姜仁仙

作者是從事新聞工作已經(jīng)十年的記者，有資歷、有能力，獲得的新聞、傳媒獎(jiǎng)一雙手都數(shù)不過來。一天。突然被幸運(yùn)的石頭砸到腦袋的她。被公司選派去哈佛大學(xué)深造兩年。直至來到哈佛，她才發(fā)現(xiàn)自己未曾真正為自己學(xué)習(xí)過。

我在經(jīng)歷十年的職場(chǎng)生活后，突發(fā)奇想——重回學(xué)校讀書。心想事成，1999年，我利用公司補(bǔ)助的研習(xí)機(jī)會(huì)進(jìn)入哈佛大學(xué)肯尼迪學(xué)院。當(dāng)時(shí)我只想快樂地讀書，把休息了十年的空白腦袋好好填滿。成績是最后一名還是第一名都沒關(guān)系，反正公司包學(xué)費(fèi)。不過，僥幸的想法在新學(xué)期一開始就完全幻滅。

哈佛校園里充滿一股“如果不想讀書，就干脆別來”的氣氛，考試和作業(yè)多如牛毛。去哈佛沒多久，我就成了一個(gè)被考試和作業(yè)追趕、為分?jǐn)?shù)而焦慮的學(xué)生。背著大書包、汗流浹背地在校園里奔波時(shí)，我不禁感嘆：“我要是十年前有這么用功，現(xiàn)在哪兒還用受這份罪？”

為了應(yīng)付哈佛的考試和作業(yè)，我將過去學(xué)生時(shí)代的救命法寶統(tǒng)統(tǒng)拿了出來，結(jié)果全部失效！

上課不發(fā)言，不懂也不問，以為至少可以混個(gè)中等成績，結(jié)果卻被當(dāng)成傻瓜；讀書沒計(jì)劃，致使我的成績墊底；臨時(shí)抱佛腳，讓我在最后一刻徹底潰敗。

嘗過苦頭之后，我終于領(lǐng)悟：在哈佛讀書，應(yīng)該用“哈佛模式”來一決勝負(fù)。哈佛首重均衡的自我管理，在讀書、課外活動(dòng)和服務(wù)活動(dòng)等方面，盡力做到最好，然后從中培養(yǎng)耐力和規(guī)劃能力。哈佛學(xué)生擁有別人所沒有的東西，那就是——看似自由，卻可以專注在一件事情上面的能力，也就是說，必須“思考很自由，但生活很嚴(yán)謹(jǐn)”。如果自己具備這樣的能力，自然就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，把同一件事做得比別人好。

歷經(jīng)哈佛的一番磨煉后，我不再害怕。全新的事物、意外的變化、成堆的必讀書、和比我聰明一百倍的人爭論、與具有雄厚實(shí)力的同學(xué)競(jìng)爭、考試不及格，以及各種失敗的可能性，等等。在哈佛，學(xué)到的比讀書更重要的就是“不再害怕”，而且有勇氣坦然面對(duì)未來的各種義務(wù)與責(zé)任。

從某種角度來看，哈佛所提供的最好的教育并不是用頭腦讀書，而是大幅提升你的自信。只有聰明還不夠，還要具備堅(jiān)韌不拔的精神、可以同時(shí)做好多件事情的自我管理能力，以及在激烈競(jìng)爭下還能體貼別人的胸襟。如果想在哈佛成功地存活下來，一定要把“哈佛模式”深深地植入體內(nèi)、心里和腦海里。哈佛模式將是你一生中維持自我競(jìng)爭力的最佳資產(chǎn)。

在哈佛求學(xué)，改變了我讀書學(xué)習(xí)的態(tài)度。讀書并不是“把東西塞入腦中”，而是“把習(xí)慣帶在身上”。我在國內(nèi)念書時(shí)，讀書是蜻蜓點(diǎn)水式的。分?jǐn)?shù)差不多及格就可以了。見識(shí)到哈佛的讀書模式后，我才意識(shí)到自己曾經(jīng)只是有技巧地回避讀書而已，而這樣做完全不會(huì)助人養(yǎng)成細(xì)致、有效的讀書習(xí)慣。

在哈佛的兩年，我一面是學(xué)生，一面是在哈佛感受、觀察的記者，日子過得不輕松，甚至很辛苦，不過總的來說，哈佛的生活充實(shí)、有趣，同時(shí)充滿挑戰(zhàn)。它讓我真正認(rèn)識(shí)到，哈佛教育的優(yōu)越之處在于，哈佛的教育不只是讀書，而是有一套完整的規(guī)劃。只有在娛樂、休息、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行嚴(yán)格的自我訓(xùn)練，才可能過充實(shí)的大學(xué)生活。懂得支配時(shí)間的人，才能得到最后的勝利；懂得自我控制的人，才能更早學(xué)習(xí)到如何支配他人。

（摘自《假如我的青春在哈佛》）