【摘 要】引導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行英語早讀課是必要的，這對(duì)提高學(xué)生的英語水平有很大的積極作用。當(dāng)然，早讀中，學(xué)生的自我管理是很重要的，教師不可能在早讀期間全程陪讀，這就要求學(xué)生能夠自覺實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)管理。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生之間交流也不拘形式，這樣有助于密切的師生感情。而這種感情的產(chǎn)生往往能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，無形中起著積極的作用，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而且清晨是學(xué)生頭腦最清醒，記憶力最好，精力最旺盛的時(shí)候，在這個(gè)時(shí)間早讀英語，拼讀單詞，背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等，是最好的時(shí)間，這樣就能夠收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；自習(xí)課；自我管理

安排合理的英語早讀課，能使不同層次的學(xué)生各有收獲并能讓老師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，時(shí)他們得到平時(shí)課堂上所收不到的良好效果。下邊談?wù)勏嚓P(guān)問題：

一、英語老師應(yīng)及時(shí)落班檢查

英語老師及時(shí)落班認(rèn)真做好早讀課的教學(xué)工作，除了隊(duì)學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用以外，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概論上存在的問題，并能及時(shí)糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料。這樣就可以有針對(duì)性地制定各階段的教學(xué)計(jì)劃及具體的教學(xué)安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

二、保證朗讀的時(shí)間

多年來我堅(jiān)持早讀課提前到校，讓學(xué)生首先樹立老師也重視英語學(xué)習(xí)的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。讓我教的班級(jí)能達(dá)到三十分鐘的早讀時(shí)間，同時(shí)把早讀的內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)系教學(xué)進(jìn)度，把每次早讀課的內(nèi)容、方式、目標(biāo)等列入為備課內(nèi)容的一部分。從時(shí)間上保證學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度，從時(shí)間上找效果。

三、課前確立早讀的目標(biāo)

沒有明確的早讀任務(wù)，學(xué)生沒有壓力，早讀的實(shí)際效用不會(huì)很大。這就要求作為引導(dǎo)者的教師，每節(jié)課前，為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生有目的去開展工作，使他們做到有的放矢，充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)效率。確立每節(jié)課的目標(biāo)，不能好高鶩遠(yuǎn)，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況。早讀初期，教師所分配的任務(wù)應(yīng)做到全班大多數(shù)都能完成，目的在于在訓(xùn)練初期，使學(xué)生很快得到早讀的益處，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，以消除對(duì)早讀的畏難情緒。隨著鍛煉的進(jìn)一步加強(qiáng)，目標(biāo)的確立不應(yīng)停步不前，應(yīng)逐步上升要求，以此來滿足學(xué)生進(jìn)步的需求。

四、及時(shí)檢查目標(biāo)的完成

只分配任務(wù)，不進(jìn)行相應(yīng)的檢查，對(duì)學(xué)生起不到督導(dǎo)的作用。這就要求教師在分配任務(wù)的前提下，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的課上完成情況進(jìn)行督導(dǎo)和檢查，以此來督促學(xué)生以更高的質(zhì)量來完成早讀任務(wù)，且從中真正的鞏固了所學(xué)知識(shí)。檢查時(shí)間可直接利用課上對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行提問，或?qū)λ浀膯卧~進(jìn)行聽寫，及時(shí)反饋早讀成果。也可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)高質(zhì)量完成任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或口頭稱贊。通過適時(shí)的督導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記憶和理解成果的檢驗(yàn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度進(jìn)行調(diào)整，以取得最佳的早讀效果。

五、結(jié)合課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)

英語老師應(yīng)親自下班指導(dǎo)早讀課，這樣能解開課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如學(xué)生開始學(xué)習(xí)狀語從句賓語從句時(shí)，在時(shí)態(tài)的呼應(yīng)和從句的語序方面，常常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。我用一半早讀課的時(shí)間叫學(xué)生當(dāng)堂背誦課文，另一半時(shí)間給學(xué)生分析在課文中例句中出現(xiàn)的種種時(shí)態(tài)呼應(yīng)的特點(diǎn)以及陳述句語序，使學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)語法的理解。有時(shí)我還讓學(xué)生跟著錄音機(jī)朗讀或教師帶讀課文。這樣做可以避免學(xué)生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，訓(xùn)練他們語音語調(diào)的基本功。內(nèi)容是挑選重要的段落或難讀的句子，讓學(xué)生跟著錄音機(jī)模仿朗讀。有時(shí)遇到比較難讀的句子或多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的薄弱環(huán)節(jié)，我就重點(diǎn)指導(dǎo)、親自領(lǐng)讀，讓學(xué)生反復(fù)模仿。

六、發(fā)揮小干部的作用

英語老師在班中應(yīng)該培養(yǎng)一些小干部（英語科代表）讓他們起到積極的作用。英語科成績(jī)好的學(xué)生，一般是基礎(chǔ)比較好的，發(fā)音比較準(zhǔn)確的學(xué)生。在某種情況下，他們可以在早讀課上起到主導(dǎo)的作用。比如叫他們事先做好準(zhǔn)備，在早讀課上領(lǐng)讀、領(lǐng)背，如有錯(cuò)誤，教師可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

七、努力營(yíng)造課堂環(huán)境，使學(xué)生敢于開口

高中學(xué)生正處于向成年人轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期，也是人生觀初步形成的重要時(shí)期。我們可以看到，高中學(xué)生普遍渴求一種民主、和諧、合作、能互相溝通的課堂環(huán)境，他們渴望心靈的溝通、相互的理解和尊重。因此，我適當(dāng)放寬對(duì)早讀課的要求，不像正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生的交流也不拘形式，這有助于密切師生之間的情感。在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，合理地編排座位，幫助學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，便于學(xué)生開展課堂集體活動(dòng)和進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。同時(shí)尊重每個(gè)學(xué)生，尤其是關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。

八、精心準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與

要打破早讀無聲、沉悶的狀態(tài)，就需要有人帶頭讀書。我首先挑選出一個(gè)英語發(fā)音較準(zhǔn)、有膽量、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生來?yè)?dān)任英語科代表，讓他做“小老師”進(jìn)行領(lǐng)讀，時(shí)間大約為5分鐘。在教師的參與、指導(dǎo)與幫助下，有這些基礎(chǔ)好的學(xué)生的帶動(dòng)，早讀課的讀書氣氛慢慢形成了。待早讀正常開展起來，期中考試之后，“小老師”就讓學(xué)生輪流來當(dāng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉自己和表現(xiàn)自我。這樣既可以提供學(xué)生的朗讀水平，糾正學(xué)生的發(fā)音，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

新生剛?cè)雽W(xué)，早讀我盡量多帶讀，教給學(xué)生正確的語音和語調(diào)，還利用磁帶錄音，讓學(xué)生模仿跟讀，對(duì)于重要的段落或難讀的句子，多次重復(fù)，直到熟練順口為止。不帶讀時(shí)，隨時(shí)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。熱情地幫助差生，往往我們教會(huì)他們讀幾個(gè)簡(jiǎn)單的生詞，就是給了他們開口的勇氣和學(xué)習(xí)英語的信心。同時(shí)，還注意觀察集體活動(dòng)的開展情況，如小組活動(dòng)的相互檢查背誦，有時(shí)甚至還充當(dāng)合作伙伴與學(xué)生對(duì)話，或者一起朗讀一小段優(yōu)美的文章。在確保早讀有序進(jìn)行的同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都樂于參加早讀。

九、檢查落實(shí)，注重評(píng)價(jià)形式的多樣性

人是有惰性的，學(xué)生更是如此。朗讀的質(zhì)量、朗讀的效率，還需要有一定的檢測(cè)手段保證。實(shí)踐證明，教師在早讀課開始就明確告訴學(xué)生檢測(cè)方法和手段，會(huì)促使學(xué)生對(duì)早讀產(chǎn)生動(dòng)力。檢測(cè)落實(shí)和過程評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)在早讀課是很必要的。檢測(cè)能使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，同時(shí)能督促和鞭策那些不認(rèn)真的學(xué)生。檢測(cè)手段具有多樣性、靈活性。

個(gè)別抽查。每班總有幾個(gè)學(xué)生把握不準(zhǔn)語音語調(diào)而走樣，在早讀課巡視時(shí)，走到這幾個(gè)學(xué)生的旁邊，讓他讀一讀布置的內(nèi)容。

固定抽查。學(xué)習(xí)要學(xué)與致用，而英語學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會(huì)開口說英語。在早讀課時(shí)，讓兩個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備talk show 和自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。為此，每節(jié)課都花5分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。

隨機(jī)抽查。這是對(duì)那些不能集中思想和注意力的學(xué)生而設(shè)的。在早讀課結(jié)束時(shí)或結(jié)束前幾分鐘，在他們中任意挑選一兩個(gè)，檢查和落實(shí)老師所布置任務(wù)的完成情況。對(duì)那些完成出色的學(xué)生要給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于那些完不成任務(wù)的學(xué)生要采取補(bǔ)救措施，督促其完成。

總之，安排合理的英語早讀課，能使不同層次的學(xué)生各有收獲并能讓老師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，時(shí)他們得到平時(shí)課堂上所收不到的良好效果?！耙蝗罩?jì)在于晨”，教師需要有計(jì)劃、有目的地安排早讀課，一提高學(xué)生早讀課的學(xué)習(xí)效率。讓精彩從早讀課開始吧！

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作者簡(jiǎn)介：

楊競(jìng)霞，甘肅省臨洮縣文峰中學(xué)教師。長(zhǎng)期從事一線教學(xué)工作和教研工作。為本課題主持人。

該文為甘肅省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度課題DX【2008】G033號(hào)階段性成果。endprint