楊俊梅

教材分析：

《彩虹色的花》敘述的是一個極其溫柔細膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來幫助有困難的小動物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面?？墒牵南Ｍ蛪粝脒€在繼續(xù)，當春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……相信閱讀過的孩子會將一顆“幫助”的種子深深地埋在自己的心底。

設計意圖：

這是一個發(fā)生在春天里的美好故事，結合故事的主要情節(jié)——彩虹色的花樂于幫助身邊的小動物，我設計了欣賞前設懸念、看圖欣賞、互動游戲、遷移經(jīng)驗四個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒記憶、表達、游戲、體驗，從而激發(fā)他們產生樂于助人的積極情感體驗，同時語言表達能力和互動交流的能力得到培養(yǎng)。這樣的設計，充分體現(xiàn)了幼兒學習的主體性、游戲性?！皽嘏膸椭北澈筇岢隽恕坝姓l會記住彩虹花”這一問題，讓幼兒從故事入手參與討論，最終發(fā)現(xiàn)：溫暖別人的人，會留在別人的心里。最后，“尋找彩虹花”的延伸活動，讓幼兒關注這個話題，并積極加入到“幫助他人”的行列中。

活動目標：

1.觀察畫面欣賞故事，能完整表達故事主要內容。

2.感受故事中彩虹色的花樂于助人的美好情感，并能發(fā)現(xiàn)身邊像彩虹花一樣的好朋友。

3.產生樂于助人的積極情感。

活動準備：

繪本PPT、彩虹色的花8朵

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

師：在這美好的春天里，我給大家?guī)砹艘欢涿利惖男』ā?/p>

二、欣賞故事，分段理解，體驗助人為樂的美好情感

（一）封面：看圖表述“這是一朵什么樣的花？”

（二）圖1：了解“花兒冬天孕育，春天綻放”。

（三）圖2～圖11：了解和表達彩虹色的花樂于助人的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒產生積極的情感體驗。

1.提出傾聽要求：聽完這段故事后，我們要玩一個游戲。要想玩好這個游戲，你們要記住彩虹色的花都幫助了誰？是怎樣幫助的？

2.看圖欣賞故事。

3.互動游戲：表現(xiàn)故事情節(jié)。

（1）師：彩虹色的花幫助了誰？（螞蟻、蜥蜴、老鼠、鳥兒、刺猬）他們的故事發(fā)生在什么季節(jié)？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

（2）互動游戲：幼兒扮演一個小動物，并根據(jù)故事情節(jié)找到相應顏色的花瓣貼在身上。手持不同顏色花瓣的幼兒結伴，相互用語言或動作表達自己扮演部分的故事情節(jié)。

4.遷移經(jīng)驗，激發(fā)幼兒積極的情感體驗。

（1）討論：你幫助過別人嗎？怎樣幫助的？

（2）師：別人得到幫助后會快樂，你幫助別人一定會更快樂，就像這朵美麗的彩虹色的花一樣。

（四）圖12～圖13：冬天來臨，花兒謝了。

討論：彩虹色的花到哪里去了？有誰會記住它？

（五）圖14：溫暖的幫助，情感的升華。

1.師：因為彩虹色的花的幫助，小動物們的心里溫暖起來。你得到過這樣的溫暖嗎？

2.讓幼兒把手中的花瓣送給讓自己心里溫暖的人。

（六）圖15：春天又來了，彩虹色的花再一次美麗綻放。

三、尋找“彩虹花”

師：我們的身邊有很多像彩虹色的花一樣的好朋友。他們溫暖了別人，快樂了自己。現(xiàn)在我想到了一朵“彩虹花”，他叫雷鋒。這個叔叔你們見過嗎？聽過他的故事嗎？這個叔叔很早就去世了，可他就像彩虹花一樣溫暖著我們。你們可以讓爺爺奶奶、爸爸媽媽給你們說說雷鋒叔叔的故事。

老師制作了一張“尋找彩虹花”的表，請小朋友們也去找找幼兒園班級里的“彩虹花”，把他們的照片貼到表上，我們一起來分享這些快樂的故事。如果你也是一朵“彩虹花”，你就把自己的照片也貼上。老師期待著這里能貼滿“彩虹花”的照片。