林雯

廣東省佛山市高明區(qū)滄江中學(xué)推進“學(xué)校有特色、生生有特長”的“雙特”工程，以創(chuàng)建體育、藝術(shù)、科技、學(xué)科教育及學(xué)生社團等特色為抓手，在教學(xué)方法、課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置、特色團隊建設(shè)、人才培養(yǎng)模式上體現(xiàn)自己的獨特性，打造學(xué)校發(fā)展品牌。近年來，學(xué)校整體辦學(xué)品位和區(qū)域教育影響力得到極大提升。對此，校長趙文林說，構(gòu)建“規(guī)范、和諧、共生”的課堂文化，讓“陽光、自信、卓爾不群”為辦學(xué)理念和核心價值觀，在立德樹人、課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、學(xué)校與社會相互依托和促進的四輪驅(qū)動中發(fā)揮作用，成為學(xué)校的靚麗名片。

學(xué)校進步的法寶

趙文林畢業(yè)于陜西師范大學(xué)地理教育專業(yè)，1992年參加工作，1995年任教導(dǎo)主任，1998年在西安博迪學(xué)?？傂Ｈ胃毙ｉL兼高中部校長；2001年在西安遠東一中任教學(xué)校長；2003年在東莞光明中學(xué)任教導(dǎo)主任， 2013年8月任滄江中學(xué)校長。這期間，趙文林曾多次被評為優(yōu)秀校長。他認為，校長的領(lǐng)導(dǎo)力主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力、課程領(lǐng)導(dǎo)力、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力、德育專業(yè)化領(lǐng)導(dǎo)力。他曾與清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、同濟大學(xué)知名教授一同討論教育教學(xué)改革，所提觀點獲眾多教授認同和稱贊。

近年來，趙文林多次到區(qū)各類學(xué)校開展家庭教育講座：曾受邀到江西師范大學(xué)校長培訓(xùn)班做專家講座，2013年11月受邀參與教育名家論壇作節(jié)目嘉賓； 2014年4月，趙文林參加中國人民大學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班。他撰寫的論文《百舸爭流立潮頭》《校長領(lǐng)導(dǎo)力問題》均獲得廣東省校長論壇論文一等獎，撰寫專著《高考3+X文科綜合指導(dǎo)》由未來出版社出版發(fā)行。趙文林身為校長不離課堂，他教學(xué)成績突出，多次獲得市級教學(xué)優(yōu)秀獎，被政府授予“十佳”教師稱號。

趙文林帶領(lǐng)滄江中學(xué)通過各種德育活動，培育具有“陽光、自信、卓爾不群”學(xué)生特質(zhì)，當(dāng)前，學(xué)校正以創(chuàng)辦適合于每個學(xué)生發(fā)展的教育為核心理念，著力打造有厚度、有溫度的智慧課堂，凸顯“規(guī)范、和諧、共生”的課堂特色，促進教師專業(yè)化成長，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。趙文林說，全體教師用行動踐行“自信教育”和“適合教育”是學(xué)校進步的法寶。

樂業(yè)勤思，率先垂范

作為學(xué)校一把手，趙文林深知責(zé)任重大。他時刻嚴格要求自己，踏踏實實做事，堂堂正正做人。他擔(dān)任兩個班的地理課，還兼任七（11）班班主任。他本著以真誠的待人態(tài)度，以勤懇務(wù)實的工作作風(fēng)，為教師做表率、帶好頭。他堅持理論學(xué)習(xí)，了解教育發(fā)展前沿信息，用科學(xué)教育理論指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)。在學(xué)校管理上，做到任人唯賢，坦誠待人，與人為善，培養(yǎng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感。學(xué)校發(fā)展有清晰的工作思路，在開拓創(chuàng)新樹立勤懇敬業(yè)精神，困難時期與教師同甘共苦，共同創(chuàng)業(yè)。他注重調(diào)動每一位班子成員的積極性，提出“講學(xué)習(xí)、懂業(yè)務(wù)、會管理、敢負責(zé)”的工作要求，做到各司其職，各盡其責(zé)，同時倡導(dǎo)分工不分家，團結(jié)協(xié)作，民主管理，形成學(xué)校強大的凝聚力。

趙文林說，創(chuàng)新思路，豐富形式，全力打造陽光德育是學(xué)校的顯著特色。滄江中學(xué)全力打造具有滄中特色的陽光德育，創(chuàng)新德育管理機制，構(gòu)建班級和宿舍管理新模式，提高學(xué)生“自我管理、自我教育、自我完善、自我發(fā)展”的“四自”能力，培養(yǎng)具有“陽光、自信、卓爾不群”獨特氣質(zhì)的滄中學(xué)生。由于各項措施得力、開展有序，德育取得了很好效果：2013年9月，學(xué)校被評為“佛山市示范性家長學(xué)?！?，并通過了省綠色學(xué)校復(fù)評； 2013年10月被評為“廣東省關(guān)工委先進集體”；2014年1月被評為“高明區(qū)創(chuàng)文示范點”學(xué)校。

構(gòu)建三位一體德育網(wǎng)絡(luò)

為了強化德育隊伍建設(shè)，不斷提高德育隊伍的整體素質(zhì)、加強師德建設(shè)，學(xué)校堅持每周一次的教職工政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度。在培訓(xùn)課上，趙文林先后作了“堅守有愛和責(zé)任的教育事業(yè)”“做一個配享幸福的教師”“熱愛講臺、享受講臺”“創(chuàng)新規(guī)范，和諧的教育”“埋頭苦干，仰望星空，在廣闊的視野中疾行”等師德師風(fēng)專題系列講座；引導(dǎo)學(xué)校開展 “我最喜歡的老師”評選活動。通過系列師德師風(fēng)的專題教育活動，進一步加強教師師德修養(yǎng)，提高教師思想道德素質(zhì)。

趙文林說，發(fā)揮班主任德育骨干作用，讓德育隊伍開闊眼界，更新觀念，學(xué)校先后派出班主任外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加“市名班主任”培訓(xùn)，參與中外教育家研討會，到山東濰坊參加全國生命教育與學(xué)校文化建設(shè)研討會，參加由廣東教育學(xué)會教育評價專業(yè)委員會舉辦的“兩岸三地德育與班主任研討會”等。同時，學(xué)校為班主任訂購《班主任之友》《做最好的老師》《班主任兵法》《師道》《魅力班會課》《心育活動36計》等多種書刊、雜志。

學(xué)校大力開展家長進校園活動、舉辦家庭教育講座，提高家長教子藝術(shù)和水平。與區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合舉辦主題為“羞答答的玫瑰大大方方地開”青春期家庭教育公益講座，舉行“成長心連心”親子教育活動，舉辦“破析家庭教育9大難題——談新時代家長學(xué)習(xí)的重要性”的家庭教育專題講座，組織以“立志成長，心懷感恩，肩負責(zé)任，放飛夢想”為主題的親子拓展活動。滄江中學(xué)不斷完善學(xué)校德育機制，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。

發(fā)揮積極育人功能

趙文林說，開發(fā)德育校本課程，引領(lǐng)學(xué)校德育工作可持續(xù)發(fā)展，針對學(xué)校德育教學(xué)團隊存在年輕型、經(jīng)驗型、隨意型等實際問題，立足于“班主任專業(yè)化成長”德育校本課程的開發(fā)，以期摸索青年教師成長的可復(fù)制模式，成立德育課程開發(fā)小組，進行德育校本課程的研發(fā)，至今已完成了《滄江中學(xué)學(xué)生陽光約定》和《主題班會課程》的開發(fā)與研究，建立了《滄江中學(xué)班主任工作手冊》。完善了德育管理制度，發(fā)揮出積極地育人功能。

為體現(xiàn)班級、學(xué)生自我教育的主體性，學(xué)校制定《陽光、自信、卓爾不群星級班評比制度》，星級班評比制度能更好地展示各班的風(fēng)采和體現(xiàn)我校的德育目標(biāo)，實行多元化德育評價機制。通過開展“星級學(xué)生”評選活動，學(xué)生值日、值周活動等一系列由學(xué)生自主設(shè)計、共同參與、多元評價的自我教育活動，幫助學(xué)生樹立“自尊、自律、自主、自覺”精神，促進學(xué)生自我完善和自我發(fā)展，通過“爭優(yōu)追星”活動，使學(xué)生的各種優(yōu)點和特長都能得到肯定和激勵，使學(xué)生學(xué)習(xí)有榜樣，行動有目標(biāo)，使每個人都能享受到進步和成功的快樂。endprint

學(xué)校積極開展德育實踐活動，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。以愛國主義教育為主線，滄江中學(xué)注重以主題活動開展體驗式教育，道德教育活動豐富多彩。組建40人的國旗班，標(biāo)準著裝整齊亮相，使每周一清晨的升旗儀式面貌煥然一新，成為校園里最亮麗、最威武、最矚目的一道風(fēng)景線。為了讓更多的同學(xué)能夠親身感受現(xiàn)代教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩、珍惜幸福的精神品質(zhì)，學(xué)校舉辦大型牽手聯(lián)誼體驗活動，組織自愿報名參加的學(xué)生與老師前往山區(qū)學(xué)校，體驗艱苦生活，傳遞愛心，收獲成長。舉行“讀萬卷書，行萬里路”遠足活動，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。學(xué)校抓住建國、建黨、建團、建隊紀念日、紀念“五四”運動和重陽、清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日進行體驗教育，開展“重陽登山健身戶外拓展活動”，舉行“激情·創(chuàng)新·和諧”校園十大歌手大賽，承辦主題為“學(xué)習(xí)道德模范，爭做時代好人——高明區(qū)道德模范進校園”大型訪談式報告會等。

現(xiàn)代教學(xué)的“生力軍”

趙文林說，學(xué)校注重校園文化對班級文化建設(shè)的引領(lǐng)，推進各班圍繞學(xué)?！瓣柟?、自信、卓爾不群”的關(guān)鍵價值，開展富有班級特點的班級文化建設(shè)，形成與學(xué)校文化方向一致的個性化班級特色文化。推進朝陽讀書活動，促進“讀書型”學(xué)校建設(shè)。為豐富校園文化、張揚學(xué)生個性，學(xué)校開展第二課堂活動，根據(jù)學(xué)科特色及學(xué)生的興趣，學(xué)校成立合唱、舞蹈、航模等社團，有效推進了德育教學(xué)，營造了優(yōu)良的校風(fēng)。

加強對團隊、學(xué)生會工作的指導(dǎo)、發(fā)揮其生力軍的作用。滄江中學(xué)實行“四自”教育，探索德育特色。圍繞學(xué)校中心工作，對學(xué)生進行“自我管理、自我教育、自我完善、自我發(fā)展”的“四自”教育管理目標(biāo)，完善團、隊、學(xué)生會，學(xué)生干部參與學(xué)校日常管理的機制，為學(xué)生提供自我鍛煉、自我教育的平臺。成立“滄江中學(xué)陽光自主管理委員會”。如今，“四自”管理和教育的模式已經(jīng)成為學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)的“生力軍”。

趙文林說，銳意改革，扎實推進，著力創(chuàng)造高效課堂，學(xué)校堅持“育人為本、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量”的教學(xué)方針，加強師資隊伍建設(shè)，以教科研引領(lǐng)教學(xué)管理的改革創(chuàng)新，開展豐富多彩的校園文化活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展，抓好學(xué)校軟硬件建設(shè)為教育教學(xué)服務(wù)，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

加強教師隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)化水平。師資隊伍建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，學(xué)校積極開展各種形式的師德教育活動，如組織師德講座、師德征文活動等，增強教師依法從教意識；開設(shè)“愛崗敬業(yè)，配享幸?！钡膸煹孪盗袑ｎ}講座；邀請?zhí)丶壗處?、全國名班主任桂賢娣到校作題為《做一名快樂的老師》專題講座；邀請禮儀培訓(xùn)師孫玲玲到校開設(shè)“教師形象、教學(xué)用語禮儀、行為禮儀”等課程。

為開闊教師視野，促進教師專業(yè)化成長，推動課堂教學(xué)高效化建設(shè)，學(xué)校以課堂改革為主線加強了教師的培訓(xùn)。學(xué)校為教師配備《合學(xué)教育》《教師第一課》等書籍并組織學(xué)習(xí)。組織語文教師到山東和內(nèi)蒙古參加全國“語文主題學(xué)習(xí)”研討會；組織數(shù)學(xué)教師到北京參加全國中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂交流活動；組織英語教師赴香港學(xué)校交流學(xué)習(xí)；組織教師到山東參與小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的專題研修。前不久，學(xué)校還邀請教育專家張素蘭與李景龍到校開設(shè)講座和進行課堂指導(dǎo)。為使課堂教學(xué)更具引領(lǐng)性，學(xué)校安排骨干教師參與省級骨干教師培訓(xùn)、百千萬人才工程培訓(xùn)、國培計劃集中培訓(xùn)項目。學(xué)校重視對教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)，探索網(wǎng)絡(luò)與校本培訓(xùn)結(jié)合的培訓(xùn)新模式，作為校本培訓(xùn)優(yōu)秀示范校，滄江中學(xué)全體教師參與了校本網(wǎng)絡(luò)研修多個項目培訓(xùn)。近年來，教師撰寫論文獲國家級獎勵63篇，獲省級獎勵達400多篇；教師獲國家級優(yōu)秀輔導(dǎo)獎達60多人次；教師參加教學(xué)類競賽評比獲國家級獎勵達100多人次，省級達100多人次。

打造成功教育品牌

趙文林說：為建設(shè)有溫度、有厚度的課堂，構(gòu)建“規(guī)范、和諧、共生”的課堂文化，學(xué)校以語文主題學(xué)習(xí)和各學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)課堂模式為切入點開展新一輪的課堂教學(xué)改革，推進“三二五”課堂教學(xué)改革模式。即“三個支點”：以建設(shè)“規(guī)范、和諧、共生”課堂文化為改革總目標(biāo)，以“問題引領(lǐng)的學(xué)案”為改革的著力點和路徑，以“合作學(xué)習(xí)”為課堂教學(xué)的組織形式；“兩個關(guān)注”：關(guān)注學(xué)生理解力和記憶力的開發(fā)和訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生思維力和興趣點的挖掘和發(fā)展；“五個基本教學(xué)環(huán)節(jié)”：自主學(xué)習(xí)，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，合作探究，交流展示，反饋拓展。

學(xué)校在學(xué)科教學(xué)中實施“問題引領(lǐng)”的學(xué)案。在數(shù)學(xué)、物理推廣使用導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，各文化科均結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生實際，設(shè)計體現(xiàn)學(xué)科特色的學(xué)案，并以此引領(lǐng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而建設(shè)高效課堂。為設(shè)計高質(zhì)量的學(xué)案，學(xué)校特邀請專家到校進行講座和指導(dǎo)課堂教學(xué)。專家的講解、釋疑、指導(dǎo)，給教師指明了方向。通過“規(guī)范、和諧、共生”課堂文化構(gòu)建，學(xué)生合作意識與質(zhì)疑意識得到培養(yǎng)，教師對課堂駕御能力在鍛煉中得到提升，教師通過外出參與培訓(xùn)、與兄弟學(xué)校交流等方式，不但學(xué)習(xí)了關(guān)于課堂改革方面的新知識，也促使了自身的專業(yè)化成長。學(xué)校教師編寫問題引領(lǐng)學(xué)案，使集體備課更加深入，加大了對課程標(biāo)準與教材的研究力度。

推進學(xué)校特色建設(shè)，打造區(qū)域教育特色品牌。教育科研是學(xué)校教育教學(xué)改革的先導(dǎo)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，更是興校之本，強師之根。滄江中學(xué)逐步完善與規(guī)范科研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理，由趙文林本人主持的《廣東省縣域優(yōu)質(zhì)學(xué)校課堂文化建設(shè)的實踐研究》、教師李堅霞主持的《初中數(shù)學(xué)課程校本化實施的行動研究》兩個廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題及多個市、區(qū)級立項課題，全部順利通過了立項。

趙文林說：學(xué)校把全面推動青少年科學(xué)教育作為內(nèi)涵式發(fā)展的切入點和著力點，實施科技課程個性化、普及科技教育活動、創(chuàng)新科技教育內(nèi)容，開展形式多樣的科普教育活動。2013年11月，一年一度的市、區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽，學(xué)校有45項科技創(chuàng)新成果獲區(qū)級獎，17項科技創(chuàng)新成果獲市級獎，1項作品作品獲省級獎。學(xué)校因此榮獲佛山市青少年科技創(chuàng)新大賽十強學(xué)校。學(xué)校先后被評為廣東現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、廣東省中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育示范學(xué)校、廣東省中小學(xué)校本培訓(xùn)示范學(xué)校、廣東省青少年科技教育特色學(xué)校、佛山市德育示范學(xué)校等。本年度，學(xué)校還被評為廣東教育學(xué)會2013年度學(xué)術(shù)討論會論文征集活動“優(yōu)秀組織單位”。

近年來，滄江中學(xué)知名度日益提高，教育教學(xué)質(zhì)量日益攀升，已成為當(dāng)?shù)丶议L、學(xué)子的“首選學(xué)府”。新時期，全體滄江人表示，在這片充滿希望的沃土上，定能打造出自己的教育品牌……endprint

學(xué)校積極開展德育實踐活動，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。以愛國主義教育為主線，滄江中學(xué)注重以主題活動開展體驗式教育，道德教育活動豐富多彩。組建40人的國旗班，標(biāo)準著裝整齊亮相，使每周一清晨的升旗儀式面貌煥然一新，成為校園里最亮麗、最威武、最矚目的一道風(fēng)景線。為了讓更多的同學(xué)能夠親身感受現(xiàn)代教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩、珍惜幸福的精神品質(zhì)，學(xué)校舉辦大型牽手聯(lián)誼體驗活動，組織自愿報名參加的學(xué)生與老師前往山區(qū)學(xué)校，體驗艱苦生活，傳遞愛心，收獲成長。舉行“讀萬卷書，行萬里路”遠足活動，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。學(xué)校抓住建國、建黨、建團、建隊紀念日、紀念“五四”運動和重陽、清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日進行體驗教育，開展“重陽登山健身戶外拓展活動”，舉行“激情·創(chuàng)新·和諧”校園十大歌手大賽，承辦主題為“學(xué)習(xí)道德模范，爭做時代好人——高明區(qū)道德模范進校園”大型訪談式報告會等。

現(xiàn)代教學(xué)的“生力軍”

趙文林說，學(xué)校注重校園文化對班級文化建設(shè)的引領(lǐng)，推進各班圍繞學(xué)?！瓣柟?、自信、卓爾不群”的關(guān)鍵價值，開展富有班級特點的班級文化建設(shè)，形成與學(xué)校文化方向一致的個性化班級特色文化。推進朝陽讀書活動，促進“讀書型”學(xué)校建設(shè)。為豐富校園文化、張揚學(xué)生個性，學(xué)校開展第二課堂活動，根據(jù)學(xué)科特色及學(xué)生的興趣，學(xué)校成立合唱、舞蹈、航模等社團，有效推進了德育教學(xué)，營造了優(yōu)良的校風(fēng)。

加強對團隊、學(xué)生會工作的指導(dǎo)、發(fā)揮其生力軍的作用。滄江中學(xué)實行“四自”教育，探索德育特色。圍繞學(xué)校中心工作，對學(xué)生進行“自我管理、自我教育、自我完善、自我發(fā)展”的“四自”教育管理目標(biāo)，完善團、隊、學(xué)生會，學(xué)生干部參與學(xué)校日常管理的機制，為學(xué)生提供自我鍛煉、自我教育的平臺。成立“滄江中學(xué)陽光自主管理委員會”。如今，“四自”管理和教育的模式已經(jīng)成為學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)的“生力軍”。

趙文林說，銳意改革，扎實推進，著力創(chuàng)造高效課堂，學(xué)校堅持“育人為本、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量”的教學(xué)方針，加強師資隊伍建設(shè)，以教科研引領(lǐng)教學(xué)管理的改革創(chuàng)新，開展豐富多彩的校園文化活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展，抓好學(xué)校軟硬件建設(shè)為教育教學(xué)服務(wù)，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

加強教師隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)化水平。師資隊伍建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，學(xué)校積極開展各種形式的師德教育活動，如組織師德講座、師德征文活動等，增強教師依法從教意識；開設(shè)“愛崗敬業(yè)，配享幸?！钡膸煹孪盗袑ｎ}講座；邀請?zhí)丶壗處?、全國名班主任桂賢娣到校作題為《做一名快樂的老師》專題講座；邀請禮儀培訓(xùn)師孫玲玲到校開設(shè)“教師形象、教學(xué)用語禮儀、行為禮儀”等課程。

為開闊教師視野，促進教師專業(yè)化成長，推動課堂教學(xué)高效化建設(shè)，學(xué)校以課堂改革為主線加強了教師的培訓(xùn)。學(xué)校為教師配備《合學(xué)教育》《教師第一課》等書籍并組織學(xué)習(xí)。組織語文教師到山東和內(nèi)蒙古參加全國“語文主題學(xué)習(xí)”研討會；組織數(shù)學(xué)教師到北京參加全國中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂交流活動；組織英語教師赴香港學(xué)校交流學(xué)習(xí)；組織教師到山東參與小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的專題研修。前不久，學(xué)校還邀請教育專家張素蘭與李景龍到校開設(shè)講座和進行課堂指導(dǎo)。為使課堂教學(xué)更具引領(lǐng)性，學(xué)校安排骨干教師參與省級骨干教師培訓(xùn)、百千萬人才工程培訓(xùn)、國培計劃集中培訓(xùn)項目。學(xué)校重視對教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)，探索網(wǎng)絡(luò)與校本培訓(xùn)結(jié)合的培訓(xùn)新模式，作為校本培訓(xùn)優(yōu)秀示范校，滄江中學(xué)全體教師參與了校本網(wǎng)絡(luò)研修多個項目培訓(xùn)。近年來，教師撰寫論文獲國家級獎勵63篇，獲省級獎勵達400多篇；教師獲國家級優(yōu)秀輔導(dǎo)獎達60多人次；教師參加教學(xué)類競賽評比獲國家級獎勵達100多人次，省級達100多人次。

打造成功教育品牌

趙文林說：為建設(shè)有溫度、有厚度的課堂，構(gòu)建“規(guī)范、和諧、共生”的課堂文化，學(xué)校以語文主題學(xué)習(xí)和各學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)課堂模式為切入點開展新一輪的課堂教學(xué)改革，推進“三二五”課堂教學(xué)改革模式。即“三個支點”：以建設(shè)“規(guī)范、和諧、共生”課堂文化為改革總目標(biāo)，以“問題引領(lǐng)的學(xué)案”為改革的著力點和路徑，以“合作學(xué)習(xí)”為課堂教學(xué)的組織形式；“兩個關(guān)注”：關(guān)注學(xué)生理解力和記憶力的開發(fā)和訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生思維力和興趣點的挖掘和發(fā)展；“五個基本教學(xué)環(huán)節(jié)”：自主學(xué)習(xí)，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，合作探究，交流展示，反饋拓展。

學(xué)校在學(xué)科教學(xué)中實施“問題引領(lǐng)”的學(xué)案。在數(shù)學(xué)、物理推廣使用導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，各文化科均結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生實際，設(shè)計體現(xiàn)學(xué)科特色的學(xué)案，并以此引領(lǐng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而建設(shè)高效課堂。為設(shè)計高質(zhì)量的學(xué)案，學(xué)校特邀請專家到校進行講座和指導(dǎo)課堂教學(xué)。專家的講解、釋疑、指導(dǎo)，給教師指明了方向。通過“規(guī)范、和諧、共生”課堂文化構(gòu)建，學(xué)生合作意識與質(zhì)疑意識得到培養(yǎng)，教師對課堂駕御能力在鍛煉中得到提升，教師通過外出參與培訓(xùn)、與兄弟學(xué)校交流等方式，不但學(xué)習(xí)了關(guān)于課堂改革方面的新知識，也促使了自身的專業(yè)化成長。學(xué)校教師編寫問題引領(lǐng)學(xué)案，使集體備課更加深入，加大了對課程標(biāo)準與教材的研究力度。

推進學(xué)校特色建設(shè)，打造區(qū)域教育特色品牌。教育科研是學(xué)校教育教學(xué)改革的先導(dǎo)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，更是興校之本，強師之根。滄江中學(xué)逐步完善與規(guī)范科研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理，由趙文林本人主持的《廣東省縣域優(yōu)質(zhì)學(xué)校課堂文化建設(shè)的實踐研究》、教師李堅霞主持的《初中數(shù)學(xué)課程校本化實施的行動研究》兩個廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題及多個市、區(qū)級立項課題，全部順利通過了立項。

趙文林說：學(xué)校把全面推動青少年科學(xué)教育作為內(nèi)涵式發(fā)展的切入點和著力點，實施科技課程個性化、普及科技教育活動、創(chuàng)新科技教育內(nèi)容，開展形式多樣的科普教育活動。2013年11月，一年一度的市、區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽，學(xué)校有45項科技創(chuàng)新成果獲區(qū)級獎，17項科技創(chuàng)新成果獲市級獎，1項作品作品獲省級獎。學(xué)校因此榮獲佛山市青少年科技創(chuàng)新大賽十強學(xué)校。學(xué)校先后被評為廣東現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、廣東省中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育示范學(xué)校、廣東省中小學(xué)校本培訓(xùn)示范學(xué)校、廣東省青少年科技教育特色學(xué)校、佛山市德育示范學(xué)校等。本年度，學(xué)校還被評為廣東教育學(xué)會2013年度學(xué)術(shù)討論會論文征集活動“優(yōu)秀組織單位”。

近年來，滄江中學(xué)知名度日益提高，教育教學(xué)質(zhì)量日益攀升，已成為當(dāng)?shù)丶议L、學(xué)子的“首選學(xué)府”。新時期，全體滄江人表示，在這片充滿希望的沃土上，定能打造出自己的教育品牌……endprint

學(xué)校積極開展德育實踐活動，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)。以愛國主義教育為主線，滄江中學(xué)注重以主題活動開展體驗式教育，道德教育活動豐富多彩。組建40人的國旗班，標(biāo)準著裝整齊亮相，使每周一清晨的升旗儀式面貌煥然一新，成為校園里最亮麗、最威武、最矚目的一道風(fēng)景線。為了讓更多的同學(xué)能夠親身感受現(xiàn)代教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩、珍惜幸福的精神品質(zhì)，學(xué)校舉辦大型牽手聯(lián)誼體驗活動，組織自愿報名參加的學(xué)生與老師前往山區(qū)學(xué)校，體驗艱苦生活，傳遞愛心，收獲成長。舉行“讀萬卷書，行萬里路”遠足活動，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。學(xué)校抓住建國、建黨、建團、建隊紀念日、紀念“五四”運動和重陽、清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日進行體驗教育，開展“重陽登山健身戶外拓展活動”，舉行“激情·創(chuàng)新·和諧”校園十大歌手大賽，承辦主題為“學(xué)習(xí)道德模范，爭做時代好人——高明區(qū)道德模范進校園”大型訪談式報告會等。

現(xiàn)代教學(xué)的“生力軍”

趙文林說，學(xué)校注重校園文化對班級文化建設(shè)的引領(lǐng)，推進各班圍繞學(xué)?！瓣柟?、自信、卓爾不群”的關(guān)鍵價值，開展富有班級特點的班級文化建設(shè)，形成與學(xué)校文化方向一致的個性化班級特色文化。推進朝陽讀書活動，促進“讀書型”學(xué)校建設(shè)。為豐富校園文化、張揚學(xué)生個性，學(xué)校開展第二課堂活動，根據(jù)學(xué)科特色及學(xué)生的興趣，學(xué)校成立合唱、舞蹈、航模等社團，有效推進了德育教學(xué)，營造了優(yōu)良的校風(fēng)。

加強對團隊、學(xué)生會工作的指導(dǎo)、發(fā)揮其生力軍的作用。滄江中學(xué)實行“四自”教育，探索德育特色。圍繞學(xué)校中心工作，對學(xué)生進行“自我管理、自我教育、自我完善、自我發(fā)展”的“四自”教育管理目標(biāo)，完善團、隊、學(xué)生會，學(xué)生干部參與學(xué)校日常管理的機制，為學(xué)生提供自我鍛煉、自我教育的平臺。成立“滄江中學(xué)陽光自主管理委員會”。如今，“四自”管理和教育的模式已經(jīng)成為學(xué)校現(xiàn)代教學(xué)的“生力軍”。

趙文林說，銳意改革，扎實推進，著力創(chuàng)造高效課堂，學(xué)校堅持“育人為本、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量”的教學(xué)方針，加強師資隊伍建設(shè)，以教科研引領(lǐng)教學(xué)管理的改革創(chuàng)新，開展豐富多彩的校園文化活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展，抓好學(xué)校軟硬件建設(shè)為教育教學(xué)服務(wù)，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

加強教師隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)化水平。師資隊伍建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，學(xué)校積極開展各種形式的師德教育活動，如組織師德講座、師德征文活動等，增強教師依法從教意識；開設(shè)“愛崗敬業(yè)，配享幸?！钡膸煹孪盗袑ｎ}講座；邀請?zhí)丶壗處?、全國名班主任桂賢娣到校作題為《做一名快樂的老師》專題講座；邀請禮儀培訓(xùn)師孫玲玲到校開設(shè)“教師形象、教學(xué)用語禮儀、行為禮儀”等課程。

為開闊教師視野，促進教師專業(yè)化成長，推動課堂教學(xué)高效化建設(shè)，學(xué)校以課堂改革為主線加強了教師的培訓(xùn)。學(xué)校為教師配備《合學(xué)教育》《教師第一課》等書籍并組織學(xué)習(xí)。組織語文教師到山東和內(nèi)蒙古參加全國“語文主題學(xué)習(xí)”研討會；組織數(shù)學(xué)教師到北京參加全國中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂交流活動；組織英語教師赴香港學(xué)校交流學(xué)習(xí)；組織教師到山東參與小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的專題研修。前不久，學(xué)校還邀請教育專家張素蘭與李景龍到校開設(shè)講座和進行課堂指導(dǎo)。為使課堂教學(xué)更具引領(lǐng)性，學(xué)校安排骨干教師參與省級骨干教師培訓(xùn)、百千萬人才工程培訓(xùn)、國培計劃集中培訓(xùn)項目。學(xué)校重視對教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)，探索網(wǎng)絡(luò)與校本培訓(xùn)結(jié)合的培訓(xùn)新模式，作為校本培訓(xùn)優(yōu)秀示范校，滄江中學(xué)全體教師參與了校本網(wǎng)絡(luò)研修多個項目培訓(xùn)。近年來，教師撰寫論文獲國家級獎勵63篇，獲省級獎勵達400多篇；教師獲國家級優(yōu)秀輔導(dǎo)獎達60多人次；教師參加教學(xué)類競賽評比獲國家級獎勵達100多人次，省級達100多人次。

打造成功教育品牌

趙文林說：為建設(shè)有溫度、有厚度的課堂，構(gòu)建“規(guī)范、和諧、共生”的課堂文化，學(xué)校以語文主題學(xué)習(xí)和各學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)課堂模式為切入點開展新一輪的課堂教學(xué)改革，推進“三二五”課堂教學(xué)改革模式。即“三個支點”：以建設(shè)“規(guī)范、和諧、共生”課堂文化為改革總目標(biāo)，以“問題引領(lǐng)的學(xué)案”為改革的著力點和路徑，以“合作學(xué)習(xí)”為課堂教學(xué)的組織形式；“兩個關(guān)注”：關(guān)注學(xué)生理解力和記憶力的開發(fā)和訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生思維力和興趣點的挖掘和發(fā)展；“五個基本教學(xué)環(huán)節(jié)”：自主學(xué)習(xí)，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，合作探究，交流展示，反饋拓展。

學(xué)校在學(xué)科教學(xué)中實施“問題引領(lǐng)”的學(xué)案。在數(shù)學(xué)、物理推廣使用導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，各文化科均結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生實際，設(shè)計體現(xiàn)學(xué)科特色的學(xué)案，并以此引領(lǐng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而建設(shè)高效課堂。為設(shè)計高質(zhì)量的學(xué)案，學(xué)校特邀請專家到校進行講座和指導(dǎo)課堂教學(xué)。專家的講解、釋疑、指導(dǎo)，給教師指明了方向。通過“規(guī)范、和諧、共生”課堂文化構(gòu)建，學(xué)生合作意識與質(zhì)疑意識得到培養(yǎng)，教師對課堂駕御能力在鍛煉中得到提升，教師通過外出參與培訓(xùn)、與兄弟學(xué)校交流等方式，不但學(xué)習(xí)了關(guān)于課堂改革方面的新知識，也促使了自身的專業(yè)化成長。學(xué)校教師編寫問題引領(lǐng)學(xué)案，使集體備課更加深入，加大了對課程標(biāo)準與教材的研究力度。

推進學(xué)校特色建設(shè)，打造區(qū)域教育特色品牌。教育科研是學(xué)校教育教學(xué)改革的先導(dǎo)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，更是興校之本，強師之根。滄江中學(xué)逐步完善與規(guī)范科研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和管理，由趙文林本人主持的《廣東省縣域優(yōu)質(zhì)學(xué)校課堂文化建設(shè)的實踐研究》、教師李堅霞主持的《初中數(shù)學(xué)課程校本化實施的行動研究》兩個廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題及多個市、區(qū)級立項課題，全部順利通過了立項。

趙文林說：學(xué)校把全面推動青少年科學(xué)教育作為內(nèi)涵式發(fā)展的切入點和著力點，實施科技課程個性化、普及科技教育活動、創(chuàng)新科技教育內(nèi)容，開展形式多樣的科普教育活動。2013年11月，一年一度的市、區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽，學(xué)校有45項科技創(chuàng)新成果獲區(qū)級獎，17項科技創(chuàng)新成果獲市級獎，1項作品作品獲省級獎。學(xué)校因此榮獲佛山市青少年科技創(chuàng)新大賽十強學(xué)校。學(xué)校先后被評為廣東現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、廣東省中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育示范學(xué)校、廣東省中小學(xué)校本培訓(xùn)示范學(xué)校、廣東省青少年科技教育特色學(xué)校、佛山市德育示范學(xué)校等。本年度，學(xué)校還被評為廣東教育學(xué)會2013年度學(xué)術(shù)討論會論文征集活動“優(yōu)秀組織單位”。

近年來，滄江中學(xué)知名度日益提高，教育教學(xué)質(zhì)量日益攀升，已成為當(dāng)?shù)丶议L、學(xué)子的“首選學(xué)府”。新時期，全體滄江人表示，在這片充滿希望的沃土上，定能打造出自己的教育品牌……endprint