李霞

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學，符合時代精神，是當今社會所必需的。在小學數(shù)學教學中，合理應用現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好地輔助教學，提高教學的有效性。那么，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于數(shù)學教學呢？

一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情境

在教學前，教師為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，能有效激發(fā)學生學習的積極性，從而讓學生主動學習，也正因為是積極主動地學習，更能讓學生接受教學情境所表達的知識內(nèi)涵。

比如，我在教學《圖形與變換》這節(jié)課時，先用課件創(chuàng)設(shè)游樂園的教學情境。游樂園是學生較喜歡的游樂場所，當他們看到畫面時特別興奮，都躍躍欲試要開始新知識的學習。這種教學方式給學生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生處于積極主動學習的狀態(tài)。再如，我在教學人教版小學數(shù)學三年級下冊《統(tǒng)計》一課時，以課件的形式出示店員在統(tǒng)計商店礦泉水的銷售情況，以此讓學生感受到統(tǒng)計在生活中的必要性。

二、運用信息技術(shù)，為學生學習搭梯子

數(shù)學知識的學習是層層加深的過程，數(shù)學知識的教學應考慮新舊知識之間的聯(lián)系。在教學過程中，應盡可能地為學生設(shè)計有梯度、有層次的問題，讓學生減輕學習的困難。

比如，在教學《乘法的初步認識》時，我先用課件出示一些相同的數(shù)量，讓學生用相同加數(shù)相加的方法解決問題，再為用乘法解決問題進行鋪墊，從而引導學生找到乘法與加法之間的聯(lián)系，讓學生加深對乘法的理解。再如，我在進行《小數(shù)乘法》的教學時，先用課件出示整數(shù)乘法計算的題目，再出示小數(shù)乘法，引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系，從而引導學生發(fā)現(xiàn)計算小數(shù)乘法時應按照計算整數(shù)乘法的方法來計算。

三、運用信息技術(shù)，變抽象為直觀

有些數(shù)學知識較為抽象，小學生理解起來有一定的難度。如何變抽象為直觀呢？我一直在教學中思考這個問題，希望可以讓學生更輕松地理解所學的知識。

比如，教學《三角形邊的關(guān)系》這一課時，為了讓學生充分感悟、理解三角形邊的關(guān)系，在教學之初我為學生創(chuàng)設(shè)了動手操作的機會，讓學生充分參與用三根小棒擺成三角形的活動，其中對于“3厘米、4厘米、7厘米這三種長度的小棒，能否擺成一個三角形?！蓖瑢W們之間產(chǎn)生了爭議，這時課件發(fā)揮了直觀的作用，我用課件進行演示。課件如同放大鏡一般，一下一下地慢慢放大，終于讓學生很直觀地觀察到這樣的三根小棒無法組成三角形。課件在這里發(fā)揮了無法替代的作用，既突破了教學重難點，又提高了教學有效性。再如，教學《角的初步認識》一課時，我用課件以動畫的形式出示兩個角比較大小的過程，這樣的教學一方面激發(fā)了學生學習的興趣，另一方面直觀地演示了比較角大小的方法，讓知識變難為易，易于學生理解。

四、運用信息技術(shù)，進行分層練習

作為教師，應該讓不同的學生得到不同的發(fā)展。為此，在我的教學過程中，針對學生各自的情況盡可能進行分層教學，為不同的學生搭建學習的平臺，讓不同的學生得到不同的發(fā)展，這樣的教學既能增強學生學習的自信，又能讓不同的學生學有所得，讓學生得到更好地發(fā)展。

比如，在教學《解決問題》時，我先用課件為學生出示高、中、低三個層次的習題，然后讓學生進行自主選擇。這樣把選擇權(quán)給學生的做法，既避免了教師給學生有意識地分成不同層次，可能出現(xiàn)傷學生自信心的問題，又能有效地調(diào)動學生主動解題的積極性，讓學生積極主動參與學習活動。

五、運用信息技術(shù)，引導學生學會欣賞

欣賞生活中美的事物，能讓人賞心悅目，讓人心情愉悅。為了給學生營造這樣的學習氛圍，課件發(fā)揮著很重要的作用。

比如，在教學《軸對稱圖形》一課時，通過課件出示秋天隨風飄落的樹葉和空中飛舞的美麗蝴蝶，從而引入課題：今天我們就來認識生活中美麗的軸對稱圖形。這里課件創(chuàng)設(shè)的教學情境以美為起點，讓學生很快地融入到教學內(nèi)容中。

六、運用信息技術(shù)，吸引學生的注意力

多媒體除了能運用視頻技術(shù)，還能動用音頻技術(shù)。視頻能起到充分直觀的作用，能更形象地突破本課的教學重難點，音頻技術(shù)產(chǎn)生的效果能有效引起學生的注意力。

比如，在教學《秒的認識》這節(jié)課時，我通過課件出示生活中的鐘表，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，然后讓學生通過觀察鐘面，發(fā)現(xiàn)鐘表上有時針、分針和秒針，再通過直觀演示，讓學生發(fā)現(xiàn)秒針走得最快，以此引導學生開始本課知識的學習。在新課教學讓學生感受一分鐘時，音頻技術(shù)在這里充分發(fā)揮了作用。學生在觀察秒針轉(zhuǎn)動的同時，聲音效果在這里很自然地吸引了學生的注意力，于是自然而然地發(fā)現(xiàn)1分等于60秒，感受到分與秒之間的關(guān)系，潛移默化地對學生進行珍惜時間的思想教育。

總之，信息技術(shù)與數(shù)學教學的有機結(jié)合是輔助數(shù)學教學的重要手段，這種教學方式的最大優(yōu)勢是讓教學更形象、更生動，降低學生學習的難度，將知識點化難為易，變抽象為直觀等。我會繼續(xù)將信息技術(shù)運用于數(shù)學教學，和學生一起徜徉在數(shù)學世界中。

（責任編輯 馮 璐）