高維賓

〔關鍵詞〕 班主任；自身素質(zhì)；管理理念；班

干部；家訪

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

15—0039—01

班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是做好班級管理的核心，是聯(lián)系各科任教師及學生之間的紐帶，也是溝通學校、家庭和社會的橋梁。特別是在新的歷史時期，中國的教育改革已進入以加強德育為核心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，全面推進素質(zhì)教育的新階段。新時期做好班級管理工作，更需要班主任傾注大量的精力和心血。下面，筆者就結合工作實踐談幾點看法。

一、打好基本功，提高班主任自身綜合素質(zhì)

1. 不斷用新的知識充實、武裝自己，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識，真正做好“傳道、授業(yè)、解惑”的工作。

2. 不斷提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)，熱愛學生，做學生的楷模。這要求班主任在日常的工作、學習和生活中，努力通過自己的言行舉止、為人處世給學生以示范，做學生的好榜樣。

3. 班主任應具備各種能力。具體包括：了解、研究學生的能力；以言動心的說服能力；形成班集體的組織能力；指導班級活動的能力；啟迪學生心靈，教育和管理相結合的能力等。

二、轉變班級管理理念，適應新時期新階段教育形勢

1. 教育目標上，新時期教育應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，以滿足學生的發(fā)展能力為目的，推進創(chuàng)新教育發(fā)展，培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新精神，促進學生自我發(fā)展。

2. 管理方法上，與學生一味聽從教師安排，學生思維能力自始至終都在教育者事先確定的軌道上進行的傳統(tǒng)教育模式所不同的是，新時期教育工作更應充分發(fā)揮學生在管理過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設有利于自主管理的氛圍，引導學生在被管理的過程中逐步學會自我管理。

3. 教育評價上，與傳統(tǒng)教育“唯師是從”所不同，新時期教育工作應重視以學生為主體，針對教育對象、起點、基礎的不同，教育需求與評價機制也應不同。新時期班主任教育工作更應關注的是教育對象的創(chuàng)造潛能是否得到發(fā)揮，人文精神是否得到確立，健全的人格是否得到塑造。

三、選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍

要建設一個積極向上、團結友愛的班集體，僅靠班主任的力量是不夠的，這就需要有一個得力的班級助手，這個助手就是班干部。班干部隊伍的好壞將直接影響到班風的形成。因此，選拔班干部要以知識、能力、品行等多方面要求嚴格考核。在充分尊重大多數(shù)學生意見的基礎上，真正選拔出一批工作能力強、吃苦耐勞、遵紀守法、以身作則的班干部來。班干部隊伍形成后，要盡量放手讓班干部去開展工作，要隨時觀察班干部的表現(xiàn)，有針對性地幫助他們，給予他們工作方法的指導，對他們既要熱情鼓勵，又要嚴格要求。只有這樣上下齊心，才能共同建設好班級。

四、做好家訪工作，多與家長溝通

班主任作為學校全面負責班級教育工作的角色，處于學校、家庭和社會的中心，是聯(lián)合三方面教育力量和影響的核心。眾所周知，家庭教育是學校教育的補充，家長是教師尤其是班主任的得力助手。班主任與學生家長的終極目標和愿望是一致的，都是為了把學生教好，使學生成才。為此，班主任必須充分利用家庭教育的有利因素，避免或克服不利因素的影響，積極主動地爭取和依靠家長配合學校教育學生，使學校教育和家庭教育趨于一致。

班主任與家長溝通時可以通過多種形式，如召開家長會、打電話、家訪、來校面談、網(wǎng)校聯(lián)系等。不管采用哪一種方式，不管學生有沒有犯錯，作為班主任首先得尊重家長，應在心平氣和的情況下，在實事求是的基礎上，用征求意見的態(tài)度與家長進行溝通，用誠心和愛心感化家長。事實表明，和學生家長交流應本著誠懇的態(tài)度，有服務的意識和理性認識，就一定能獲得比較好的效果，就一定有利于學生的發(fā)展。

總之，班主任工作任重而道遠，是一項持之以恒的工作。我們只要有一顆博大的愛心，真正做好學生的引路人，就無愧于我們的職業(yè)——人類靈魂的工程師。

編輯：郭裕嘉endprint