葉晶

一、 初中物理實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)利用現(xiàn)狀

當(dāng)今，初中學(xué)校物理教學(xué)工作中越來越重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，基本建立了設(shè)施齊全的現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然以“倉庫化管理，簡單化服務(wù)，粗放式實(shí)驗(yàn)”為主，物理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)和利用存在不足之處。

一方面，沒有利用好現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源。通常情況下，物理實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器、模型等資源都擺放整齊，但有不少資源是放置在櫥柜內(nèi)，實(shí)際利用率不高，學(xué)生多是進(jìn)行參觀，沒有進(jìn)行實(shí)際操作。另一方面，很多學(xué)校沒有按照教育部的規(guī)定配備相應(yīng)的物理教學(xué)儀器，不能滿足數(shù)量繁多的物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。此外，缺乏利用生活中的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)開發(fā)，物理實(shí)驗(yàn)資源主要拘泥在學(xué)校配置的儀器設(shè)備上，對生活、生產(chǎn)中的資源開發(fā)和利用水平低下。

這些不足之處都是我們在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)資源開發(fā)與利用時(shí)應(yīng)該注意的。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)與利用

1.開放實(shí)驗(yàn)室，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源

物理實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的各種儀器和設(shè)備都是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的寶貴資源，所以，應(yīng)當(dāng)開放實(shí)驗(yàn)室，改變當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)室的封閉管理模式，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室動手操作。而傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使得實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器利用率較低，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的動手能力為主，通過學(xué)生的研究，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的選取和實(shí)驗(yàn)操作。而在實(shí)驗(yàn)的選取上不應(yīng)當(dāng)只是局限于課本，應(yīng)適當(dāng)選取課外探究實(shí)驗(yàn)，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，提高學(xué)生對物理的興趣。

2.利用好閑置報(bào)廢的儀器

充分利用閑置報(bào)廢儀器，做好探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)校通常會有很多因?yàn)閾p壞或超過使用期而閑置下來的儀器，這些閑置的儀器會放置一邊，或者進(jìn)行丟棄處理，物理教師應(yīng)當(dāng)盡量利用這些儀器，即使某些儀器不能使用，但可以通過解剖儀器，展示儀器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)行儀器的工作原理教學(xué)，利用閑置儀器做好探究實(shí)驗(yàn)。比如，拆解廢棄的顯微鏡，展現(xiàn)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解顯微鏡工作的光學(xué)原理；讓學(xué)生拆開閑置廢棄的電表，使學(xué)生進(jìn)一步了解電表的工作原理。這樣不僅提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的新鮮感，也增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，鍛煉了學(xué)生的動手能力。

3.充分利用生活中的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)

如今實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備比較齊全，但隨著物理課程改革以及教學(xué)需要的變化，學(xué)校的資源并不能滿足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，應(yīng)盡可能利用生活中的資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（1） 自身資源的利用

生活中處處有物理，我們?nèi)说淖陨硪膊焕?，也有很多可以利用的物理?shí)驗(yàn)資源，通過自身的體驗(yàn)，能加深對所學(xué)知識的理解。比如，聲音的產(chǎn)生，學(xué)生可以用手觸摸自己發(fā)聲時(shí)的聲帶；在教學(xué)杠桿時(shí)，可讓學(xué)生把一個(gè)等重量的物品放到胳膊上和手掌上，通過自己的直觀感受，加深對費(fèi)力杠桿省距離的理解。這些小實(shí)驗(yàn)相對比較簡單，而且學(xué)生自己也能感受到 。

（2）生活中資源的開發(fā)利用

日常生活和學(xué)習(xí)中的一些不起眼的物品也可成為實(shí)驗(yàn)資源。如，廢棄的飲料瓶可以用來開展液體壓強(qiáng)的探索性實(shí)驗(yàn)；透明酒瓶的底部可以作為試驗(yàn)用的凸透鏡；果凍杯可用來模擬眼睛的成像過程；用塑料尺與布料可以做摩擦起電實(shí)驗(yàn)；利用醫(yī)用針管，堵住針管頭，拉伸活塞，可以感受大氣壓的存在。學(xué)習(xí)用品也可變成實(shí)驗(yàn)資源，如，在壓力效果的教學(xué)中，學(xué)生可以把削尖的鉛筆和未處理的鉛筆分別放在手指上，感受因受力面積的不同而產(chǎn)生的效果也不同；在摩擦力教學(xué)中，可通過在文具盒的下面放置鉛筆進(jìn)行拉動和不放置任何東西進(jìn)行拉動相比，感受滑動摩擦和滾動摩擦的區(qū)別。

4.運(yùn)用多媒體資源

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多媒體是一種能取到很好效果的資源。在一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于時(shí)間限制，不方便進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但可利用多媒體，先錄制好實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，然后播放，這樣既節(jié)省時(shí)間，又可以通過調(diào)節(jié)視頻播放速度對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察。多媒體教學(xué)有良好的效果，應(yīng)當(dāng)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很好地應(yīng)用。

總之，初中物理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)與利用是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的活動，隨著科技進(jìn)步以及信息技術(shù)的普及，物理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)與利用，不能僅局限在以上幾方面，我們應(yīng)挖掘出更多的實(shí)驗(yàn)資源。

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（責(zé)任編輯易志毅）endprint