魏平邦

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）15—0095—01

思維作為智力的核心，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促成良好心理素質(zhì)的重要因素。因此，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該把對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)放在重要地位，只有將學(xué)生的思維能力培養(yǎng)與聽說讀寫訓(xùn)練結(jié)合起來，才能較快地提高學(xué)生的語文水平。那么，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力呢？

一、通過問題的設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生思維

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)過程也可以從多方面逐漸展開。小學(xué)階段的語文課本中很多文章都是有一定趣味性的，教師可以借助教學(xué)文本通過好的問題設(shè)置來逐漸引發(fā)學(xué)生的思維拓展。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收，也能夠很好地讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)展與鍛煉。

如，《一株紫丁香》一文，這是一首很溫馨的小詩，講述的是學(xué)生們將一株紫丁香放到敬愛的教師的窗前，是對于教師辛勤工作的一種歌頌。在學(xué)完這首小詩后，“教”的任務(wù)基本完成，為了能夠讓學(xué)生“學(xué)”到更多東西，我和學(xué)生就這篇文章展開相關(guān)討論。我向大家提出一個問題，讓學(xué)生嘗試想想當(dāng)自己將那株紫丁香放到教師窗前時自己想和教師說些什么。很多學(xué)生立刻就領(lǐng)會到我的意思，想到會跟老師說“老師辛苦了”之類的話語，還有學(xué)生會想到給老師倒杯茶之類。學(xué)生想到什么并不是最重要的，重要的是想的過程就是學(xué)生對課文展開深入理解的過程，也是學(xué)生思維能力得到鍛煉的直接體現(xiàn)。課堂教學(xué)中教師的講固然重要，但學(xué)生的獨(dú)立思考也是學(xué)生掌握知識的良好途徑，只有二者有機(jī)結(jié)合，才是新課程理念下更好的教學(xué)模式。

二、通過有效的課堂評價激發(fā)學(xué)生思維

在小學(xué)語文的授課過程中，教師適時給予學(xué)生相應(yīng)的課堂評價是非常重要的，這也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種良好途徑。以《誰的本領(lǐng)大》這篇文章的教學(xué)過程為例。這是一篇很有趣味性的文章，富有一定的思辨性。在風(fēng)和太陽比較誰的本領(lǐng)更大的過程中，除了要讓學(xué)生明白這個故事，也要讓學(xué)生對于故事背后的含義有所思考。在展開課堂評價時應(yīng)當(dāng)注重評價體系的構(gòu)建，課堂教學(xué)中我會從三個部分給予學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)評價語：分別對這兩個故事有什么感受、對于整篇課文的思考是什么。這三個小問題是對文章的一個很好的梳理，也抓住了文章的主要脈絡(luò)，同時，能夠?qū)⑦@三個問題想明白的學(xué)生也就基本能夠找到這篇文章的主旨了。

要讓小學(xué)語文課堂評價更好地激發(fā)學(xué)生的思維，完善的課堂評價體系建構(gòu)是很有必要的。首先，課堂評價應(yīng)當(dāng)在輕松愉快的氛圍中展開，展開課堂評價的前提是師生間在課堂教學(xué)中有更多的良好互動。其次，對于哪些情況應(yīng)當(dāng)給予課堂評價，教師心里應(yīng)當(dāng)熟知，學(xué)生對教師提問的回答、對教師布置的課堂任務(wù)的完成情況、在課堂研討中的某些觀點(diǎn)或想法是教師最主要，也是最應(yīng)當(dāng)及時給予課堂評價的狀況。此外，教師對課堂評價應(yīng)當(dāng)有所記錄，這個過程中能夠很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能夠反映出教師在課堂教學(xué)中可能存在的問題，這能夠讓教師在后續(xù)教學(xué)中不斷完善。通過教師的課堂評價能夠很好地讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況展開反思，這不僅能夠讓他們在過程中不斷實(shí)現(xiàn)自我完善，對于他們的思維能力也是一種很有效的鍛煉。

三、通過多元化的教學(xué)模式啟發(fā)學(xué)生思維

教學(xué)輔助動畫設(shè)計(jì)在小學(xué)語文課堂中首先能夠起到的積極作用就是它能夠很好地豐富教學(xué)素材。語文課本中的很多教學(xué)內(nèi)容相對而言是較為抽象的，尤其是一些景觀或者著名景點(diǎn)的介紹，這些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生們對其并沒有任何了解，如何能夠讓這些景物以及場景變得更為立體生動，動畫軟件能夠起到很好的輔助作用。借助動畫軟件的設(shè)計(jì)既能夠?qū)@些場景進(jìn)行重現(xiàn)，同時，教師在設(shè)計(jì)時還能夠發(fā)揮一定程度的想象空間，在真實(shí)的基礎(chǔ)上可以將這些景致進(jìn)行豐富化與細(xì)致化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠更深刻地體會到這些景致的美，這對于啟發(fā)學(xué)生的思維能力將會是很好的促進(jìn)。

如，《北大荒的秋天》是一篇非常美麗的文章，教學(xué)過程中學(xué)生如果只是從文字層面對文章中的描述進(jìn)行體驗(yàn)，這樣的效果往往并不是太好。為了能夠?qū)⒈贝蠡牡那锾斓漠嬅嬲鎸?shí)地呈現(xiàn)給學(xué)生并且更好地激發(fā)學(xué)生的想象能力，課前我展示了相關(guān)的動畫設(shè)計(jì)?！疤炜找槐倘缦?，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞?！睂W(xué)生們在看到動畫場景時都覺得非常壯觀，那種美讓人難以言喻。這些畫面不僅非常生動直觀而且很富趣味性，學(xué)生們不僅看得非常投入，思維也跟著這些畫面在想象的空間內(nèi)馳騁遨游。

編輯：郭裕嘉endprint