劉文

生命教育，就是告訴孩子們：每一個(gè)生命，都浸透了奮斗的淚泉，歷經(jīng)了犧牲的血雨，都值得我們無(wú)比尊敬。

櫻鱒，又名櫻鮭，喜歡溫和的氣候，性成熟的櫻鱒背深色，側(cè)部鮮紅，有粉紅顏色的條紋，游泳速度快，晝沉夜浮。幼年在河水中生活1～3年，食昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)或者飛行的昆蟲(chóng)，此后在海洋中生活2～3.5年。根據(jù)教科書(shū)的介紹，櫻鱒對(duì)于捕魚(yú)業(yè)、 養(yǎng)魚(yú)業(yè)以及作為觀賞魚(yú)，有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

長(zhǎng)久以來(lái)，我們的教育習(xí)慣讓孩子們盡可能地去了解世上萬(wàn)物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值：水里的游魚(yú)給我們食用，陸地上的禽獸任我們?cè)讱ⅲ罩械娘w鳥(niǎo)供我們觀賞。正如一首歌中唱的那樣：“Think you own whatever land you land on. Earth is just a dead thing you can claim.（你以為所踏之地非你莫屬，你說(shuō)大地?zé)o非死物。）”在這種教育模式下，孩子們想當(dāng)然地認(rèn)為每個(gè)生物都是任其支配的無(wú)生命的財(cái)產(chǎn)，生命的價(jià)值和尊嚴(yán)遭到無(wú)情的漠視，這不單單造成生態(tài)環(huán)境被破壞，許多物種瀕臨滅絕，甚至?xí)＜叭祟惿陨?。?dāng)今社會(huì)，青少年自殺、欺侮、殺人、虐待動(dòng)物、吸毒、奢侈浪費(fèi)等現(xiàn)象日益嚴(yán)重。世界范圍內(nèi)的教育工作者都在急迫地呼喚生命教育：學(xué)會(huì)尊重生命和理解生命的意義，以及生命與天、人、物、我之間的關(guān)系。

這套“粉紅魚(yú)生命教育系列”兒童繪本通過(guò)一條小櫻鱒“粉紅”的成長(zhǎng)歷程，向孩子們展示了生命的誕生和喜悅，生存的磨難和艱險(xiǎn)，以及死亡的靜謐和希望。這套書(shū)以樸實(shí)純凈的畫(huà)風(fēng)，淋漓盡致地體現(xiàn)了生命教育的核心：要學(xué)會(huì)積極地生存，健康地生活與獨(dú)立地發(fā)展， 并通過(guò)感恩和分享生命之愛(ài)，實(shí)現(xiàn)自我生命的最大價(jià)值。

《粉紅的那座山》中，我們看到各種生命輪番登場(chǎng)：水里的游魚(yú)是快樂(lè)的，陸地上的禽獸是喧鬧的，空中的飛鳥(niǎo)是歌唱著的，它們?cè)谕粋€(gè)空間里，彼此競(jìng)爭(zhēng)而又能和諧相處。爺爺和小孫女的到 來(lái)絲毫沒(méi)有破壞這種和諧，他們兼有了水里的快樂(lè)，地上的喧鬧與空中的音樂(lè)。他們采摘、垂釣，在盡情享用大自然饋贈(zèng)的同時(shí)，絕沒(méi)有絲毫浪費(fèi)，反而讓“山里的綠色又濃了一點(diǎn)點(diǎn)”。人不再是攫取自然的征服者，人融入其中，成為自然本身。誠(chéng)如凡妮莎·威廉斯在《風(fēng)之色彩》所唱：“for once never wonder what theyre worth. The rainstorm and the river are my brothers. The heron and the otter are my friends. And we are all connected to each other. In a circle in a hoop that never ends.（ 這一次請(qǐng)不要計(jì)算它們的價(jià)值；暴雨河流是我的兄弟；蒼鷺?biāo)H是我的朋友；大千萬(wàn)物，彼此皆緊緊相連；自然的鏈條往復(fù)循環(huán)，生生不息。）”

《粉紅咕咕咕》中，故事轉(zhuǎn)眼入夏，山里依然是那么生機(jī)勃勃， 山里的主題依然是吃與被吃。但是當(dāng)老爺爺捕獲了粉紅，卻又將它放生，故事里沒(méi)有告訴我們?yōu)槭裁?，這需要孩子們自己去體會(huì)其中的含義。當(dāng)落日的余暉在河面降下火紅的色彩，蜉蝣們蜂擁而至，粉紅色的櫻鱒們躍出水面，歡騰而出：“如同璀璨的夏日之花；不凋不敗，妖冶如火；承受心跳的負(fù)荷和呼吸的累贅；樂(lè)此不疲?！?/p>

《粉紅的第一個(gè)冬天》給我們講述了粉紅在冬天的故事，這是一個(gè)難熬的季節(jié)，櫻鱒艱難地生活，忍受著寒冷、饑餓和天敵的傷害。粉紅最終還是挺了過(guò)來(lái)，迎來(lái)了春天。希望孩子們懂得這一點(diǎn)：盡管生活常常不盡如人意，人生要面對(duì)無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，起風(fēng)之時(shí)，唯有努力生存；只要還有明天，生活就會(huì)上演奇跡。

在《粉紅和珍珠》中，成年的粉紅遵循生命的召喚，與戀人珍珠一起，回到自己出生的河里繁育后代。重重激流無(wú)法阻擋生之欲望，它們拼盡全力，溯游而上。此時(shí)，粉紅的成長(zhǎng)過(guò)程一幕幕呈現(xiàn)， 一生充盈著激烈，又充盈著純?nèi)?，似乎一生的等待就是為了這愛(ài)的一刻，為了新生命的誕生，最終一躍，它們?cè)诼鞕鸦ǖ南炊Y下， 撒下生命的種子。

教科書(shū)上說(shuō)，櫻鱒的卵粒赤橙色，產(chǎn)過(guò)卵的親魚(yú)守護(hù)在旁。經(jīng)2～3日后，親魚(yú)全部死亡：“死時(shí)如同靜美的秋日落葉；不盛不亂，姿態(tài)如煙；即便枯萎也保留豐肌清骨的傲然?！?/p>

生命教育，就是告訴孩子們：每一個(gè)生命，都浸透了奮斗的淚泉，歷經(jīng)了犧牲的血雨，都值得我們無(wú)比尊敬，“粉紅魚(yú)生命教育系列”你讀懂了嗎？