顏文珠

“聽”作為人類言語交際的方式之一，在信息劇增、國(guó)際交往日益頻繁的今天，更具有重要意義，因此，如何提高聽力水平為人們所關(guān)注。現(xiàn)代語言教育理論高度重視聽在語言學(xué)習(xí)和語言使用中的作用，聽的教學(xué)受忽視和缺乏科學(xué)性的狀況正在改變。為此，許多英語教學(xué)工作者進(jìn)行多種嘗試，探索符合教學(xué)規(guī)律的聽力教學(xué)策略和有效途徑，努力強(qiáng)化聽力教學(xué)的效果，使聽力教學(xué)在英語教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有作用。本文從實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀分析、探究學(xué)生聽力水平低下的原因入手，在此基礎(chǔ)上探討聽力教學(xué)的策略及途徑。

一、影響學(xué)生英語聽力水平的因素

1.教師對(duì)聽力教學(xué)重視不夠。

中國(guó)學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)起步較晚，尤其是農(nóng)村學(xué)生，平時(shí)幾乎沒什么訓(xùn)練。許多英語教師認(rèn)為聽力教學(xué)費(fèi)時(shí)且效果不明顯，為了提高學(xué)生的筆試成績(jī)，他們將大部分時(shí)間放在閱讀教學(xué)和語法訓(xùn)練上，造成了聽力訓(xùn)練的缺乏，其結(jié)果是學(xué)生長(zhǎng)期缺乏聽的體驗(yàn)，視覺系統(tǒng)成了學(xué)生獲取語言知識(shí)的唯一渠道，學(xué)生看得懂的東西卻聽不懂。

2.學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱。

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生詞匯量、句型及語法知識(shí)的貧乏，是影響聽力水平提高的直接原因。許多學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，平時(shí)詞匯學(xué)習(xí)不過關(guān)，長(zhǎng)此以往，造成口語表達(dá)中的詞匯嚴(yán)重缺乏。再加上中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)英語的氛圍，英語聽力實(shí)踐機(jī)會(huì)少，勢(shì)必造成聽力水平下降，對(duì)聽力產(chǎn)生焦慮和畏難情緒。

3.聽力習(xí)慣欠佳。

學(xué)生聽英語時(shí)習(xí)慣看著文字聽錄音，總是把聽到的內(nèi)容從英語翻譯成漢語，借助母語理解聽到的內(nèi)容，而不是直接將語言轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景，這樣勢(shì)必會(huì)延長(zhǎng)反應(yīng)時(shí)間，造成跟不上講話人的局面。有的學(xué)生聽英語時(shí)常常糾纏在一兩個(gè)詞或句子上，錯(cuò)過掌握大意的機(jī)會(huì)，致使全篇聽不懂；或者平均分配注意力，試圖聽清每一個(gè)詞，結(jié)果反而不能形成完整的概念，抓不住主要內(nèi)容。

4.文化背景知識(shí)缺乏，造成理解障礙。

語言是文化的載體，是文化的一種表現(xiàn)形式，把英語作為外語來學(xué)習(xí)的學(xué)生必須具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識(shí)，了解和熟悉一些英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣、背景、風(fēng)土人情及生活方式。不少學(xué)生因缺乏這方面的知識(shí)，聽力理解時(shí)便產(chǎn)生了一些歧義或一定困難。如一些聽力中會(huì)出現(xiàn)Halloween，Thanksgiving，Easter Sunday等，如果學(xué)生對(duì)西方的萬圣節(jié)、感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)等不甚了解，聽到有關(guān)上述內(nèi)容的材料時(shí)就會(huì)感到不知所云。

二、提高英語聽力理解能力的策略

聽力材料的涉及面很廣，包括語音知識(shí)、語言知識(shí)、文化背景知識(shí)，等等。其對(duì)考生的能力要求也很多，有聽辨能力、聽寫能力、交際英語應(yīng)用能力、語篇理解能力，等等。怎么才能提高聽力理解能力呢？訓(xùn)練聽力時(shí)應(yīng)力求做到以下幾點(diǎn)：

1.營(yíng)造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

聽力理解是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好聽力心理狀態(tài)、幫助學(xué)生克服焦慮和畏難情緒就顯得尤為重要。為此，教師應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：首先，幫助學(xué)生樹立上好聽力課的信心，增強(qiáng)其克服困難的勇氣。其次，上聽力課時(shí)，教師在課上要營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的氣氛，讓學(xué)生消除恐懼畏難心理，全身心地投入，逐漸培養(yǎng)聽力理解能力。

2.精心選擇訓(xùn)練材料。

高中聽力教材的選用非常重視語言的真實(shí)性和交際性原則，材料一般來源于實(shí)際生活。教師在平時(shí)的聽力教學(xué)過程中要充分利用教材資源，并利用多媒體等教學(xué)手段，讓學(xué)生了解英語國(guó)家的風(fēng)土人情，增強(qiáng)體驗(yàn)感，既要使學(xué)生對(duì)西方文化有更深的了解，又要使學(xué)生達(dá)到多說多練的目的，從而提高聽力水平。在聽力教材的選擇上，除課文配套聽力教材外，還可從《美國(guó)之音》、《新概念英語》、《走遍美國(guó)》中轉(zhuǎn)錄部分內(nèi)容作為訓(xùn)練教材。

3.精聽與泛聽相結(jié)合。

在聽力訓(xùn)練中，要力求做到精聽與泛聽相結(jié)合，課上精聽，課下泛聽；精聽抓“質(zhì)”，泛聽抓“量”。精聽與泛聽，在不同時(shí)期有所側(cè)重，在適當(dāng)時(shí)期有效結(jié)合，學(xué)生聽力水平就會(huì)大大提高。

4.集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練相結(jié)合。

聽力訓(xùn)練貫穿每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，每周定時(shí)抽出一定時(shí)間集中進(jìn)行聽力訓(xùn)練，做到“?！甭牭弧伴L(zhǎng)”聽。多聽在于經(jīng)常聽，而不在于一定時(shí)間地聽，每次集中聽半個(gè)小時(shí)較好，隔一定時(shí)間再聽，會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。

5.抓好常規(guī)教學(xué)，強(qiáng)化語言基礎(chǔ)訓(xùn)練。

要有效地提高學(xué)生的聽力水平，在日常教學(xué)中，就一定要切實(shí)落實(shí)語言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。第一，突破語音障礙，掌握聽力基本技能。第二，突破語義障礙，增強(qiáng)語義能力。第三，正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，擴(kuò)大詞匯量。教師應(yīng)傳授給學(xué)生一些記憶單詞的行之有效的方法，如分類記憶法、字母組合記憶法和中心詞記憶法等。第四，讓學(xué)生熟悉和了解一些常用的套話，表達(dá)不同的功能和結(jié)構(gòu)。

三、培養(yǎng)學(xué)生聽力技巧的途徑

高考英語聽力與其他科目考試一樣，有其解題技巧。在聽力教學(xué)中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生答題時(shí)做到以下幾點(diǎn)：

1.超前準(zhǔn)備。

聽前要做好心理準(zhǔn)備，一定要放松心情去聽，把握住主要方向。

2.邊聽邊記。

對(duì)話中出現(xiàn)的一些數(shù)字、地名和人名等，不管它（們）重不重要，應(yīng)隨時(shí)記在草稿紙上，以便回答問題時(shí)查用。

3.合理猜測(cè)。

猜測(cè)就是對(duì)聽過而又一時(shí)不理解的語言信號(hào)，根據(jù)自己所獲的信息進(jìn)行合理的判斷和猜測(cè)。

4.抓住要點(diǎn)。

即抓住主要內(nèi)容和主題思想。教師要告訴學(xué)生聽的時(shí)候要集中注意力，聽好每一段材料的第一句和最后一句，因?yàn)檫@兩處是情景信息集中的地方。

總之，聽力技能的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生聽力水平的提高，需要老師和學(xué)生的共同努力。如果我們能激發(fā)學(xué)生的熱情，課內(nèi)外相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合，細(xì)水長(zhǎng)流，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。

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