鄧延紅

十幾年的教學經(jīng)驗，讓我深深體會到，要想讓學生學數(shù)學，首先要抓住學生的心，怎樣能抓住他們的心呢，當然是把枯燥的東西變得有趣。讓學生愛上數(shù)學，從心底里愿意接受它。我是從以下幾個方面考慮的：

一、以精巧的教學設計，讓學生在快樂中求知

你可以采用喜聞樂見的形式在枯燥中尋求愉快，在教學過程中，教學方法要生動活潑。采用學生喜聞樂見的具體形象的教育方法，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，例如：學比例尺，接觸圖上距離、實際距離的新概念時，我的導語是這樣設計的。師：誰知道從你們家到學校的距離？生：三里，五里，七里。師：你們測算過嗎？生：沒有。師：那你們怎么知道的？生：聽人說的。師：不過，我們還真能從地圖上測出兩地之間實際的距離。為什么地圖上，那么小小一段距離，能表示實際很遠的距離呢？因為地圖上那么小段距離是按一定的比例縮小了的，這便叫做比例尺。學生笑了。笑聲中，學生感受到了知識與生活是如此的貼近，生活中的任何問題，都可以靠知識來解決。我想：這也許就是愉快教學的魅力所在吧！

新課程理念強調學生是教學活動過程的主體，教師應當從多方面入手調動學生的主動性和積極性，在設計數(shù)學問題時，要以學生為中心，從他們經(jīng)常遇到的問題出發(fā)，創(chuàng)設精妙的問題情境，吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們的好奇心，求知欲。具體來說，講理論太枯燥，教師可結合學習內(nèi)容融入一些諸如數(shù)學發(fā)展簡史、數(shù)學理論所經(jīng)歷的滄桑、數(shù)學家的成長過程和有關貢獻、數(shù)學中某些結論的來歷名稱以幫助學生理解和記憶數(shù)學知識，還可有的放矢地講述一些趣味性強、容易使學生產(chǎn)生強烈好奇心和豐富想象力的數(shù)學典故，不僅活躍了課堂氣氛，又令學生產(chǎn)生了愉快的學習心理，自然意興盎然、其樂無窮。

二、轉變師生關系，倡導師生互動

學生的積極參與，是讓課堂活潑起來的重點。而要讓學生主動參與，就必須轉變舊有的教學模式，倡導師生互動。在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師與學生都是教學過程的主體，在教學過程中，強調師生間、學生間的動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等，通過這種廣泛的信息交流，實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。

不論是教師教學模式的開展還是學生學習方式的選擇，它的支撐點應是設計有利于教師與學生共同參與的學習活動。唯有讓學生的主體地位得到充分的實現(xiàn)，學生才能真正在課堂上活起來。學生從創(chuàng)設情境、協(xié)作討論到解決問題，始終是學習探究的主體。在教學過程中，為學生提供了自主活動的空間，通過小組活動，讓每個孩子能積極主動地參與；精心為每個學生創(chuàng)設五彩繽紛的舞臺，使每個孩子的智慧得以展示，潛能得以發(fā)掘。

三、注重實踐，讓數(shù)學課堂變得愉快

有些問題對學生來說很抽象很不好理解，但如果親身參與實踐，學生就能直接感受到教學過程本身的樂趣，享受愉快的情緒體驗，從而活躍課堂教學氣氛，擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界。例如，我在教學《等可能事件》時，我把學生以2人為單位分組，進行試驗。在規(guī)定的時間（5分鐘）內(nèi)，做40次以上試驗，記錄數(shù)據(jù)，并完成統(tǒng)計表格。第一組：摸球游戲；第二組：拋硬幣游戲；第三組：擲骰子游戲；第四組：飛行棋的起步游戲，讓學生在愉快的游戲操作中探究出每一事件的可能性大小，然后讓他們在小組間互相交流自己的數(shù)據(jù)，學生在交流、歸納中不斷發(fā)出歡呼聲說：“我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了計算等可能事件可能性大小的公式了”。

四、注重差異，讓每個學生都有成就感

成功后的愉快可使學生經(jīng)常保持積極向上的進取心態(tài)，相反，學生作業(yè)錯誤多，考試屢屢不及格，哪怕老師講得多么生動，也難以滋生學生的愉悅之情，教學的實踐證明：很少有成功體驗的學困生，一般都是灰心喪氣，失去信心，并有不同程度的逆反心理，對學習產(chǎn)生厭惡之感，對此教師應努力為學生營造成功的環(huán)境。教學中要對全體學生一視同仁，對不同層次、不同特點的學生分別施教。

要注意設置作業(yè)練習的層次和梯度，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感，特別是對容易產(chǎn)生厭學情緒的學生，如果我們設計的問題太深奧，太復雜，許多學生無法找到解決問題的答案，這樣的問題會挫傷學生的積極性，不利于后面教學活動的開展。甚至會產(chǎn)生厭學心理。因此要使他們在自己的心中樹立成功的信心，逐步形成對學習的熱愛之情。從而不僅提高學生的學習興趣，還從根本上提高學生成績。