樓主四：高二（17）班 王宇吉

話題：“奪刀少年”事件

2014年5月13日下午，江西宜春高三學(xué)生柳艷兵、易政勇在乘公車回家途中，見車內(nèi)一名男子揮舞菜刀，見人就砍，便上前制止并與之搏斗……最終，柳艷兵奪下歹徒的刀自己卻身負(fù)重傷，不能參加高考。此事很快被各大媒體報道，后來教育部安排二人單獨(dú)高考，包括清華大學(xué)在內(nèi)的十多所名校都向他們伸出橄欖枝……

“奪刀少年”事件很快引起了人們的廣泛關(guān)注，一場關(guān)于“傳統(tǒng)美德”“青年時代精神”“道德問卷”“公平與規(guī)則”等話題的大討論也成為網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)。

——假如你是高考考生，會怎樣看待“隊友”見義勇為而身受重傷的行為？看到各校伸出的橄欖枝，你是否會覺得這是高考原則下的一種不公平？

——假如你是教育工作者，你是否認(rèn)為“道德品質(zhì)”同“自主招生”“實名推薦”“特長專業(yè)”“優(yōu)惠政策”一樣需要加分？你認(rèn)為高考的規(guī)則是應(yīng)該維護(hù)還是打破？你將如何保證“道德加分”運(yùn)行的公平性？

——作為一個社會公民，你怎樣看待當(dāng)代青年傳統(tǒng)美德與時代精神的缺失？

——假如你就是柳艷兵本人，奪刀的那一刻，你的內(nèi)心泛起了怎樣的波瀾？事后你又如何回應(yīng)社會對你的贊美或質(zhì)疑？如何面對名牌大學(xué)的邀請和幫助？如何面對未來的人生？

——假如你日后在生活中遇到類似的事情，甚或你也將面臨高考，是否會做第二個“柳艷兵”？你會考慮到“橄欖枝”的誘惑嗎？

面對上述心靈的問卷，你會怎么想、怎么做？期待分享你綠色的思考！

跟帖片段一：高一（1）班 王 玥

我今生最意外的事情就是我的名字——柳艷兵竟然可以掛在各大報紙的頭版頭條上！

一場萬眾矚目的高考，一個奪刀的意外插曲，于是人聲翻滾如潮水般向我涌來。巨浪滔滔，我也曾不知何去何從。

若你是為我豎起大拇指的一群，那么我要感謝你的贊揚(yáng)。我不想以官方的一套打發(fā)你們的稱贊，然后堂而皇之地為自己加冕。我只想摸著自己的胸口，再感受一遍那顆心強(qiáng)烈的跳動，然后慶幸自己還在這個美好的世間活著，對自己的心說一聲：“謝謝你的善良還未曾泯滅。”小時候聽過的見義勇為的故事在腦海中一一放映，我有點(diǎn)得意地想著，我現(xiàn)在是否也算得上英雄。請允許我這小小的虛榮心存在，多年以后，我也許會把這編成一個傳奇，配上我偷偷留存下來的剪報，講給我的兒子聽。

若你是為我伸出橄欖枝的大學(xué)，那么我要抱歉地拒絕你的好意。你們的邀請真讓我受寵若驚。我和所有的高考考生一樣，有著就讀名牌大學(xué)的夢想，仰望和驚羨著那些被提前保送到清華、北大的“學(xué)霸”。不能說我沒有動心過，但資質(zhì)平庸的我尚且明白，我能靠無意的善舉跨進(jìn)大學(xué)的門檻，卻無力靠自己的智力圓滿地度過我的大學(xué)生活。

若你是為大學(xué)免試錄取我而抱不公的一群，那么我要告訴你，公平從來就是相對的。我們都是極其微茫的存在，在社會的洪流里結(jié)伴而行，不做事事為善的圣人，也不做無惡不做的惡人。我們都是中間的一群，無私與自私并存?？释檬陆蹬R，害怕禍?zhǔn)屡R頭。我們無法以一己之力去改變什么，只能選擇斷然拒絕或者欣然接受。

幾年或者只要幾個月之后，你可能就會淡忘我的名字，但你可能還會記得有這樣一個高考考生曾奪刀救過人，而我，將是一群忙忙碌碌的大學(xué)生里平凡的一個。

跟帖片段二：高一（1）班 馬 玥

面對公交車上揮舞菜刀、見人就砍的男子，柳艷兵奮勇上前與之搏斗，直至奪下菜刀而身負(fù)重傷。這樣的情節(jié)似乎只應(yīng)出現(xiàn)于小說，但就發(fā)生在我的同齡人身上。我會奪刀嗎？威脅生命的刀影重重，我坦言，我不敢。

面對纏著繃帶的“奪刀少年”，我不得不認(rèn)真考慮關(guān)于公平的評判。我享受了參加高考帶來改變命運(yùn)的權(quán)利，他卻失去了三年盼來的機(jī)會；我養(yǎng)精蓄銳參加高考，他卻帶著傷痛去參加補(bǔ)考；我因冷漠而無所失無所得，他卻因見義勇為而付出血的代價。這命運(yùn)對誰更為不公平？這樣的度量法合適嗎？堯、舜、禹傳位講德才兼?zhèn)洌e孝廉也考慮到人的品質(zhì)，難道道德不應(yīng)是高考的又一把衡量標(biāo)尺嗎？

“那，我也奪刀，不是考大學(xué)就容易了嗎？這豈不是開了鉆空子的先例？”

問出此話我有些后悔，因為我只有動動嘴的功夫，實無制服歹徒的能耐。就在菜刀飛舞的瞬間，我會權(quán)衡利弊，但還沒考慮清楚，生命已岌岌可危。即使我有試一試的野心，也沒有拿生命做賭注的膽量。

同為高考考生，再質(zhì)疑反而令我自慚形穢。以脆弱的高考公平維護(hù)自己的權(quán)益實是出于過度的自卑。何為高考？選出優(yōu)秀的人繼續(xù)深造。何為深造？發(fā)揮自己的才能，在各行各業(yè)中發(fā)光發(fā)熱。何為優(yōu)秀者？有發(fā)光發(fā)熱之能，亦有發(fā)光發(fā)熱之心的人。當(dāng)今高考拼的是分?jǐn)?shù)。倘若因?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)的一味追求而磨掉了許多可貴的品質(zhì)，留下的僅是一具冰冷麻木的軀體，比智能計算機(jī)不足，比有血肉、有感情的人亦不足。

忽略不公平的借口，我們會更客觀清晰地直視我們所畏懼的現(xiàn)實。我是高考考生，但我所面對的并非一次高考，我還將接受道德的檢閱。我不應(yīng)是只會舞文弄墨的書生，而是聲聲入耳、事事關(guān)心的青年。

跟帖片段三：高一（1）班 張嘉豪

清華等名校向“奪刀少年”柳艷兵伸出橄欖枝一事，可謂眾說紛紜。作為一名普通學(xué)生，我對柳艷兵的行為充滿敬佩。我認(rèn)為清華大學(xué)之舉是在規(guī)則變通下，求得公平與道義的共贏，這是一種對于公平真諦的詮釋。

何為公平的真諦？一方面，我們要對規(guī)則充滿敬畏，遵守規(guī)則是詮釋公平的前提；另一方面，我們應(yīng)適度地變通規(guī)則，以追求公平與道義的共贏，弘揚(yáng)社會正氣。2014年全國高考新課標(biāo)卷“山羊過獨(dú)木橋”作文中兩位同學(xué)挑戰(zhàn)規(guī)則而互幫共贏，這不也在向人們傳遞這個理念么？

首先，柳艷兵的奪刀之舉猶如一盞明燈點(diǎn)亮了人們見義勇為、幫扶互助的道路，而清華大學(xué)助他圓夢之舉無疑增添了這盞明燈的亮度，讓人們在“彭宇案”“萬鑫案”后對于見義勇為不再遲疑，鼓舞著人們行善舉，做好事。其次，柳艷兵的事件對于青少年的影響極大，倘若柳艷兵奪刀救人卻因傷耽誤圓大學(xué)之夢，那么這樣的所謂維護(hù)高考原則的“公平”實質(zhì)上不僅對柳艷兵不公平，更令無數(shù)渴望見義勇為、幫扶弱者的青少年心寒。而作為未來的主人翁，他們對于正義之舉的心灰黯然，無疑會影響社會正能量的傳遞。所以，清華大學(xué)之舉看似變通了規(guī)則，但實則是詮釋了公平的真諦，為人們心中點(diǎn)燃了正義與公平的火把，溫暖了人們?nèi)諠u寒冷的心房！

跟帖片段四：高一（1）班 葉珮瑤

一些高校提出對奪刀少年免試錄取或降分錄取是向柳艷冰伸出的“橄欖枝”，但這“橄欖枝”算誘惑嗎？

在我看來，顯然不是。好大學(xué)可能意味著好工作，意味著成功人生，但是，這一切建立在生命的基礎(chǔ)上，沒有人會因此而賭上生命。嘗試著代入自己，如果站在歹徒面前的人是我，如果我辛苦十二年正要證明自己，如果一邊是自己的生命一邊是別人的，我會怎么做？我不敢信心十足地說我會像奪刀少年一樣?；蛟S我也會站出來，但是一定會猶豫，一定要思考，可他們正是在我猶豫的那一刻挺身而出。我想，這可能才是真正的無私吧。

所以，我想，“橄欖枝”不算是一個誘惑。沒有什么東西可以誘惑別人放棄生命，除非是他自己心中的善良與正義。而所謂“橄欖枝”，也不過是一種回報。有句俗話說，不會哭的孩子也得記得給糖吃。我想，這回報，就是讓無私的善良人不至于太受傷。人非圣賢，這回報，可能能讓更多的人心里有一份善良的底氣。

樓主點(diǎn)評：時空與身份的變換間，作者站在當(dāng)事者的角度，使語言與情感的表達(dá)尤顯真切。另外，作者意在呼吁：在記憶這份正義與勇敢的同時，讓這份精神回歸遠(yuǎn)離社會喧囂的寧靜。

樓主點(diǎn)評：同是面對高考的“戰(zhàn)友”，或許，我們曾膽怯做你這樣的義舉；或許，我們曾嫉妒你獲得的“福利”；或許，我們曾對你漠不關(guān)心……但經(jīng)歷過這道德的檢閱，我們知道了“道德考試”的“學(xué)霸”同樣是人生追尋的目標(biāo)，艷兵，我們要與你同行！

樓主點(diǎn)評：首先要為作者獨(dú)到的切入點(diǎn)與鏈接高考作文的靈活性點(diǎn)贊！作者以小見大，由奪刀少年深入探尋到宏觀的社會公平與規(guī)則，其辯證地看待公平與規(guī)則更是難能可貴。

樓主點(diǎn)評：作者以“名校橄欖枝的誘惑”為角度，另辟蹊徑，正確地回?fù)袅巳藗儗τ凇暗赖陆輳健钡馁|(zhì)疑與誤解?！伴蠙熘Α辈皇钦T惑，是對正義之舉的肯定；“橄欖枝”不是捷徑，是道德考試后的分?jǐn)?shù)！

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樓主五：高一（1）班 郭鈺瑩

話題：跌倒了，怎樣才能笑著爬起來？

——成都市一個13歲少年因與父母發(fā)生爭執(zhí)縱身跳下了7樓；

——河南一高三考生因高考成績估分不理想在家自殺；

——北京一被罰寫千字檢查10歲小學(xué)生跳樓自殺；

——太原市初三一男生因玩手機(jī)被批評墜樓身亡……

不忍心去讀細(xì)節(jié)，只是懷想，那一個個少年之前該有怎樣一副明媚的雙眼？

在人生的最后幾天里，他有沒有試圖跟某個人痛哭一場？有沒有人和他同走一段回家的路？在他決絕出門的時候，有沒有一個善意的眼神，使他留戀，使他動搖？

這一切的發(fā)生，是個人性格的缺陷還是挾著競爭的冷漠？是教育的缺失還是社會的責(zé)任？

假如你是上述某條新聞的當(dāng)事者，事發(fā)時有過怎樣的掙扎和彷徨？又或者，當(dāng)你聽到這樣的新聞，你有沒有想過，在你的心像玻璃一樣碎了一地時，該怎么收拾？……

跌倒了，怎樣才能笑著爬起來？同行的你，豈會無思？?