尹光梅

教學(xué)是一個外延無限的過程，課堂的四十分鐘，只能算是杯水車薪。如何提高課堂教學(xué)的有效性，將知識有效傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)的社會價值和個體價值，是我們教師永恒的追求。作為一個從事多年的語文教師，現(xiàn)就如何開展語文教學(xué)淺議如下：

一、把握《課標(biāo)》要求，貼近生活

《課標(biāo)》規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。那么，無論社會怎么發(fā)展；教學(xué)內(nèi)容如何的更新；教學(xué)手段如何現(xiàn)代化，都要抓住語文基礎(chǔ)知識教學(xué)和語文基本能力訓(xùn)練不放松，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，我們在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時，必須考慮到語文的基礎(chǔ)知識。城市和農(nóng)村具有很大的差異性，導(dǎo)致兒童的認(rèn)知也存在差異，課堂的設(shè)計(jì)不能以教教材為目標(biāo)，要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，貼近兒童的生活、經(jīng)歷、感受，符合兒童身心健康成長，合理降低起點(diǎn)，突出基本目標(biāo)，著力夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)中要貫穿情感道德教育

古人云：“人看從小，馬看蹄爪”，說明一個人的成長得從小抓起。小學(xué)語文教材中精選的很多內(nèi)容，從不同的方面對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。教師必須做個有心人，善于利用語文教材，滲透德育教育，使學(xué)生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的思想品德。教學(xué)中一是充分利用多媒體、課文中的插圖等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的想象，入境、入情去感受文中人物的思想，從而受到熏陶。二是將課文中關(guān)鍵性詞句的理解與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。如人教版語文教材第五冊第八課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，理解實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵原因——小女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”聯(lián)系前后文，讓學(xué)生想一想“先”的意思，進(jìn)而提問：“從‘先字，你體會出什么？”學(xué)生們分組討論、交流后不難得出：“從先字，體會出小女孩在危險時刻，先想到別人，后想到自己?！薄澳敲矗銖闹惺艿绞裁唇逃?？”……這些師生對話不會不引起學(xué)生的共鳴。三是利用故事啟迪學(xué)生的高尚美德。在小學(xué)語文課本中有許多生動有趣且內(nèi)容豐富的故事，如：《誠實(shí)的孩子》、《幸福是什么》、《丑小鴨》、《三個兒子》等，這些故事可以使學(xué)生受到熏陶，養(yǎng)成良好的思想品德，高尚的情操。

《課標(biāo)》也指出：“語文課程還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”語文教學(xué)的主陣地是課堂。課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生明白什么是美，什么是丑，有正確的審美觀，崇尚美，在美感、愉悅中樂學(xué)，那語文課堂教學(xué)就不會索然無味、枯燥了。

三、正確把握知識內(nèi)容和傳授策略

小學(xué)語文知識教學(xué)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生以不同知識類型組織教學(xué)。在不同年級采取的教學(xué)方法和策略有所不同。如，漢語拼音的整體認(rèn)讀音節(jié)認(rèn)讀，教學(xué)組織時，首先應(yīng)使學(xué)生明確“什么是整體認(rèn)讀音節(jié)”、“整體認(rèn)讀音節(jié)有哪些特點(diǎn)”等問題；其次，由淺入深，循序漸進(jìn)予以安排，并且注意新舊知識的聯(lián)系，最后，又要找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)，還要考慮尋求新知識的生長點(diǎn)。

又如理解詞句時教師應(yīng)把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，包括查工具書、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和聯(lián)系時代背景的方法，再在具體的語境中進(jìn)行理解。

再如，寫作文時選擇適合自己的寫作方法，選擇表達(dá)個性的寫法，可以大處著眼，也可以細(xì)節(jié)處作細(xì)膩描寫或抒發(fā)自己的情感等。在組織教學(xué)時，首先，可專門組織學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，看學(xué)生如何去觀察，如何選取材料，如何表達(dá)自己的真情實(shí)感等，還要把思維方法滲透到教學(xué)組織中；其次，教師要善于將自己的思維活動過程展示給學(xué)生，便于學(xué)生仿效。如，教師是如何寫作的，有哪些技巧等；最后，評價教學(xué)效果時要看“學(xué)生會學(xué)習(xí)”的情況。 總的來說，我們需要反思和重構(gòu)語文知識，既要尊重知識的特征，又要合理而科學(xué)地進(jìn)行我們的教學(xué)活動。

四、課堂教學(xué)中注重自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師出于主導(dǎo)地位，課堂上教會學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生即便離開了老師，也能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，那學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也就培養(yǎng)起來了。雖然學(xué)習(xí)效果明顯程度決定了能力的大小，但有了學(xué)習(xí)方法在今后的學(xué)習(xí)中就受益匪淺了。葉圣陶先生說：“學(xué)習(xí)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！睆睦碚撋现v，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)的最高境界，但由于受到多種因素的限制以及應(yīng)試教學(xué)的影響，要想真正實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)并不是一件很容易的事情。因此教師要切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們首先要改變自己的教育觀念，其次要改進(jìn)我們的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及語文學(xué)科的特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自己去閱讀、欣賞和品味，放手讓學(xué)生完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，語文課堂教學(xué)知識涉及廣，能力培養(yǎng)較全面，我們語文教學(xué)還靠一本書、一支粉筆、一張嘴是不行了。面對時代的挑戰(zhàn)，作為教育者，只有在教學(xué)中準(zhǔn)確把握教材，精心設(shè)計(jì)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，通過教學(xué)活動，才能使學(xué)生德、智、體、美等多方面得到和諧發(fā)展，成為社會有用之材。endprint