)就會(huì)前進(jìn)一大步”；“團(tuán)隊(duì)一員每次帶來(lái)的一個(gè)點(diǎn)子、一個(gè)想法，融匯后，帶回的卻是多項(xiàng)思考與收獲”。

三、徐步亦如歌

86歲的王先生（1928年1月出生）正在做什么？他在為《地理教學(xué)新論》構(gòu)思，為《區(qū)域地理》修編著筆，為“地理精品課堂”策劃，為“青年教師專業(yè)成長(zhǎng)”點(diǎn)津……正如王先生所言“晚霞仍似火，徐步亦如歌”。

此生忙里過(guò)，難評(píng)苦樂(lè)多。

以情參世事，將壽補(bǔ)蹉跎。

履健思能靜，心安氣自和。

晚霞仍似火，徐步亦如歌。

——自題小像

這是王先生在80歲時(shí)寫的一首小詩(shī)，“感謝這么美好的時(shí)代，給予我繼續(xù)發(fā)展的機(jī)遇，一定要抓住它、珍惜它。生命不息，工作不止，不斷發(fā)展，永葆教育青春?！蓖跸壬珟妆緯臅茧x不開理論、思考、實(shí)踐等字樣，說(shuō)明王先生的教學(xué)生涯一直在探索、思考、實(shí)踐。探索正未有窮期，“征帆不落，再啟航程”曾是王先生過(guò)去的愿望，現(xiàn)在王先生仍然希望自己能再多做些事情、并做得更好。

王先生從未停止過(guò)在地理教育事業(yè)上奮斗的腳步。退休后，他離開了摯愛(ài)的講臺(tái)和學(xué)生，又成為對(duì)青年教師循循善誘、教導(dǎo)有方的良師益友。對(duì)于中青年地理教師的成長(zhǎng)，王先生給予極大的關(guān)懷。他開放自己的課堂教學(xué)，不斷接待來(lái)自全國(guó)各地的中青年教師，言傳身教，諄諄教導(dǎo)，并積極擔(dān)任有關(guān)高等師范院校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，還毫無(wú)保留地對(duì)身邊的青年教師進(jìn)行傳幫帶，使他們都能熱愛(ài)并勝任教學(xué)工作。經(jīng)他培養(yǎng)的北京師大附中青年地理教師，都已成為中學(xué)地理骨干教師。為系統(tǒng)培養(yǎng)中青年地理教師，王先生先后在中央電視臺(tái)、中央電大和中央電視師范學(xué)院主講“中學(xué)地理教學(xué)”、“中師地理”、“中學(xué)地理教材教法”、“中師自然科學(xué)基礎(chǔ)”（地理部分）、“地理教育研究”和“高中地理復(fù)習(xí)”等課程，并在北京市教育局教研部舉辦的青年地理教師培訓(xùn)班授課，曾為北京教育學(xué)院高級(jí)教師研討班、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班、北師大研究生院碩士課程班等講授《地理教學(xué)論》等課程。2010年以來(lái)，王先生又在教育部、財(cái)政部主辦的“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目中多次擔(dān)任教學(xué)專家。

多年來(lái)，王先生應(yīng)邀到全國(guó)31個(gè)省、市、區(qū)的115個(gè)市、縣進(jìn)行講學(xué)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，足跡遍及大江南北和長(zhǎng)城內(nèi)外。從東北到西南、從沿海到內(nèi)地，到處留下了他的身影。這些活動(dòng)包括有關(guān)教材、教法、教學(xué)能力、教學(xué)基本功、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、電化教學(xué)的系列講座，有關(guān)教學(xué)法、教師素質(zhì)、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)、教師成長(zhǎng)之路的專題輔導(dǎo)，有關(guān)思想教育、師德教育、素質(zhì)教育、學(xué)科教學(xué)改革的演講，有關(guān)更新教學(xué)觀念和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的學(xué)術(shù)報(bào)告。王先生一如既往地顯現(xiàn)出執(zhí)著追求、謙虛謹(jǐn)慎、誨人不倦、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚品德，繼續(xù)贏得了人們的普遍尊敬。

2001年恢復(fù)地理高考，為讓年輕教師了解改革后的高考，掌握復(fù)習(xí)指導(dǎo)的理念和方法，王先生帶領(lǐng)一批年輕地理教師，成立“地理備課組”。后來(lái)與天域北斗圖書公司合作，撰寫圖書，編制地圖，成立“王樹聲地理教學(xué)研究室”民間學(xué)習(xí)型組織。其中的地圖系列、高考研究系列和備考指導(dǎo)系列書籍，都成為中學(xué)地理教師的重要用書，深受歡迎。同時(shí)，研究室對(duì)課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題也作出探討。每年的年會(huì)是很多教師向往參與的活動(dòng)。目前在全國(guó)成立了一些分支機(jī)構(gòu)，如河北唐山“728工作室”、云南昆明“星云”工作室、浙江杭州“七星”工作室、湖北武漢“忽悠”工作室、新疆烏魯木齊“綠洲”工作室、安徽蚌埠“平臺(tái)”工作室等。

生活中有一個(gè)偶像，一生溫暖；事業(yè)上有一面旗幟，終生受益。王樹聲先生，一位受人尊敬的成功師者，帶著對(duì)地理教育的熱愛(ài)用盡畢生的精力在中學(xué)地理教育界勤懇耕作。王先生超越了知識(shí)的傳播者與思維的啟發(fā)者，他稱得上是我們的偶像與旗幟。

王先生的教育語(yǔ)錄數(shù)不勝數(shù)，感染與激勵(lì)著無(wú)數(shù)人。如他對(duì)“老與少”、“大與小”、“多與少”的認(rèn)識(shí)：“年青時(shí)多向長(zhǎng)者學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)者時(shí)更要向年青人學(xué)習(xí)，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，充滿活力”；“每人文明一小步，社會(huì)文明一大步。地理教育也是如此，地理教師教學(xué)每前進(jìn)一小步，地理教育事業(yè)就會(huì)前進(jìn)一大步”；“團(tuán)隊(duì)一員每次帶來(lái)的一個(gè)點(diǎn)子、一個(gè)想法，融匯后，帶回的卻是多項(xiàng)思考與收獲”。

三、徐步亦如歌

86歲的王先生（1928年1月出生）正在做什么？他在為《地理教學(xué)新論》構(gòu)思，為《區(qū)域地理》修編著筆，為“地理精品課堂”策劃，為“青年教師專業(yè)成長(zhǎng)”點(diǎn)津……正如王先生所言“晚霞仍似火，徐步亦如歌”。

此生忙里過(guò)，難評(píng)苦樂(lè)多。

以情參世事，將壽補(bǔ)蹉跎。

履健思能靜，心安氣自和。

晚霞仍似火，徐步亦如歌。

——自題小像

這是王先生在80歲時(shí)寫的一首小詩(shī)，“感謝這么美好的時(shí)代，給予我繼續(xù)發(fā)展的機(jī)遇，一定要抓住它、珍惜它。生命不息，工作不止，不斷發(fā)展，永葆教育青春?！蓖跸壬珟妆緯臅茧x不開理論、思考、實(shí)踐等字樣，說(shuō)明王先生的教學(xué)生涯一直在探索、思考、實(shí)踐。探索正未有窮期，“征帆不落，再啟航程”曾是王先生過(guò)去的愿望，現(xiàn)在王先生仍然希望自己能再多做些事情、并做得更好。

王先生從未停止過(guò)在地理教育事業(yè)上奮斗的腳步。退休后，他離開了摯愛(ài)的講臺(tái)和學(xué)生，又成為對(duì)青年教師循循善誘、教導(dǎo)有方的良師益友。對(duì)于中青年地理教師的成長(zhǎng)，王先生給予極大的關(guān)懷。他開放自己的課堂教學(xué)，不斷接待來(lái)自全國(guó)各地的中青年教師，言傳身教，諄諄教導(dǎo)，并積極擔(dān)任有關(guān)高等師范院校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，還毫無(wú)保留地對(duì)身邊的青年教師進(jìn)行傳幫帶，使他們都能熱愛(ài)并勝任教學(xué)工作。經(jīng)他培養(yǎng)的北京師大附中青年地理教師，都已成為中學(xué)地理骨干教師。為系統(tǒng)培養(yǎng)中青年地理教師，王先生先后在中央電視臺(tái)、中央電大和中央電視師范學(xué)院主講“中學(xué)地理教學(xué)”、“中師地理”、“中學(xué)地理教材教法”、“中師自然科學(xué)基礎(chǔ)”（地理部分）、“地理教育研究”和“高中地理復(fù)習(xí)”等課程，并在北京市教育局教研部舉辦的青年地理教師培訓(xùn)班授課，曾為北京教育學(xué)院高級(jí)教師研討班、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班、北師大研究生院碩士課程班等講授《地理教學(xué)論》等課程。2010年以來(lái)，王先生又在教育部、財(cái)政部主辦的“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目中多次擔(dān)任教學(xué)專家。

多年來(lái)，王先生應(yīng)邀到全國(guó)31個(gè)省、市、區(qū)的115個(gè)市、縣進(jìn)行講學(xué)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，足跡遍及大江南北和長(zhǎng)城內(nèi)外。從東北到西南、從沿海到內(nèi)地，到處留下了他的身影。這些活動(dòng)包括有關(guān)教材、教法、教學(xué)能力、教學(xué)基本功、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、電化教學(xué)的系列講座，有關(guān)教學(xué)法、教師素質(zhì)、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)、教師成長(zhǎng)之路的專題輔導(dǎo)，有關(guān)思想教育、師德教育、素質(zhì)教育、學(xué)科教學(xué)改革的演講，有關(guān)更新教學(xué)觀念和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的學(xué)術(shù)報(bào)告。王先生一如既往地顯現(xiàn)出執(zhí)著追求、謙虛謹(jǐn)慎、誨人不倦、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚品德，繼續(xù)贏得了人們的普遍尊敬。

2001年恢復(fù)地理高考，為讓年輕教師了解改革后的高考，掌握復(fù)習(xí)指導(dǎo)的理念和方法，王先生帶領(lǐng)一批年輕地理教師，成立“地理備課組”。后來(lái)與天域北斗圖書公司合作，撰寫圖書，編制地圖，成立“王樹聲地理教學(xué)研究室”民間學(xué)習(xí)型組織。其中的地圖系列、高考研究系列和備考指導(dǎo)系列書籍，都成為中學(xué)地理教師的重要用書，深受歡迎。同時(shí)，研究室對(duì)課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題也作出探討。每年的年會(huì)是很多教師向往參與的活動(dòng)。目前在全國(guó)成立了一些分支機(jī)構(gòu)，如河北唐山“728工作室”、云南昆明“星云”工作室、浙江杭州“七星”工作室、湖北武漢“忽悠”工作室、新疆烏魯木齊“綠洲”工作室、安徽蚌埠“平臺(tái)”工作室等。

生活中有一個(gè)偶像，一生溫暖；事業(yè)上有一面旗幟，終生受益。王樹聲先生，一位受人尊敬的成功師者，帶著對(duì)地理教育的熱愛(ài)用盡畢生的精力在中學(xué)地理教育界勤懇耕作。王先生超越了知識(shí)的傳播者與思維的啟發(fā)者，他稱得上是我們的偶像與旗幟。

王先生的教育語(yǔ)錄數(shù)不勝數(shù)，感染與激勵(lì)著無(wú)數(shù)人。如他對(duì)“老與少”、“大與小”、“多與少”的認(rèn)識(shí)：“年青時(shí)多向長(zhǎng)者學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)者時(shí)更要向年青人學(xué)習(xí)，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，充滿活力”；“每人文明一小步，社會(huì)文明一大步。地理教育也是如此，地理教師教學(xué)每前進(jìn)一小步，地理教育事業(yè)就會(huì)前進(jìn)一大步”；“團(tuán)隊(duì)一員每次帶來(lái)的一個(gè)點(diǎn)子、一個(gè)想法，融匯后，帶回的卻是多項(xiàng)思考與收獲”。

三、徐步亦如歌

86歲的王先生（1928年1月出生）正在做什么？他在為《地理教學(xué)新論》構(gòu)思，為《區(qū)域地理》修編著筆，為“地理精品課堂”策劃，為“青年教師專業(yè)成長(zhǎng)”點(diǎn)津……正如王先生所言“晚霞仍似火，徐步亦如歌”。

此生忙里過(guò)，難評(píng)苦樂(lè)多。

以情參世事，將壽補(bǔ)蹉跎。

履健思能靜，心安氣自和。

晚霞仍似火，徐步亦如歌。

——自題小像

這是王先生在80歲時(shí)寫的一首小詩(shī)，“感謝這么美好的時(shí)代，給予我繼續(xù)發(fā)展的機(jī)遇，一定要抓住它、珍惜它。生命不息，工作不止，不斷發(fā)展，永葆教育青春。”王先生所撰幾本書的書名都離不開理論、思考、實(shí)踐等字樣，說(shuō)明王先生的教學(xué)生涯一直在探索、思考、實(shí)踐。探索正未有窮期，“征帆不落，再啟航程”曾是王先生過(guò)去的愿望，現(xiàn)在王先生仍然希望自己能再多做些事情、并做得更好。

王先生從未停止過(guò)在地理教育事業(yè)上奮斗的腳步。退休后，他離開了摯愛(ài)的講臺(tái)和學(xué)生，又成為對(duì)青年教師循循善誘、教導(dǎo)有方的良師益友。對(duì)于中青年地理教師的成長(zhǎng)，王先生給予極大的關(guān)懷。他開放自己的課堂教學(xué)，不斷接待來(lái)自全國(guó)各地的中青年教師，言傳身教，諄諄教導(dǎo)，并積極擔(dān)任有關(guān)高等師范院校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，還毫無(wú)保留地對(duì)身邊的青年教師進(jìn)行傳幫帶，使他們都能熱愛(ài)并勝任教學(xué)工作。經(jīng)他培養(yǎng)的北京師大附中青年地理教師，都已成為中學(xué)地理骨干教師。為系統(tǒng)培養(yǎng)中青年地理教師，王先生先后在中央電視臺(tái)、中央電大和中央電視師范學(xué)院主講“中學(xué)地理教學(xué)”、“中師地理”、“中學(xué)地理教材教法”、“中師自然科學(xué)基礎(chǔ)”（地理部分）、“地理教育研究”和“高中地理復(fù)習(xí)”等課程，并在北京市教育局教研部舉辦的青年地理教師培訓(xùn)班授課，曾為北京教育學(xué)院高級(jí)教師研討班、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班、北師大研究生院碩士課程班等講授《地理教學(xué)論》等課程。2010年以來(lái)，王先生又在教育部、財(cái)政部主辦的“國(guó)培計(jì)劃”農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目中多次擔(dān)任教學(xué)專家。

多年來(lái)，王先生應(yīng)邀到全國(guó)31個(gè)省、市、區(qū)的115個(gè)市、縣進(jìn)行講學(xué)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，足跡遍及大江南北和長(zhǎng)城內(nèi)外。從東北到西南、從沿海到內(nèi)地，到處留下了他的身影。這些活動(dòng)包括有關(guān)教材、教法、教學(xué)能力、教學(xué)基本功、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、電化教學(xué)的系列講座，有關(guān)教學(xué)法、教師素質(zhì)、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)、教師成長(zhǎng)之路的專題輔導(dǎo)，有關(guān)思想教育、師德教育、素質(zhì)教育、學(xué)科教學(xué)改革的演講，有關(guān)更新教學(xué)觀念和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的學(xué)術(shù)報(bào)告。王先生一如既往地顯現(xiàn)出執(zhí)著追求、謙虛謹(jǐn)慎、誨人不倦、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚品德，繼續(xù)贏得了人們的普遍尊敬。

2001年恢復(fù)地理高考，為讓年輕教師了解改革后的高考，掌握復(fù)習(xí)指導(dǎo)的理念和方法，王先生帶領(lǐng)一批年輕地理教師，成立“地理備課組”。后來(lái)與天域北斗圖書公司合作，撰寫圖書，編制地圖，成立“王樹聲地理教學(xué)研究室”民間學(xué)習(xí)型組織。其中的地圖系列、高考研究系列和備考指導(dǎo)系列書籍，都成為中學(xué)地理教師的重要用書，深受歡迎。同時(shí)，研究室對(duì)課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題也作出探討。每年的年會(huì)是很多教師向往參與的活動(dòng)。目前在全國(guó)成立了一些分支機(jī)構(gòu)，如河北唐山“728工作室”、云南昆明“星云”工作室、浙江杭州“七星”工作室、湖北武漢“忽悠”工作室、新疆烏魯木齊“綠洲”工作室、安徽蚌埠“平臺(tái)”工作室等。

生活中有一個(gè)偶像，一生溫暖；事業(yè)上有一面旗幟，終生受益。王樹聲先生，一位受人尊敬的成功師者，帶著對(duì)地理教育的熱愛(ài)用盡畢生的精力在中學(xué)地理教育界勤懇耕作。王先生超越了知識(shí)的傳播者與思維的啟發(fā)者，他稱得上是我們的偶像與旗幟。