東金花

【摘 要】在幼兒園教育中，幼兒園區(qū)角是其中的重要組成部分，而且也是每天要采用的重要活動方式。在活動中，所有的幼兒的能動性都得到了翻譯，他們可以根據(jù)自身的愿望和需要，選擇現(xiàn)有的活動區(qū)角，但是往往還是會存在一些班級區(qū)角受到冷落。在本文中，筆者將就這一問題分析產(chǎn)生的原因，以及采用相應的整改措施。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；班級活動；冷落；原因；思路

一、幼兒園活動區(qū)角設置現(xiàn)狀

幼兒園活動區(qū)角因為對幼兒教育的開展具有重要的作用，所以，在我國的幼兒園中基本上都會根據(jù)自己的特色，按照不同的班級進行區(qū)角規(guī)劃和設置，表1中是對南京市的七個幼兒園的中班設置活動區(qū)角的調(diào)查統(tǒng)計情況。

表1南京市七所幼兒園中班開設的活動區(qū)角統(tǒng)計表

從以上對7所幼兒園的調(diào)查情況來看，這7所幼兒園中班開設的活動區(qū)角情況既存在相同的地方，并且也存在不同的地方。相同的地方有：每個幼兒園都設置了娃娃家、圖書區(qū)、建筑區(qū)等活動區(qū)角；不同的地方有：幼兒園會把自己的教學和管理特色融入到區(qū)角設置匯中，有的設置了售樓大區(qū)角，有的設置了顧老根表演區(qū)等等，來滿足幼兒的不同需求。

二、幼兒選擇及參與區(qū)角活動情況

每個幼兒園都有自己的特色，這次的調(diào)查把重點放在了JQ幼兒園上，這一幼兒園的特色是“創(chuàng)造性游戲”的培養(yǎng)，幼兒園中班在設置活動區(qū)角時充分的考慮幼兒園的整體特色，一共設置了10個區(qū)角，這10個區(qū)角中有9個是角色類活動區(qū)，只有一個是手工區(qū)。幼兒園中班的教師根據(jù)教學活動的需要安排其中的幾個區(qū)角供幼兒選擇，在調(diào)查的這7天時間了，教師共按安排了娃娃家、建構(gòu)區(qū)、海洋館、理發(fā)店和福康藥房這5個區(qū)角供幼兒選擇，調(diào)查的結(jié)果是，中班的幼兒對娃娃家、建構(gòu)區(qū)、理發(fā)店等活動比較感興趣，對福康藥房活動不感興趣，最不招幼兒喜歡的是海洋館，一個幼兒也不愿意參加這個活動。

三、活動區(qū)角“被冷落”的因素分析

從這一調(diào)查的結(jié)果分析看出，這所幼兒園中班的幼兒熱衷于的活動分別是娃娃家、建構(gòu)區(qū)、理發(fā)店，被冷落的區(qū)角是福康藥房、海洋館。

從表二列舉的5大區(qū)角的活動材料來看，這5個區(qū)角的材料設置具有很大的不同，尤其是娃娃家、建構(gòu)區(qū)和理發(fā)店這些幼兒喜歡的區(qū)角的材料和孩子們不喜歡的海洋館和?？邓幏康牟牧蠠o論是從材料的種類還是材料的數(shù)量等方面都存在較大的不同。幼兒們喜歡的區(qū)角的材料的特點是，數(shù)量比較多，種類也比較豐富，色彩絢麗，幼兒們可以根據(jù)自己的愛好做出適合自己的選擇，并且能夠充分的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進行多種創(chuàng)造。幼兒能夠根據(jù)自己生活中經(jīng)常見到的事物對區(qū)角的材料進行再次的認知，幼兒可以對娃娃家中的各種食材和廚房用品發(fā)揮自己的想象力進行玩耍，對這些材料的熟悉度在一定程度上也影響了幼兒的選擇。

四、構(gòu)建有效活動區(qū)角的改進思路

1.遵循區(qū)域設置的規(guī)則，尋找不同需求的平衡點

著名的教育家閻水金（2005）增在他的教育理論文章《學前教育學》中提到：“教育要根據(jù)兒童的興趣和需求，滿足了兒童的興趣教育就算獲得了成功。”作為孩子們的引導者，教師應該充分重視幼兒的興趣和需求，為幼兒提供適合其發(fā)展的環(huán)境和活動所需的設施，教師要明白幼兒的需求是多層次的，應該找到能夠滿足不同幼兒成長的正確的方法，例如，可以設置不同的活動區(qū)域，在活動區(qū)域中設置不同種類的材料等，在了解孩子興趣的基礎上作出的教育才是教育的最終追求。

2.提高環(huán)境材料與兒童認知和操作的符合度

幼兒在入學之前的教育中，主要側(cè)重培養(yǎng)幼兒的直覺感知和具體形象思維，所以，幼兒園在進行幼兒活動區(qū)域的設置時要充分的考慮這兩方面的要素，無論是從環(huán)境材料的選擇還是活動材料的選擇都要把握幼兒的認知水平和思維習慣，幼兒會根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的色彩和種類的材料，所以，幼兒園要提高環(huán)境材料的設置，以滿足不同的幼兒的不同的需求。

五、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園活動區(qū)間要想重新塑造其魅力，并不斷得到社會的認可，就一定要根據(jù)幼兒的興趣來安排活動區(qū)間，并提供相應的供他們活動的內(nèi)容，以此來吸收幼兒的眼球，讓更多的幼兒加入于其中。只有這樣，幼兒園的活動區(qū)間才能獲得長遠的發(fā)展。

參考文獻：

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