【摘 要】物理學是一門非常有趣又有用的自然科學，它研究的內(nèi)容十分廣泛。其實，在生活中，在我們的身邊，有許許多多的物理現(xiàn)象。我們需要一雙發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的眼睛和一雙勤于勞動的手。只要留意身邊，處處都有物理知識；只要用心，隨時都能做物理實驗。

【關(guān)鍵詞】物理學；生活；觀察

談到物理學，有些同學覺得很難；談到物理探究，有些同學覺得深不可測；談到物理學家，有同學更是感到他們都不是凡人。誠然，成為物理學家的人的確屈指可數(shù)，但只要勤于觀察，善于思考，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，從生活走向物理，你就會發(fā)現(xiàn)：其實，物理就在身邊。正如馬克思說的：“科學就是實驗的科學，科學就在于用理性的方法去整理感性材料?！蔽锢聿坏俏覀兊囊婚T學科，更重要的它還是一門科學。從亞里士多德時代的自然哲學，到牛頓時代的經(jīng)典力學，直至現(xiàn)代物理中的相對論和量子力學等，都是物理學家科學素質(zhì)、科學精神以及科學思維的有形體現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領(lǐng)域。

例如，生活中最普遍、最簡單的交通工具——自行車，應用到的物理知識就很多：手和腳踏板上的花紋就是為了增大摩擦；剎車時用力握剎車桿，剎車皮就緊壓在鋼圈上，實際上是通過增大壓力來增大摩擦的；把手是杠桿原理，傳動部分也是一個簡單機械；小朋友騎自行車時越矮小越安全，是因為重心更低。還有輪胎上的花紋，輪胎充氣，坐墊下的彈簧等都是物理知識在生活中的具體應用。又如，生活中的指甲剪、腳踏垃圾桶、吃飯用的筷子都是利用杠桿原理；生活中平面鏡、照相機、放大鏡、眼鏡等都是光學知識的應用；自然界的霧、露、霜、云、雨的形成都是物態(tài)變化形成的現(xiàn)象；更有廣泛的電學運用在生活的點滴中……

俗話說：生活并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中同樣也不缺少物理學，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛和反復推敲的精神。勤于觀察的意大利物理學家伽利略，在比薩大教堂做禮拜時，懸掛在教堂半空中的銅吊燈的擺動引起了他極大的興趣，后來反復觀察，反復研究，發(fā)現(xiàn)了擺的等時性；勇于實踐的美國物理學家富蘭克林為認清“天神發(fā)怒”的本質(zhì)，在一個電閃雷鳴、風雨交加的日子，冒著生命危險，利用司空見慣的風箏將“上帝之火”請下凡，由此發(fā)明了避雷針；著名的科學家牛頓，在蘋果樹下看到蘋果下落，好奇蘋果為什么不朝上空飛去而是往下掉落，經(jīng)過努力研究發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；古希臘阿基米德注意到洗澡的時候，人進入浴盆后水就會往外溢出，于是發(fā)現(xiàn)阿基米德原理……

研究身邊瑣事并大有成就的物理學家的事例不勝枚舉，而我們的學生也并不示弱。在學習了熱學知識后，他們探索、研究、討論、大膽設(shè)計出教室的保溫茶桶；學了電學的有關(guān)知識后，他們對蚯蚓能承受的最大電壓進行了探究：當給它加上1.5V的電壓時，蚯蚓迅速分泌粘液，且奮力掙扎，從瓶內(nèi)跳出瓶外；當給它加上3V的電壓時，蚯蚓被電為兩截；有同學在測量“2.4V、0.5A”的小燈泡的功率，并研究其發(fā)光情況時，不滿足于給燈泡加上2.4V的電壓，而是用自己早已準備好的小燈泡做破壞性實驗，不斷加大燈泡兩端的電壓，直至電壓高達9V、燈泡燈絲燒斷，才停止探究；有同學在學習蒸發(fā)的知識時，不厭其煩地座在桌旁觀察相同的兩滴水（其中一滴水灘開），聚精會神地觀察，然后進行分析、對比，得出影響蒸發(fā)的因素。同學們捕捉身邊的瑣事進行探究的事例屢見不鮮，每一個都有可能成為物理學家，因此教師在傳授知識的同時，要善于激發(fā)學生的學習熱情，更需要培養(yǎng)學生善于觀察、勤于動手的能力。

身邊的事物是取之不盡的，對與現(xiàn)實生活聯(lián)系很緊密的物理學科來說，更是時時會用到，用身邊的事例去解釋和總結(jié)物理規(guī)律，學生聽起來熟悉，接受起來也就更容易。只要時時留意，經(jīng)?？偨Y(jié)，就會不斷發(fā)現(xiàn)有利于物理教學的事物，豐富我們的課堂，活躍教學氣氛，簡化概念和規(guī)律。新課標告訴我們，義務教育階段的物理課程應貼近學生生活，符合學生認知特點，激發(fā)并保持學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。

不斷發(fā)展的當今時代，人類所擁有的令人驚嘆不已的科學技術(shù)成就，如克隆羊、因特網(wǎng)、核電站、航空技術(shù)等，無不是建立在早年科學家們對身邊瑣事進行觀察并研究的基礎(chǔ)上。因此，在學習中，同學們要樹立科學意識，大處著眼，小處著手，經(jīng)歷觀察、思考、實踐、創(chuàng)新等活動，逐步掌握科學的學習方法，訓練科學的思維方式，不久你就會擁有科學家的頭腦，為自己今后驚嘆不已的發(fā)展，為今后美好的生活打下扎實的基礎(chǔ)。

作者簡介：

歐書桂（1963.10～），男，江西萍鄉(xiāng)人，大專畢業(yè)，中教一級教師，研究方向為初中物理教學。endprint