鄭國(guó)娟　王芳

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）明確提出：保證幼兒每天有2小時(shí)以上的戶外活動(dòng)時(shí)間。這可使幼兒充分吸收大自然中的新鮮空氣，加速新陳代謝和血液循環(huán)，促進(jìn)幼兒骨骼的生長(zhǎng)，提高抵抗疾病的能力，同時(shí)還能激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。因此，我們必須重視幼兒的戶外體育活動(dòng)，科學(xué)、合理地安排和組織幼兒的活動(dòng)，讓幼兒接觸戶外自然，充分體驗(yàn)戶外活動(dòng)的快樂(lè)。作為一名幼教工作者，如何保證和提高戶外體育活動(dòng)的時(shí)間、質(zhì)量，值得思考、踐行。

一、造就“2小時(shí)”難以達(dá)成的困惑

（一）家長(zhǎng)的“否定”和幼兒園的“順從”

在一些幼兒園，我們時(shí)常看到活動(dòng)安排表上明明寫(xiě)的是戶外體育游戲，可是孩子們卻在教室里干其他事情。為什么？因?yàn)榧议L(zhǎng)在其育兒方式上存在著一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為戶外體育活動(dòng)就是玩玩而已，還不如寫(xiě)寫(xiě)字、看看書(shū)有用。而幼兒園為了生源火爆，被家長(zhǎng)認(rèn)可，也盡量迎合家長(zhǎng)的要求。這樣一來(lái)，孩子們的戶外活動(dòng)時(shí)間相對(duì)較少。

（二）場(chǎng)地的“小”和幼兒的“多”

不少幼兒園人多、場(chǎng)地小，平時(shí)做操也是排得緊緊的，連手腳也舒展不開(kāi)。要是開(kāi)展戶外體育活動(dòng)，根本不能同時(shí)容納幾個(gè)班級(jí)。在這種情況下，只能分批輪著上體育課、開(kāi)展戶外活動(dòng)。有些教師干脆不論天晴下雨，不論何種形式的活動(dòng)都安排在室內(nèi)開(kāi)展，這樣的現(xiàn)象還是客觀存在的。一周轉(zhuǎn)、一輪流，就沒(méi)法達(dá)到“2小時(shí)”。

（三）安全的“靜”和健康的“動(dòng)”

安全和運(yùn)動(dòng)，有時(shí)候似乎是不可兼得的。我們現(xiàn)在的教育有點(diǎn)像手心里的教育，家長(zhǎng)害怕孩子在體育活動(dòng)中受傷，或者擔(dān)心他們的體質(zhì)承受不了，干脆讓孩子不要參加體育活動(dòng)。而有的老師認(rèn)為體育活動(dòng)容易磕碰摔傷，還是少開(kāi)展為宜。由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上。

二、確?！?小時(shí)”的粗淺策略

（一）幼兒園努力勾畫(huà)“2小時(shí)”，家長(zhǎng)積極支持“2小時(shí)”

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、和諧的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！币虼?，在幼兒園開(kāi)展戶外體育活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合幼兒園，是我們確保2小時(shí)的“支柱”。首先，我們努力提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展體育活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)。因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展戶外體育活動(dòng)所持的態(tài)度，將直接影響孩子參與活動(dòng)的積極性。我們可以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，主動(dòng)聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)孩子參與活動(dòng)的意見(jiàn)和建議，并進(jìn)行宣傳、研討，形成開(kāi)展活動(dòng)的共識(shí)。同時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒園戶外體育活動(dòng)，如：親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。通過(guò)家長(zhǎng)的參與，感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)、意義。家長(zhǎng)不僅積極參加幼兒園的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，還經(jīng)常幫助幼兒搜集廢舊材料共同制作體育活動(dòng)器械，如：沙包、毽子、啞鈴等。孩子到了家里，家長(zhǎng)還利用雙休日、傍晚等時(shí)間，帶孩子到戶外參加鍛煉，真是其樂(lè)融融。

（二）“巧”用周邊環(huán)境，“精”用現(xiàn)有場(chǎng)地

我園在開(kāi)展幼兒戶外體育活動(dòng)中，十分重視幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。面對(duì)幼兒園的現(xiàn)狀，克服設(shè)施陳舊，經(jīng)費(fèi)緊張的困難，想方設(shè)法改善幼兒園環(huán)境，并充分發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。如在大型器械場(chǎng)地鋪設(shè)草坪，在有限的場(chǎng)地中精心設(shè)計(jì)了游戲區(qū)、休閑區(qū)，同時(shí)還考慮到安全，在水泥戶外場(chǎng)地鋪上了塑膠地面，以保證幼兒的安全。同時(shí)在時(shí)間的安排上，我們合理安排每個(gè)年齡段、班級(jí)的戶外體育時(shí)間，設(shè)置戶外體育自選項(xiàng)目，為教師提供更多的可以自主安排的時(shí)間、空間，組織幼兒開(kāi)展好體育活動(dòng)。與此同時(shí)，我們還努力為孩子拓展戶外活動(dòng)的外圍空間。在保證小學(xué)正常的教學(xué)秩序不受干擾的前提下，本著安全，我們帶領(lǐng)孩子到小學(xué)的塑膠場(chǎng)地，進(jìn)行大空間的體育鍛煉，孩子們的視野開(kāi)闊了，鍛煉內(nèi)容更豐富，主動(dòng)性更強(qiáng)，對(duì)體育的興趣自然而然形成了。

（三）合理運(yùn)作，安全、健康兩不誤

幼兒園是眾多孩子集體活動(dòng)的生活場(chǎng)所，其中越是孩子頻繁使用的游戲設(shè)施或游戲場(chǎng)地，就越容易發(fā)生事故，尤其是大型體育玩具器械，往往生動(dòng)、逼真、巧妙地將多種趣味性建筑組合在一起，強(qiáng)烈地吸引著孩子們，可是它也是事故多發(fā)地，常常發(fā)生摔傷、撞傷、碰傷等事故。但我們不能因?yàn)檫@樣就“因噎廢食”——取消戶外體育活動(dòng)或?qū)⑵涓脑谑覂?nèi)進(jìn)行，這是違反《綱要》規(guī)定的，而且也無(wú)視孩子身心發(fā)展的需要，剝奪了孩子活動(dòng)和游戲的權(quán)益。

運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童是非常重要的，對(duì)于知識(shí)的建構(gòu)和感知覺(jué)的發(fā)展尤其如此。因此，我們與其千防萬(wàn)防，不如把活動(dòng)器材或設(shè)施的正確使用方法教給孩子，這樣事故發(fā)生的概率就會(huì)大大降低，而且還應(yīng)該和孩子一起分析容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，引起幼兒的重視和注意，提高他們的安全意識(shí)，避免不安全事件的發(fā)生，做到防患于未然。如：玩攀登架時(shí)，提醒幼兒雙手抓緊架子，兩腳交替往上爬，并注意觀察四周情況，以免相互碰撞；玩滑梯時(shí)，雙手應(yīng)扶住邊緣兩側(cè)從上往下滑，滑下后站穩(wěn)馬上離去；游戲時(shí)，如果不慎摔倒要盡量雙手撐地，避免頭朝地；玩跳繩時(shí)，和同伴要保持距離，避免繩子甩到其他小朋友身上等。當(dāng)然調(diào)皮的孩子也是存在的，讓我們看了為之“發(fā)顫”的也不是沒(méi)有，就拿滑滑梯為例，它是幼兒最愛(ài)玩的戶外大型玩具器械之一，老師宣布去玩時(shí)，孩子們一窩蜂地涌向大型玩具，有的孩子逆行而上，有的頭朝下反著滑，有的嬉戲打鬧……還真有點(diǎn)險(xiǎn)??！怎么辦？我除了不厭其煩地重申正確的玩法外，還向孩子們認(rèn)真講解不按正確方法和規(guī)則玩可能發(fā)生的危險(xiǎn)及后果。在一次又一次的耐心講解下，孩子們的危險(xiǎn)動(dòng)作會(huì)減少，這樣不僅可以有效地避免一些事故的發(fā)生，使游戲設(shè)施和活動(dòng)空間得到最大程度的利用，而且滿足了幼兒參加各種不同體育活動(dòng)和游戲的需要。

三、提高“2小時(shí)”質(zhì)量的初步嘗試

（一）創(chuàng)造愉悅的心理氛圍

幼兒情緒的好壞影響著其參加戶外體育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此，創(chuàng)設(shè)幼兒園良好的氛圍，對(duì)幼兒身心發(fā)展也相當(dāng)重要。在活動(dòng)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：在競(jìng)賽中，有的幼兒因輸給對(duì)手而生氣不開(kāi)心，而有的卻因勝利而沾沾自喜，有的因?qū)W不會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)而氣餒……針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們的老師向幼兒及時(shí)講述一些生動(dòng)的故事，使幼兒懂得正確面對(duì)生活的成功與失敗。對(duì)個(gè)別能力較差的幼兒，教師更是加倍關(guān)心和幫助，經(jīng)常用“你真棒！你的進(jìn)步可不小……”的話鼓勵(lì)他們，幫助孩子樹(shù)立自信心。教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、輕松、和諧、無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒能輕松開(kāi)展鍛煉，掌握運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是促進(jìn)了幼兒的心理健康。

（二）豐富戶外體育活動(dòng)器械及材料

我園地處農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，客觀條件不允許我們購(gòu)置較多的活動(dòng)器材。但是，我們并不因此懈怠，而是充分利用自然資源，發(fā)揮聰明才智，就地取材，創(chuàng)造多種多樣的活動(dòng)器材，開(kāi)展豐富多彩的體育游戲活動(dòng)，提高幼兒的整體素質(zhì)。我們合理地利用身邊的自然物開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，如每周安排一定的時(shí)間讓幼兒接觸沙、泥、石等自然物，獲得豐富的感性知識(shí)。讓幼兒通過(guò)接觸、擺弄來(lái)認(rèn)識(shí)各種物體的屬性，通過(guò)直接利用自然物，開(kāi)展多種體育游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體能，發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)其能力。

興趣是最好的老師。幼兒所喜愛(ài)的玩具材料是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提。只有幼兒對(duì)玩具感興趣，才能最大限度地發(fā)揮潛能，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。為此，我們?cè)诔浞掷米匀画h(huán)境的同時(shí)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒巧用廢物，變廢為寶，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。例如：我們將廢棄的飲料易拉罐制作成高蹺、梅花樁、滾滾車、保齡球、響罐等多種類型的器械來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，這樣既滿足了幼兒自主活動(dòng)的愿望，又鍛煉了幼兒多方面的能力，使自制體育器械的教育價(jià)值得到了有效的體現(xiàn)。此外，我們還注重調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，發(fā)揮器材的一物多玩的功能。由于幼兒在活動(dòng)中很自由，思維很活躍，想出不少玩法。例如：幼兒發(fā)現(xiàn)的舊輪胎，不僅可以擺在地上練習(xí)跳躍，拿在手中當(dāng)“方向盤(pán)”，套在身上“開(kāi)火車”，在地上轉(zhuǎn)等，而且還可以接擺在地上練習(xí)走小路，也可以在接連著的輪胎上走，鍛煉自己的平衡能力。這樣操作的形式越多，幼兒表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)越高，相應(yīng)能得到的身體鍛煉就越全面，讓孩子獲得了主動(dòng)探索和成功的機(jī)會(huì)就越多，更能在探索活動(dòng)過(guò)程中增強(qiáng)其自信心。

（三）優(yōu)化教師指導(dǎo)策略

進(jìn)一步發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性與自主性。

1.激發(fā)幼兒的自主積極性。

在活動(dòng)中我們應(yīng)注意觀察幼兒的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒對(duì)活動(dòng)是否有興趣，是否以積極愉快的情緒投入其中，堅(jiān)持從培養(yǎng)幼兒有益的興趣出發(fā)，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使幼兒心情愉悅、積極主動(dòng)地進(jìn)行活動(dòng)。當(dāng)幼兒品嘗到成功喜悅后，再給他們提出更高的要求，以便挖掘和發(fā)揮他們的巨大潛力。

在培養(yǎng)幼兒興趣和激發(fā)幼兒在戶外體育活動(dòng)中的自主性的實(shí)際過(guò)程中，我覺(jué)得讓幼兒動(dòng)手操作是一個(gè)非常好的重要手段。我根據(jù)不同層次的教學(xué)要求，提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料，采取民主的態(tài)度，引導(dǎo)幼兒自主選擇，自由操作，鼓勵(lì)他們把自己的玩法玩給大家看，為每個(gè)孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中得到發(fā)展，從而進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主積極性。

2.拓寬幼兒玩的空間。

我們要尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法。在戶外體育活動(dòng)中，讓幼兒自己選擇，自己做主，讓他們當(dāng)主人，拓寬幼兒玩的空間。例如：戶外體育活動(dòng)中，有的會(huì)對(duì)樹(shù)上的幾朵小花感興趣，有的會(huì)對(duì)掉在地下的幾片樹(shù)葉感興趣，他們總愛(ài)好奇地“指指點(diǎn)點(diǎn)”。這些，都是孩子天性的外露、童真的一面。對(duì)此，教師不要急于參與，而是放手讓他們想一想、玩一玩，讓他們體驗(yàn)玩的幸福和快樂(lè)。

3.給予積極評(píng)價(jià)。

在活動(dòng)中，我更多地承擔(dān)“觀察者”的角色，對(duì)幼兒每一個(gè)創(chuàng)意都表現(xiàn)出傾聽(tīng)、微笑和接納的態(tài)度，欣賞他們，注重他們自主能力、創(chuàng)造力的發(fā)展，鼓勵(lì)他們積極大膽、自主地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意，努力使每一個(gè)幼兒能獲得滿足和成功。

另外，提高幼兒戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量，還需進(jìn)一步建立良好的戶外體育常規(guī)。如建立器材使用常規(guī)，讓幼兒知道器材使用后要放回原處；建立玩大型玩具的常規(guī)，知道玩大型玩具時(shí)不推、不擠他人，人太多時(shí)，學(xué)會(huì)等待等。常規(guī)的建立有利于幼兒學(xué)會(huì)管理自己，更好地與同伴相處，也有利于減少戶外體育活動(dòng)中安全事故的發(fā)生。