摘要：教育需要愛(ài)，愛(ài)也需要教育。本文從班級(jí)文化建設(shè)的角度結(jié)合班級(jí)環(huán)境、經(jīng)典文化、班級(jí)活動(dòng)三方面討論對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育的一些做法。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；愛(ài)的教育

愛(ài)是人性中最美的一面。一個(gè)具有愛(ài)的人，自信、堅(jiān)強(qiáng)、幸福。在我國(guó)社會(huì)關(guān)系、家庭人口結(jié)構(gòu)已發(fā)生巨大變化的新形勢(shì)下，學(xué)生愛(ài)的意識(shí)在逐漸淡漠。教育需要愛(ài)，愛(ài)也需要教育，身為教育者要勇?lián)巳?。班?jí)作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，整個(gè)學(xué)校教育功能的發(fā)揮主要是通過(guò)班級(jí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。下面談?wù)勗诎嗉?jí)文化建設(shè)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育的一些做法。

一、在環(huán)境中感知“愛(ài)”

生活中，孩子不缺少愛(ài)，往往缺少發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育的前提是要讓學(xué)生對(duì)愛(ài)產(chǎn)生認(rèn)知，體會(huì)“愛(ài)”在哪里，如何去“愛(ài)”。教育者可以發(fā)揮班級(jí)這個(gè)教育的主陣地作用，營(yíng)造一個(gè)整潔、溫馨、向上的空間。在教室外墻面的醒目位置上開(kāi)辟“我愛(ài)我家”宣傳專欄，可以是學(xué)生的家庭攝影，生活故事，親子繪畫(huà)、手工等作品。結(jié)合中外傳統(tǒng)節(jié)日，挖掘“愛(ài)”的元素，充分發(fā)揮板報(bào)與手抄報(bào)宣傳的及時(shí)性和參與性的功能，由各小組輪流出版，全員參與評(píng)分，期中期末評(píng)獎(jiǎng)。這既鍛煉了小組成員的組織協(xié)調(diào)等能力，又起到了良好的教育作用。又如，為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，可以在教室里開(kāi)設(shè)“生物角”，評(píng)選最美“愛(ài)護(hù)小使者”。不僅能美化環(huán)境，還能陶冶學(xué)生的情操、豐富他們的課余生活。

除了物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還需要努力營(yíng)造輕松、平等、和諧的心理環(huán)境。每位教師要以自己的愛(ài)心、耐心去關(guān)愛(ài)和呵護(hù)每一個(gè)孩子，建立溫馨的師生關(guān)系，讓學(xué)生在愛(ài)的環(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、在精神中凝聚“愛(ài)”

在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，關(guān)于愛(ài)的著作比比皆是，加之小學(xué)生的心智正處于快速發(fā)展期，學(xué)生在誦讀經(jīng)典時(shí)，可以潛移默化地使愛(ài)浸潤(rùn)他們的心靈。為此低年級(jí)可以在每日晨讀時(shí)花10分鐘誦讀一些節(jié)奏明了、郎朗上口的著作，如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等，中高年級(jí)誦讀《論語(yǔ)》、《朱子家訓(xùn)》等。另外，教師要發(fā)揮課堂的主渠道作用，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材里蘊(yùn)涵的愛(ài)，把愛(ài)的教育融入到課堂中去；將愛(ài)凝聚在學(xué)生的腦海里，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉愛(ài)。如在端午前一個(gè)星期可以圍繞“端午節(jié)”這個(gè)話題，設(shè)計(jì)“端午說(shuō)由來(lái)、端午話習(xí)俗、端午講故事、端午誦詩(shī)會(huì)、端午畫(huà)端午”等板塊，讓學(xué)生課前精心準(zhǔn)備，收集信息資料。最終通過(guò)討論，讓學(xué)生感受端午節(jié)的文化內(nèi)涵，體驗(yàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自尊心。

三、在行動(dòng)中表達(dá)“愛(ài)”

愛(ài)的美不在于接受，而是付出，只有將愛(ài)付諸于行動(dòng)時(shí)才能真正體會(huì)愛(ài)的快樂(lè)，愛(ài)的幸福。因此，學(xué)生對(duì)愛(ài)不僅要知于心，感于行，更需要將愛(ài)化為行動(dòng)。從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)父母、師長(zhǎng)、親朋、國(guó)家、社會(huì)的愛(ài)。如讓孩子尋找自己不同時(shí)期的照片，聽(tīng)父母說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，或和父母交流難忘的往事，了解父母養(yǎng)育子女的艱苦付出。這讓學(xué)生從一些生活中的事，感悟出生命的寶貴，父母的恩情與關(guān)愛(ài)。為此可以結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)、中秋節(jié)、植樹(shù)節(jié)、國(guó)慶等節(jié)日開(kāi)展“為父母洗衣服”、“為長(zhǎng)輩敬杯茶”、“為老人讓座”、“為小樹(shù)澆杯水”、“為國(guó)旗爭(zhēng)光”等活動(dòng)。

杜威在《民主主義與教育》中說(shuō)道，學(xué)生在學(xué)?？赏瑫r(shí)受到兩種教育，獲得兩種知識(shí)：“一種是有意識(shí)地學(xué)到的知識(shí)”，“一種是無(wú)意識(shí)地學(xué)到的知識(shí)”。這“無(wú)意識(shí)地學(xué)到的知識(shí)”就是他們所處的環(huán)境文化，我們要關(guān)注班級(jí)文化對(duì)學(xué)生愛(ài)的教育的潛在影響力，發(fā)揮其更豐富的教育意義。

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