王洪躍

三座新芽學(xué)堂：新型建筑系統(tǒng)

“新芽”輕型復(fù)合建筑系統(tǒng)是朱競翔教授的研究團(tuán)隊(duì)研發(fā)的一種基于輕鋼框架和木基板材的復(fù)合建筑系統(tǒng)?！靶卵俊币彩禽^早應(yīng)用于災(zāi)后重建的一種輕體系統(tǒng)。2009年，來自香港龍的文化慈善基金和香港中文大學(xué)新亞四川重建基金決定在內(nèi)地資助災(zāi)后重建小學(xué)，并委托朱競翔及其團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌選址、設(shè)計(jì)、施工等一系列的建造事務(wù)，新芽系統(tǒng)也應(yīng)聲而出。與傳統(tǒng)笨重的建造體系相比較，其優(yōu)點(diǎn)十分明晰：質(zhì)輕，重量約為傳統(tǒng)系統(tǒng)的三分之一；建造速度快，主體通常1-2周內(nèi)完成；物理性能好，實(shí)測具有較好的保溫隔熱性能；同時(shí)具有很高的抗震能力。2009-2011年期間，通過由學(xué)生、志愿者和當(dāng)?shù)卮迕窠M成的團(tuán)隊(duì)的努力，基于“新芽”系統(tǒng)理念的三所公益小學(xué)陸續(xù)建成。

第一所公益小學(xué)選址位于四川廣元?jiǎng)﹂w縣下寺村。汶川大地震使這里80%的房屋變成危房，校舍屋頂坍塌使村里的孩子不得不危險(xiǎn)步行一小時(shí)到縣中心小學(xué)上課。接到設(shè)計(jì)后，朱競翔及其團(tuán)隊(duì)根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)要求將五間教室成風(fēng)車型排布，分三個(gè)體量圍合成一個(gè)內(nèi)向且開放的庭院。體量間的連廊設(shè)計(jì)加強(qiáng)了五間教室的必要聯(lián)系，同時(shí)也為小朋友課間提供了室外游戲場所。三個(gè)獨(dú)立的體量外觀，交錯(cuò)的開窗形式并不是來源于立面形式的簡單操作，其分布式窗口設(shè)計(jì)的真實(shí)目的是為了室內(nèi)獲得均勻的光線。底部的窗臺(tái)設(shè)計(jì)為0.6米高，是出于方便兒童使用的目的。而位于1.8米高的高窗則在不開燈的情況下為靠窗較遠(yuǎn)的學(xué)生提供必要充足的光線。同時(shí)，矩形高窗與窄條型天窗共同作用，促進(jìn)室內(nèi)空氣流動(dòng)，在炎熱的夏季帶走多余的熱量。整個(gè)教室里舒適宜人，冬暖夏涼的氣候特點(diǎn)，還源自采用的多層圍護(hù)結(jié)構(gòu)和特殊的外墻構(gòu)造做法。與當(dāng)?shù)氐钠胀窬雍团R時(shí)活動(dòng)板房相比，采用新芽系統(tǒng)的外墻物理性能具有明顯的提升。干濕分離的廁所系統(tǒng)也十分有特點(diǎn)，其利用溫室原理將氣味排除，促進(jìn)空氣流通，草木灰的使用加速排泄物的分解，抑制細(xì)菌生長；最大限度地避免了水資源的浪費(fèi)。還有一點(diǎn)不得不提的是，校舍建設(shè)中回收的舊材料——拆除的瓦礫、石頭被分揀加工成為新教舍的地面的材料。節(jié)省的同時(shí)也能形成獨(dú)特的室內(nèi)地面機(jī)理。而太陽能熱水系統(tǒng)降低了整個(gè)建筑的能源消耗，也強(qiáng)調(diào)了整個(gè)“新芽”系統(tǒng)的環(huán)保與可持續(xù)的設(shè)計(jì)理念。

有了下寺村小學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，另外兩所公益小學(xué)也隨之相繼落成。2010年的第二座小學(xué)選址于海拔二千六百米的少數(shù)民族納西摩梭族達(dá)祖村，隸屬四川省邊境鹽源縣瀘沽湖鎮(zhèn)，臨近歷史上屢次毀于高烈度地震并以地震碑林著稱的西昌。校舍采用單層的方正的平面布局，因其所處較高的地勢，與遠(yuǎn)處美麗山湖景色遙相呼應(yīng)。新建的三間教室和一個(gè)閱讀空間被巧妙地安排在沒有走廊的模數(shù)的平面系統(tǒng)中。四個(gè)房間的尺寸、比例與朝向的不同，帶來的景觀、光線以及學(xué)生心理等方面豐富的變化。U型玻璃的使用在保證教室之間隔音效果基礎(chǔ)上，允許光線穿過墻體形成室內(nèi)均勻穩(wěn)定的光照效果。外表面選擇木板做材料，這是考慮與村落里大量的井干式民居風(fēng)格相協(xié)調(diào)一致。同樣采用新芽系統(tǒng)建造，使整個(gè)建筑保持了與下寺小學(xué)相近的物理品質(zhì)。

2011在云南大理的陳碧霞美水小學(xué)新芽教學(xué)樓是“新芽”系統(tǒng)的第三次應(yīng)用，此次在空間形態(tài)方面都有所突破。建筑采用了條形的體量，在面向城市的方向有兩個(gè)較大的開口，一個(gè)窄高，一個(gè)見方。坡道和橋穿過其中，連接教室兩側(cè)具有高差的活動(dòng)場地。同時(shí)也為兒童提供了一個(gè)可以遮風(fēng)避雨的活動(dòng)場地。二層結(jié)構(gòu)體系是新的挑戰(zhàn)，而屋頂采用單坡形式則呼應(yīng)了場地周邊的環(huán)境。立面兩層錯(cuò)落的開窗方法與下寺村小學(xué)的做法類似，同樣是出于對(duì)室內(nèi)光線均勻性的考慮?；谥皟纱谓ㄔ飓@得的經(jīng)驗(yàn)，校舍的外墻的做法更加成熟，立面采用瀝青瓦，一種常見的屋頂防水材料作為面層，這里的妙用保證整個(gè)外墻系統(tǒng)具有很強(qiáng)的防水等物理性能。

三座公益小學(xué)奠定了“新芽”系統(tǒng)的基礎(chǔ)，也使朱競翔及其團(tuán)隊(duì)多年的研究得以有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。2008-2014年間，朱競翔團(tuán)隊(duì)在輕體系統(tǒng)下完成的房子，在建與落成的已達(dá)十余處。系統(tǒng)由最初的輕鋼裝配式，發(fā)展出如今的板式、框架式、箱式等多種系統(tǒng)模式，而功能也由最初校舍、動(dòng)物保護(hù)站拓展到住宅、展覽、辦公等多種。時(shí)至今日，朱競翔與其研發(fā)的輕體建筑系統(tǒng)正日趨走向成熟。

“輕”：建筑發(fā)展的另一種方向

在災(zāi)后重建領(lǐng)域，在沒有新的辦法前，簡單提高原有系統(tǒng)的抗震等級(jí)無疑會(huì)使我們的重建過程不得不浪費(fèi)更多的土地、木材、鋼筋等傳統(tǒng)建筑材料。這種做法是不可持續(xù)的，尤其是在像中國這樣資源匱乏的現(xiàn)狀面前更是不現(xiàn)實(shí)。而另一方面，飽受地震災(zāi)害影響的日本和臺(tái)灣建筑師的一些做法似乎為我們提供了更寬廣明晰的思路。這其中同樣在災(zāi)后重建領(lǐng)域獲得成就、活躍的輕型系統(tǒng)的實(shí)踐者——日本建筑師坂茂，憑借用紙完成的一系列公益建筑榮獲了2014年普利茲克建筑獎(jiǎng)，成就了建筑向 “輕”方向發(fā)展的一個(gè)歷史轉(zhuǎn)折。而與坂茂所采用的方式方法不同，在追求“輕”的道路上，朱競翔及其團(tuán)隊(duì)的工作更強(qiáng)調(diào)輕型建筑的復(fù)合性、系統(tǒng)化研究。這與朱競翔早年在瑞士做訪問學(xué)者，熟知二戰(zhàn)后德國、瑞士一帶關(guān)于輕型建筑發(fā)展思路不無關(guān)系。而埃姆斯住宅（Eames house），法國建筑師讓·普魯韋（Jean Prouvé）五十年代的系列實(shí)驗(yàn)輕體房屋，以及美國建筑師福勒（Buckminster Fuller）的球型結(jié)構(gòu)體系等早期重要的關(guān)于輕型建筑的實(shí)踐活動(dòng)，無疑為其提供了重要的理論基礎(chǔ)。

其實(shí)在建筑發(fā)展歷史中，在“輕”這一思路下工作的建筑師還是很多的，但他們的實(shí)踐道路確實(shí)大不相同，現(xiàn)代建筑領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)“輕”有兩個(gè)主要方向：一個(gè)是在材料下手，另一個(gè)是在系統(tǒng)下手。坂茂將紙這一非傳統(tǒng)建筑材料引入建筑，是對(duì)建筑材料方面的創(chuàng)新應(yīng)用，完成了由混凝土-鋼-塑料-紙這樣的一條材料進(jìn)化過程，具有革命性。因此其作品的呈現(xiàn)就更加當(dāng)代，更加的極致，這與日本目前所處的消費(fèi)驅(qū)動(dòng)的后工業(yè)社會(huì)環(huán)境是密不可分的。而中國目前還基本上處于工業(yè)化時(shí)期，一些基本的建筑系統(tǒng)原則還沒有被建立。這種背景下，探討多重材料使用的可行性是十分必要的。朱競翔認(rèn)為，就中國目前的制造水平，建筑行為很少能用單一材料完成。優(yōu)先考慮材料之間的配合、材料之間的關(guān)系，是提升建筑系統(tǒng)性能的關(guān)鍵。建筑高度的集成，建筑自然就能更“輕”，而輕的同時(shí)建筑基本的安全、舒適、環(huán)境壓力等問題也同樣不能被忽視。

談到創(chuàng)新，朱競翔認(rèn)為，與傳統(tǒng)建筑學(xué)領(lǐng)域藝術(shù)化與形態(tài)化設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的是工業(yè)化與性能優(yōu)先的設(shè)計(jì)思路。面對(duì)中國目前相對(duì)落后的技術(shù)條件，單純的形式模仿已經(jīng)無法獲得超越，只有著眼于建筑技術(shù)的提升、系統(tǒng)的創(chuàng)新，才是目前階段我們所急需考慮的。去除藝術(shù)性因素，建筑學(xué)更應(yīng)是一門關(guān)于技術(shù)的科學(xué)。朱競翔喜歡用研發(fā)一詞形容他及其團(tuán)隊(duì)目前的工作，這在傳統(tǒng)建筑學(xué)范疇是很少被提及的?！胺课菔且粋€(gè)系統(tǒng)，不是分離物件的拼湊，集成設(shè)計(jì)與可持續(xù)發(fā)展與建筑創(chuàng)新密不可分。” 外墻的性能，復(fù)合墻體穩(wěn)定性，重型材料如何被加入，建筑構(gòu)件的模數(shù)與分類，施工過程的標(biāo)示系統(tǒng)，構(gòu)件的施工位置，這些建筑細(xì)節(jié)提示我們建筑科學(xué)的技術(shù)性一面。建筑師要明晰與掌握建造體系的若干細(xì)枝末節(jié)，在系統(tǒng)層級(jí)下尋求突破與創(chuàng)新，而非簡單地玩弄形式。

“項(xiàng)目不是全部，研究還是我目前工作的核心”。同時(shí)，朱競翔也始終強(qiáng)調(diào)其作為香港中文大學(xué)教師的身份?！皞鹘y(tǒng)建筑學(xué)教育，老師讓學(xué)生提出想法，再用各種技術(shù)條件加以限制，這里另一條思路是先教授給學(xué)生一個(gè)系統(tǒng)的框架，在框架內(nèi)提出各種新的想法。創(chuàng)新要在基礎(chǔ)之上進(jìn)行。例如德國瑞士的一些房子，看起來很呆板，但住起來很舒適，這不能代表德國瑞士的建筑水平不行，反而是一味求新求變會(huì)帶來許多技術(shù)和系統(tǒng)層面不必要的問題。在我們的課程中，我們始終強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。”

建筑和公益的結(jié)合

“新芽”項(xiàng)目不僅僅包括設(shè)計(jì)建造過程，也包括后期的持續(xù)跟進(jìn)，“項(xiàng)目跟蹤、更換設(shè)備、定期的維修并提供技術(shù)支持，我們對(duì)這些公益項(xiàng)目始終保持著持續(xù)關(guān)注?！敝旄傁枵f道。而三個(gè)新芽小學(xué)后期的使用情況也并不相同。第一個(gè)建起來的下寺村小學(xué)，因?yàn)闆]有社會(huì)公益組織運(yùn)作，在校的學(xué)生人數(shù)逐年遞減，五間校舍中只用了兩間。而據(jù)最新的消息，高鐵規(guī)劃路線要經(jīng)過這里，因此要面臨著搬遷的命運(yùn)?！拔覀冋e極地聯(lián)系香港基金會(huì)適時(shí)地考慮向當(dāng)?shù)卣厥招Ｉ?，搬遷到需要的場所?？伸`活拆卸搬遷正是輕型建筑的重要特點(diǎn)。也是我們系統(tǒng)服務(wù)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。”第二個(gè)鹽源達(dá)祖村小學(xué)，由于臺(tái)灣和內(nèi)地的支教團(tuán)體持續(xù)的運(yùn)作，如今的達(dá)祖小學(xué)是十分受歡迎的支教點(diǎn)。2012年9月，300多名達(dá)祖小學(xué)支教者獲評(píng)“最美鄉(xiāng)村教師”集體獎(jiǎng)，多家電視臺(tái)采訪也使其成為當(dāng)?shù)氐拿餍菍W(xué)校。第三個(gè)小學(xué)云南大理的陳碧霞美水小學(xué)運(yùn)行情況也較為順暢，最近得到新的慈善援助，正準(zhǔn)備加建一棟實(shí)驗(yàn)樓，功能趨于完善，正步入正軌。

在近期玉樹的項(xiàng)目中，朱競翔的團(tuán)隊(duì)也在探索公益合作的新模式?！拔覀兏愀鄣木栀Y人溝通，比起房子，大陸更缺的是教育資源。我們需要花更多的時(shí)間在留守小孩和老人的交流上。因此，我們希望將每筆建設(shè)資金的部分做預(yù)留，聘請(qǐng)具有專業(yè)知識(shí)背景的志愿者到當(dāng)?shù)兀谌氩椭?dāng)?shù)厣鐣?huì)。同時(shí)他們也要負(fù)責(zé)監(jiān)督工作，報(bào)告房子近況，并了解房屋是否被恰當(dāng)?shù)厥褂??！敝旄傁枵J(rèn)為援建行為不應(yīng)單單只是提供一所房屋，同時(shí)也是知識(shí)的流通。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，朱競翔會(huì)傳授當(dāng)?shù)厝艘恍┬〖记?，比如墻體怎么做物理性能才會(huì)更好。“我們也希望有更多人帶著知識(shí)下鄉(xiāng)，復(fù)興手工業(yè)，將最新觀念帶給農(nóng)村。建筑不僅僅是造一個(gè)房子，更是一個(gè)技術(shù)與交流的平臺(tái)，連接著對(duì)立的兩端——城市與鄉(xiāng)村。房屋會(huì)消失，留下來的其實(shí)是知識(shí)與傳統(tǒng)等無形的力量。”在朱競翔的腦海里，從建筑出發(fā)的探索還在繼續(xù)，同時(shí)也鼓勵(lì)更多人加入其中。（編輯：李魯博）