徐曉蓮

摘 要：土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)是城市建設(shè)、資源開(kāi)發(fā)的重要基礎(chǔ)學(xué)科。課程以研究型教學(xué)理念為指導(dǎo)，將課堂教授、實(shí)驗(yàn)、研討、工程案例、科研訓(xùn)練等有機(jī)結(jié)合， 培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的合格人才。

關(guān)鍵詞：土質(zhì)學(xué)；土力學(xué)；課程

高等院校作為知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)的核心組成部分和國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重任。課程以研究型教學(xué)理念為指導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握土體工程特性和力學(xué)行為，應(yīng)力與沉降、承載力、土坡穩(wěn)定性、擋土墻壓力計(jì)算等問(wèn)題，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)及走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。土質(zhì)學(xué)是從工程地質(zhì)學(xué)范疇里發(fā)展起來(lái)的，它從土的成因與成份出發(fā)，研究土的工程性質(zhì)的本質(zhì)與機(jī)理。對(duì)土在荷載、溫度及濕度等因素作用下發(fā)生的變化作出數(shù)量上的評(píng)價(jià)，并根據(jù)土的強(qiáng)度、變形機(jī)理提出改良土質(zhì)的有效途徑。土力學(xué)作為自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，是利用力學(xué)知識(shí)和土工實(shí)驗(yàn)技術(shù)來(lái)研究土的微觀(guān)、宏觀(guān)特征，以及在外荷載作用下土體的應(yīng)力、變形、強(qiáng)度和穩(wěn)定性的變化規(guī)律，是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在工民建地基勘察、滑坡穩(wěn)定分析、深基坑支護(hù)等工程建設(shè)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。

1 課程培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具有扎實(shí)的數(shù)理化、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)基礎(chǔ)，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、地球信息技術(shù)等方面的基本理論知識(shí)，具有從事資源地質(zhì)勘查、礦產(chǎn)資源評(píng)價(jià)、解決常見(jiàn)地質(zhì)工程問(wèn)題的基本能力，能夠在資源勘查、工程勘察、設(shè)計(jì)、施工和管理及其相關(guān)領(lǐng)域從事科研、教學(xué)及技術(shù)工作的高級(jí)工程技術(shù)人才?！锻临|(zhì)學(xué)與土力學(xué)》是地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程內(nèi)容具有理論性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、動(dòng)手能力要求高、思維方法靈活等主要特點(diǎn)，對(duì)于訓(xùn)練大學(xué)生思維邏輯、培養(yǎng)動(dòng)手能力和分析問(wèn)題能力，具有突出的理論和實(shí)踐意義。

2 課程設(shè)計(jì)

（一）開(kāi)展教學(xué)研究和試驗(yàn)，逐步形成《土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)》研究型教學(xué)模式。

研究型課程，是指學(xué)生按要求在指導(dǎo)下或自主確定研究課題，課程組為學(xué)生提供研究手段，讓學(xué)生自己探究，以培養(yǎng)創(chuàng)新力為目的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神有重要作用。在工程學(xué)科范圍內(nèi)，把土的微觀(guān)與亞微觀(guān)結(jié)構(gòu)的研究和土的應(yīng)力-應(yīng)變-強(qiáng)度關(guān)系的研究結(jié)合起來(lái)，把土的變形、強(qiáng)度機(jī)理和土的工程性質(zhì)指標(biāo)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步說(shuō)明力學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，為計(jì)算技術(shù)在土力學(xué)中的應(yīng)用提供符合實(shí)際的計(jì)算模型，以解決比較復(fù)雜的工程問(wèn)題。土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)是兩門(mén)關(guān)系非常密切的學(xué)科，在發(fā)展過(guò)程中相互滲透、相互結(jié)合。從工程的要求出發(fā)，將土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)是有好處的，有利于定性和定量研究的結(jié)合，更全面地理解土的工程問(wèn)題的特點(diǎn)。主要采取課題制研究教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，研究型課題教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容整合為自學(xué)內(nèi)容、課堂講授內(nèi)容和研究型課題教學(xué)內(nèi)容；全部學(xué)習(xí)過(guò)程由教師指定參考書(shū)，并準(zhǔn)備輔助的習(xí)題集等資料。撰寫(xiě)小論文結(jié)合學(xué)院組織的學(xué)術(shù)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等進(jìn)行。試驗(yàn)課則分為必修試驗(yàn)和選修試驗(yàn)，必修試驗(yàn)由教師指導(dǎo)完成，選修試驗(yàn)由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)完成。教學(xué)效果通過(guò)課后作業(yè)、試驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、質(zhì)量反饋及教師、專(zhuān)家聽(tīng)課多渠道反饋并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

（二）健全教學(xué)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)質(zhì)量保證系統(tǒng)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。

教學(xué)管理是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。需從目標(biāo)管理和過(guò)程管理兩個(gè)方面開(kāi)展工作，建立健全《土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、課程手冊(cè)、授課計(jì)劃，完善了教學(xué)質(zhì)量管理體系。

（1）教學(xué)過(guò)程規(guī)范化。為克服不同任課教師造成的教學(xué)差異性，提高教學(xué)質(zhì)量，制定并多次更新了課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、備課、講課、答疑、研究型課程、布置和批改作業(yè)等具體做規(guī)定。

（2）集體編制教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、習(xí)題集、題庫(kù)。

在研究型課程教學(xué)過(guò)程中課程組主要進(jìn)行了教材比較研究、課程體系建立、教學(xué)質(zhì)量控制、研究型教學(xué)實(shí)驗(yàn)選擇等方面問(wèn)題的探討。修編了教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)大綱，《土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)》學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、《土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)》思考題與習(xí)題集，同時(shí)編制了題庫(kù)。

（3）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和檢查通過(guò)學(xué)校教務(wù)處的教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，專(zhuān)家督導(dǎo)組聽(tīng)課，學(xué)校的期中教學(xué)檢查，課后調(diào)查問(wèn)卷和課后答疑、學(xué)生能力測(cè)試等綜合評(píng)定。

3 教學(xué)方法

（1）對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合優(yōu)化，在課堂上講清核心知識(shí)點(diǎn)，形成發(fā)散思維，做到以點(diǎn)帶面，使概念和原理融會(huì)貫通。

（2）結(jié)合工程背景，以資料、圖片等多種形式及時(shí)介紹土力學(xué)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在課后老師布置一系列題目，學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告、小論文的形式，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

（4）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革

大力開(kāi)發(fā)多媒體課件與普及多媒體教學(xué)：自行研制了形式豐富多彩的電子教案、專(zhuān)題錄像供每一位任課老師選擇使用。各種現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容形象化、動(dòng)態(tài)化，將課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了師生互動(dòng)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，化解難點(diǎn)，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]四川省陶行知研究會(huì).陶行知生平及其生活教育[M].成都：四川教育出版社，2008：23-78.

[2] 鄭紅. 論高職機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)做合一的課堂[J]. 才智，2012，（14）：137-138.

[3]范賢德.設(shè)置課程與提高畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力關(guān)系的研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010（8）.

[4]賈雪蓮.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職學(xué)校機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].天津師范大學(xué)，2010（9）.

[5]陶曉峰.高職機(jī)電實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革研究[J].南昌大學(xué)，2010（2）.

[6] 李增平.院校機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[J].南昌大學(xué)，2009（5）.