蔣惠鳳

(常州工學院經濟與管理學院，江蘇 常州 213002)

1 問題提出

本科畢業(yè)論文(設計)(以下簡稱畢業(yè)論文)是高等學校本科生在校學習期間必經的一個實踐教學環(huán)節(jié)，是對高等院校教學質量的綜合檢驗。論文質量不僅反映了學生專業(yè)知識的掌握程度、科研思維的養(yǎng)成程度和寫作技巧的運用程度，而且反映了學校教育教學的質量和水平。近年來，學術造假現象越來越多，這種行為不但違背了學術道德和科學精神，而且使整個學術環(huán)境變得浮躁和急功近利。［1］畢業(yè)論文這一實踐環(huán)節(jié)也產生形式重于實質等諸多問題，并由此引起了存廢之爭。［2］就論文寫作過程而言，本科生是主體，專業(yè)教師全程參與論文的指導，由于學生與指導老師在專業(yè)知識水平、對論文的質量要求、期望達到的目標方面都存在較大的差異，導致雙方在論文寫作過程中產生矛盾和沖突。因此，開展本科畢業(yè)論文質量研究，通過構建質量控制體系來轉變目前這種局面顯得尤為迫切。

圍繞畢業(yè)論文質量，國內外學者提出了一些頗具啟發(fā)的建議，但是隨著互聯網技術的發(fā)展，學術道德、學術修養(yǎng)的倡導，環(huán)境發(fā)生了變化，早有研究表明質量管理控制需要環(huán)境的匹配，且有些對策經過實踐檢驗，需要不斷地修正改革。此外，應用型本科院校相對于研究型學校在人才培養(yǎng)目標方面存在顯著差異，這些均要求應用型本科院校論文質量控制體系需考慮應用型本科院校的特殊性，結合新的情況對已有研究進行再研究。

2 畢業(yè)論文質量影響因素分析

為了分析影響畢業(yè)論文質量的因素，本研究對常州工學院經濟與管理學院2013屆畢業(yè)生和相關指導老師進行了問卷調查，召開了相關座談會，并對存檔的優(yōu)秀論文資料進行分析，挖掘影響畢業(yè)論文質量的因素，希望為本科畢業(yè)論文質量控制工作提供管理的關鍵點。

2.1 校優(yōu)秀畢業(yè)論文分布特征

本科生畢業(yè)論文質量的評價依據是最終的成績，而最終被評定為學校優(yōu)秀論文的無疑是被指導老師和其他專家認可的高質量論文，因此本研究收集了自教學評估之后，即2007—2013年經管類的校優(yōu)秀畢業(yè)論文進行分析。經分析顯現如下明顯特征:①專業(yè)分布不均衡。近7年經濟與管理學院每年的優(yōu)秀論文數量是10篇左右，最多的是2013年，共14篇。優(yōu)秀論文主要集中在3個專業(yè)，調研的其他5個專業(yè)占剩余的2～3篇優(yōu)秀名額。專業(yè)差異明顯的原因是有的專業(yè)偏理論，有的專業(yè)偏實際。本科生知識積累不夠深厚，發(fā)現問題的能力有限，因此偏理論的學科難以找到符合本科生能力的選題。另外，專業(yè)人數和優(yōu)秀論文數并不成正比關系，學生人數偏多的專業(yè)，畢業(yè)論文指導教師所帶的學生人數較多，導致較少優(yōu)秀作品的出現。②優(yōu)秀畢業(yè)論文選題既考慮有無社會價值(圍繞現實經濟生活中的重點、難點和熱點進行選題)，又兼顧自身的知識結構、專業(yè)特點、資料來源的難易程度、時間的保證等因素。換言之，選題對畢業(yè)論文質量的影響非常大。③指導老師重復率較高。分析7年優(yōu)秀論文的指導老師，發(fā)現同一個指導老師連續(xù)幾年指導的學生中均有優(yōu)秀論文出現，而且不同專業(yè)中均有此現象。說明指導老師對論文質量有很大影響，同時也說明指導出優(yōu)秀論文有經驗可遵，有規(guī)律可循。④優(yōu)秀論文指導老師中新進教師(工作5年以內)所占比重很大，這與其他學者認為新教師由于缺乏經驗而導致論文質量差的研究結論有一定的差異。

2.2 問卷調查及訪談結果分析

為了獲取學生在論文寫作過程中、教師在指導過程中的信息，本研究進行了問卷調查和訪談。共發(fā)放需學生填寫的調查問卷397份，回收有效問卷371份，有效回收率為93.45%;需指導老師填寫的問卷70份，回收有效問卷54份，有效回收率為77.14%。同時，從每個班中隨機抽取3名學生進行訪談。為獲取畢業(yè)論文質量控制體系的控制點，本文從學生主觀能動性、學生綜合素質、評價激勵、互聯網、軟件技術等角度分析影響畢業(yè)論文質量的因素。

主任工作在學生全面發(fā)展中起主導作用，其作用不光體現在德育教育方面，還在課程教學上起著至關重要的作用；班主任更是新課改成果實踐的關鍵人物。那么隨著時代的發(fā)展班主任應不斷更新自己的教學理念和教育方式。尤其新課改取得相對成功的的背景下，班主任要積極進取改變傳統的管理理念提升水平。

2.2.1 學生主觀能動性因素分析

調查中，二成以上的學生認為，畢業(yè)論文的撰寫是“不必要的，多此一舉”，只有26.68%的學生認為畢業(yè)論文的撰寫對自己非常有幫助，一半學生迫于畢業(yè)的要求才不得不撰寫畢業(yè)論文。調查結果顯示:學生在主觀上對撰寫畢業(yè)論文不積極，而對指導教師關于“造成畢業(yè)論文質量下降的主要原因”的調查中，有一半的指導老師選擇了“態(tài)度不端正”，因此，主觀能動性低是目前影響畢業(yè)論文質量的重要因素。對其成因進一步分析，本文認為主要原因如下:①畢業(yè)論文不同于一般的課程，具有學術性。應用型本科經管類畢業(yè)論文選題主要來源于對社會實際的觀察，發(fā)現需要解決的重要問題，但不是具體一件事情的操作過程，而是確立一個論點，有充分的論據加以證實，且要對社會有一定的貢獻。這對本科生有一定難度。因此，難免有畏難情緒。②我國經濟與管理類本科生的數量增長非?？?，就業(yè)形勢嚴峻，實習時間和論文寫作時間沖突，學生在分配時間上有所取舍。③學生對本科畢業(yè)論文重要性沒有清晰的認識，認為找工作、考研復習比寫論文更重要，因此僅是匆忙應付。

2.2.2 學生綜合素質因素分析

2.2.4 互聯網、軟件技術因素分析

撰寫合格的畢業(yè)論文所必備的基本技能需要經過全方位及長期的學習、培養(yǎng)和訓練，而經管類應用型人才培養(yǎng)目標是能盡快和更好地適應地方或區(qū)域城鄉(xiāng)建設和經濟社會發(fā)展需要，具備經濟或管理的基本理論知識、專業(yè)技能和職業(yè)道德水準，強調應用性和實踐性。因此培養(yǎng)目標與學術技能的培養(yǎng)有矛盾，對畢業(yè)論文質量的影響具體體現在以下方面。

第一，課程體系對經濟學科研創(chuàng)新思維養(yǎng)成程度的影響。調查顯示:在撰寫畢業(yè)論文前只有不到20%的學生參與過調研類研究，僅有1.62%的學生發(fā)表過科研論文，80%的學生沒有真正寫過學術論文。對選題的調查顯示僅有3.23%的學生選題來源于指導教師的課題，說明僅有少數能力較強的學生能通過參與教師科研項目進行初步的探索性研究工作。課程體系的設置受限于傳統教育教學方法和現實條件的缺失，主要集中在專業(yè)基礎課和經濟管理類專業(yè)課的普及教育中，課程體系中包含的實踐教育并沒有要求學生主動地去經濟社會發(fā)現問題，收集資料，分析問題和解決問題，“應試教育”的觀念根深蒂固，教學重點在于教會學生具體的知識和技能，學生的想象力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和科學探究思維都受到了極大的束縛和壓抑。［3］

第二，課程體系對寫作技巧的影響。正因為學生很少有機會接受系統的專業(yè)學術論文指導，也沒有相關專業(yè)訓練，因此缺乏學術論文寫作經驗，更沒有掌握寫作技巧，因此在初稿中會出現大量拼接，隨意使用論據、概念、方法，排版不符合規(guī)范等問題，甚至在終稿中也有類似的問題。形式規(guī)范，內容才能規(guī)范。典型的三段式經濟管理學論文包括基礎理論(理論綜述、現實意義)、模型和實證分析，理論綜述要求了解該領域目前的研究進度，模型假設必須設計出有意義的假設，規(guī)范的實證檢驗不能隨便羅列一些數據，而必須找到確實能夠支持自己論點的依據。一篇好的經濟管理學論文一定是用最少的篇幅，提供了最有價值的、最有說服力的信息。

鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的生態(tài)風險空間管控研究——以池州杏花村為例 王 敏 周夢潔 宋 巖 等2018/06 66

第三，課程體系對專業(yè)知識體系的影響。調查顯示:學生認為專業(yè)知識不足是撰寫畢業(yè)論文最大的困難。在學習中若孤立地對待每門課程，依靠考前背誦獲得學分，一方面容易遺忘已學內容，另一方面不懂得融會貫通，不能學以致用，沒有自我學習、自我總結，不能形成系統的專業(yè)知識體系。用畢業(yè)論文檢驗學習成果時，缺陷就暴露出來了。而缺少扎實的理論基礎，不能高屋建瓴，因此在寫作時顯得迷茫，導致選題困難、闡述乏力。

第四，文獻及資料搜索能力有限。調查中發(fā)現:很多學生反映資料搜集來源少，資料搜集難。而事實上，并非資料難查，而是平時并沒有搜集數據、積累資料的習慣，在撰寫畢業(yè)論文需要搜集專業(yè)文獻和數據資料時也不知何處可查。經濟管理類研究的大部分數據資料可通過調研或查詢次級數據源獲取，文獻資料可通過互聯網和圖書館等平臺獲取。文獻及資料搜索能力影響著獲取資料的廣度和深度，進而影響分析。

制訂一套嚴格、合理的管理制度和程序是控制論文質量的重要保障。內容包括確立校、院、系三位一體的教學質量監(jiān)控與管理機構，起到決策指揮、管理執(zhí)行、監(jiān)督評價的功能;制訂清晰、詳細的論文寫作規(guī)范，特別要明確各級教學管理部門、指導教師和學生的權責，嚴格執(zhí)行各項制度和規(guī)范，做到令行禁止;各學院制訂適用的畢業(yè)論文管理細則，如控制每位教師指導的畢業(yè)生數量，加強實驗室和實習基地建設等，允許組建設計團隊，或進行團隊指導等;建立學生、指導教師和學院畢業(yè)論文質量評估約束機制等。

第六，對分析方法一知半解，胡亂套用。無論是調查研究資料還是實驗研究資料，都有其適用的分析方法。而很多學生對統計方法一知半解，盲目套用教科書上的方法處理自己的研究資料。統計結果不求甚解，模型對現實的解釋能力差。

相比傳統的畢業(yè)論文指導方法，本科畢業(yè)論文智能管理系統對于提高論文質量有如下優(yōu)點:①充分的信息披露。傳統的指導中各文件資料，包括政策文件、模板表格和時間要求等新舊文件不統一，有些文件資料還需要指導老師轉發(fā)給學生，學生不能及時獲取必要的資料，甚至因為資料或標準不統一而無所適從。而圖1中的畢業(yè)論文智能管理系統中將每個環(huán)節(jié)中應知曉的信息(如初始設置階段明確論文撰寫要求、時間安排及對論文的質量要求)、所需要的資料(如選題階段中示范論文中可下載格式規(guī)范、開題報告等相關文檔)及公共指導(如開題階段針對學生不知道如何查詢資料和使用應用軟件，提供資料查閱的通道，常用軟件的教學視頻)及時準確地披露且隨時可以查詢。②便于過程控制。［5］畢業(yè)論文工作時間跨度大，各個環(huán)節(jié)都需要適時地進行監(jiān)控與管理，傳統的指導方式無法及時獲取過程信息，因此會出現“前松后緊”現象。而利用該系統中的操作記錄可對撰寫過程進行控制，借助互聯網即時溝通軟件便于溝通也能留下指導痕跡，如專業(yè)負責人對課題的審核意見，指導教師對開題報告、論文的修改意見，師生之間的交流互動等，系統都會自動保存，方便日后的查詢。③全程進度控制，可分別設置各項需完成內容(如課題申報截止時間、中期檢查截止時間等)的起止時間，對未完成內容，進行操作信息提示，給出處理狀態(tài)提示，以便安排下一步的工作。④利用現代技術突出對關鍵環(huán)節(jié)的控制。如選題環(huán)節(jié)，分為申報課題、選題分析、題目審批和雙向選題四步驟。結合專業(yè)特點和社會實踐問題提出選題之后，利用統計分析功能結合數據庫，對選題進行特征分析，從技術層面剔除不合理選題或對選題的創(chuàng)新程度進行描述，課題審批階段通過專家組對不符合要求的題目及時檢查，保證選題的質量。又如論文提交階段，利用數據庫和軟件對論文的抄襲程度進行查重。

時光漸漸消逝，他走進了連綿的山谷，或者說是沼地，這些地方的野物比較多。一群馴鹿走了過去，大約有二十多頭，都呆在可望而不可即的來復槍的射程以內。他心里有一種發(fā)狂似的、想追趕它們的念頭，而且相信自己一定能追上去捉住它們。一只黑狐貍朝他走了過來，嘴里叼著一只松雞。這個人喊了一聲。這是一種可怕的喊聲，那只狐貍嚇跑了，可是沒有丟下松雞。

實現中國夢，與每家每戶幸福指數的提高有關?？爝f業(yè)關系到千家萬戶，其越能滿足人們的需求，就越能提高人們的幸福指數。人們的幸福指數得以提高，可以促進中國夢能更快、更好地得以實現。

互聯網的飛速發(fā)展和軟件技術的便捷應用對畢業(yè)論文質量產生正負兩方面的影響。一方面，網絡上可大量下載、復制的，“看上去很好”的資料無疑成了正不知道如何著手寫作的學生的“救命稻草”，而各種“看上去很復雜”的應用軟件也被用來提升論文難度。另一方面，網絡上豐富的資源擴大了知識面，可以大大節(jié)約收集資料的時間和成本，同時，合理使用軟件技術可以減少繁雜的計算過程，使學生能專注于內容分析。

采用SPSS 18.0統計學軟件進行統計學分析，血清CysC、RBP4水平服從正態(tài)分布，采用（均數±標準差）表示，病例組與對照組采用t檢驗，診斷效應比較采用檢驗，P＜0.05為差異有統計學意義。

畢業(yè)論文成績的評定一般由指導成績、評閱成績和答辯成績構成，每部分成績的確定沒有明確的客觀依據，且經管類畢業(yè)論文設計不同于設計類專業(yè)畢業(yè)設計，不需要制造出具體的實物，而是一些觀點的闡述，有時可以從不同角度闡述，均有一定的道理，因此具有一定的隨機性。另外雖然歷屆畢業(yè)論文存在水平參差不齊的現象，不合格率卻很低，使一些學生存有僥幸心理，認為快畢業(yè)了，老師不會“為難”他們。從而導致學生對畢業(yè)論文不重視，且“屆屆相傳”。

隨著科技的發(fā)展，汽車上塑料、橡膠及高分子合成材料等制品使用越來越多。現在每臺轎車塑料制品用量在60～100 kg，塑料制品在汽車車內的使用更加廣泛，如汽車儀表臺、車門內飾等。[2]很多種汽車非金屬制品都會緩慢釋放有毒有害物質，特別是在夏季高溫時揮發(fā)更多，因此夏季汽車車內污染更加嚴重。

3 應用型本科院校畢業(yè)論文質量控制體系的構建

3.1 應用型本科院校畢業(yè)論文質量控制體系概念

高級漢語大辭典將“控制”定義為:“掌握住對象不使其任意活動或超出范圍;或使其按控制者的意愿活動。”拓展應用于管理學科，表示“判定組織是否正朝著既定的目標健康地向前發(fā)展，并在必要時采取矯正措施”。應用型本科院校是指介于研究型高校和高職高專之間的一種高等教育的類別或類型，其辦學層次是以應用型人才培養(yǎng)為主要任務和目標，區(qū)別于以培養(yǎng)研究型人才為主的研究型大學和主要培養(yǎng)技能型人才的高職高專。［4］借鑒這些概念，本文認為應用型本科院校經濟管理類畢業(yè)論文質量控制體系，是指為培養(yǎng)能又好又快地適應地方或區(qū)域建設和經濟社會發(fā)展需要，具備經濟與管理的基本理論知識和專業(yè)技能的高級應用型專門人才，在畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)，由校方、指導老師和學生共同實施的，旨在實現將學生所學的知識系統化、有機化、條理化進而形成新的認識實際問題的控制目標的過程。

3.2 應用型本科院校畢業(yè)論文質量控制體系構成

盡管目前已有很多院校采用了本科畢業(yè)論文智能管理系統，但是無論從系統本身，還是應用方面均不成熟。結合畢業(yè)論文質量的影響因素以及控制理念，設計了本科畢業(yè)論文智能管理系統，其框架如圖1所示。圖1表明畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)和各環(huán)節(jié)披露的信息(虛線框)及功能(實線框)。

標準的考核指標是對該類產品質量把控最為關鍵的地方。標準設置的指標越嚴格，產品質量越有保障。但是過高的指標對于產品生產來說會產生很多困難，甚至無法批量穩(wěn)定生產達到指標的合格產品。根據實際生產水平，綜合考慮安全性，標準設置了適宜的指標用來對產品進行考核和監(jiān)督。關于FZ/T 73044-2012《針織配飾品》和FZ/T 82006-2018《機織配飾品》這兩個標準的考核指標分別從外觀質量和內在質量進行對比和分析。

第五，專業(yè)英語語言知識有限，專業(yè)詞匯不熟悉，導致查閱資料時忽略英文文獻。調查顯示:查閱的文獻資料中95%以上是中文文獻，文獻綜述中所涉及的外文文獻實際并沒有閱讀。另外，由于英語表達不通順，詞匯用錯，語病較多，導致英文摘要質量較差，拉低論文整體質量。很多經典的經濟學理論均來源于西方，各種經濟問題的研究西方也早于中國，因此，外文文獻有很多值得借鑒的地方。忽略外文文獻，一方面不能完整綜述研究現狀，發(fā)現創(chuàng)新點，另一方面不能從外文資料中得到有益啟發(fā)。

3.2.2 技術控制

隨著現代化信息技術的應用，當前畢業(yè)論文實踐過程絕大多數可以通過計算機集成系統來實現，其強大高效的文獻管理能力、各種數據統計分析功能以及方便的人機交互界面，既可以對論文撰寫計劃的實施適時地進行記錄、監(jiān)控，又可以通過比對及時對論文質量風險進行預警，科學地控制畢業(yè)論文撰寫的進度和質量。通過計算機集成系統平臺，可以準確披露與傳遞信息，師生之間的交流也不會受到時間、空間的限制。

3.2.1 制度控制

圖1 本科畢業(yè)論文智能管理系統

2.2.3 考核標準不統一、不嚴格

3.2.3 計劃控制

眾所周知，基因多態(tài)性可能會影響疼痛敏感性、鎮(zhèn)痛反應和耐受性，這可能是由藥代動力學或藥物動力學機制差異介導的，相關研究有待深入。傳統醫(yī)學，特別是中醫(yī)藥的應用，如針灸、中草藥等雖缺少足夠的臨床證據，但或許能夠成為術后鎮(zhèn)痛的輔助治療。MMA作為目前的主流技術實為無奈之舉，仍舊無法實現精準的個體化術后鎮(zhèn)痛。此外，提高術后鎮(zhèn)痛安全性方面加強監(jiān)測技術或許有所幫助。

從調研中發(fā)現現有本科教學方式對經濟管理類畢業(yè)論文質量有很大影響，而教學包括教學體系和實踐體系，因此提高論文質量應根據經濟管理類人才培養(yǎng)目標，將論文的教學工作融入到本科的教學計劃中，增加學生本科各階段的科學研究訓練，以及對專業(yè)知識的積累和運用，逐步提高學生的學術研究、論文寫作能力。

脫離經濟學研究來談論經濟學論文的寫作是沒有意義的，教學體系是基礎，為撰寫畢業(yè)論文提供基礎知識和理論以及從事科學研究、負擔專門技術工作的初步能力。根據經濟管理類專業(yè)特點開設各類基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課，使學生能夠掌握必要的基礎理論知識?；A課、專業(yè)基礎課對學生寫作能力的訓練體現在讓學生學會閱讀，認識專業(yè)名詞，理解經濟學管理學基本概念。通過撰寫文摘、讀后感等方式試著用自己的話重述經濟學、管理學概念和理論，學會閱讀，學會參考。專業(yè)課程可通過布置一些主題閱讀，讓學生學習圍繞經濟社會熱點問題選擇書籍、論文或其他資料，即對文獻的收集訓練。然后閱讀收集到的資料，結合經濟學、管理學理論分析實際經濟管理問題，撰寫課程小論文，即寫作能力的訓練。同時，學生通過自學、參加各類培訓等方式在課堂外獲得專業(yè)知識，擴展自己的知識面。教學中增設一些有關經濟管理論文寫作選修課程，讓學生掌握基本的經濟管理論文寫作方法、步驟以及分析論證問題的能力。學校應該經常請一些知名專家、經驗豐富的教授或者論文評審委員會的成員給同學們作報告，提高學生的寫作能力。

4綜上所述，環(huán)境工程和生態(tài)城市二者的有機組合是促進我國可持續(xù)性發(fā)展的重要方式，進行環(huán)境工程建設工作能夠更好的去優(yōu)化生態(tài)城市建設，使人們的生活質量有所提升。在城市建設過程當中，為了能夠更好的協調生態(tài)環(huán)境相關問題，保證國家健康發(fā)展，需要不斷強化研究。

實踐體系能啟發(fā)學生發(fā)現問題、解決問題的能力，同時積累一些對實踐的思考以及生產實踐數據。與研究型本科院校不同，應用型本科院校在科研上更關注實用性和實踐性，集中于地方或區(qū)域性的經濟管理應用研究和開發(fā)研究，著重于將科學認識和科學規(guī)律轉化為現實生產力。畢業(yè)論文對理論研究的要求不高，更多的是要在充分調研的基礎上，運用所學的經濟管理專業(yè)理論，將分析思考過程寫成兼具學術性與實踐性要求的畢業(yè)論文。實踐體系一般包括認識實習、課程實踐、專業(yè)實習和各種科技創(chuàng)新項目、競賽。認識實習讓學生認識本專業(yè)的特點，思考本專業(yè)的實際問題，獲取實踐中可能需要解決的問題，然后將這些觀察通過調查報告具體闡述，形成畢業(yè)論文素材。課程實踐是對課程內容的具體應用或專題研究，是結合專業(yè)課程知識與經濟管理實踐的初步應用。專業(yè)實習是在學生對專業(yè)知識形成體系的基礎上觀察實際問題，在觀察、考慮問題時能從專業(yè)角度出發(fā)，構成畢業(yè)論文選題的來源，結合專業(yè)知識思考如何解決問題，形成畢業(yè)論文思路?？萍紕?chuàng)新和各種競賽既可以解決科研中的經費問題，又是對學生能力的磨練和肯定，同時，也為選題提供更大空間。

計劃控制除了體現在整個教學過程中，也體現在畢業(yè)論文實踐過程中。在生產管理中，主管人員首先制訂計劃，計劃用以評定行動及其效果是否符合需要的標準。計劃越明確、全面和完整，控制的效果也就越好。在畢業(yè)論文撰寫過程中，計劃的制訂及對計劃的實時控制同樣非常重要。

3.2.4 評價控制

建立獎懲激勵機制，一方面，表揚撰寫優(yōu)秀畢業(yè)論文的學生，并給予最大限度的物質獎勵(貨幣形式)，將優(yōu)秀畢業(yè)論文推薦發(fā)表在內部刊物、網頁上或結集出版;同時對優(yōu)秀論文的指導老師通報表揚，給予一定物質獎勵，增加其工作量核算系數，并在年度考核、評優(yōu)評獎及職稱評定等方面向其傾斜。另一方面，對質量較差的論文要堅決不允許通過，如果教師間對同一篇論文存在爭議可安排外審，對責任心不強、指導投入不夠的教師，特別是對在師生中造成嚴重不良影響的指導老師要給予通報批評，嚴重的可取消其指導資格。

4 結語

在目前畢業(yè)論文不能被取消、形式不能多樣化、寫作時間不能改變的前提下，利用快捷先進的科學技術手段和推陳出新的教學思路建立畢業(yè)論文質量控制體系，促進經濟管理類專業(yè)本科教學計劃、教學內容的改革以及教學手段的更新，全面提高學生的專業(yè)素質、創(chuàng)新能力、綜合能力和寫作水平。

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