夏小春

教學目標：

（1）知識目標：理解文章運用倒敘，緊扣中心敘事議論，闡述主旨的特色。

（2）能力目標：增強學生質(zhì)疑、闡發(fā)、評價文本的創(chuàng)造性閱讀能力；增強學生的自我認識、人際交往等現(xiàn)代生活能力。

（3）情感目標：透過人物命運的轉(zhuǎn)折，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

教學重點：感知“父親”的人物形象。

教學難點：辨證的看待問題，探究“機遇和人生價值的關系”。

突破口：一次偶然相遇真的能改變命運嗎？

教學方法：朗讀法，情景再現(xiàn)法，辯論法，歸納總結法

教具準備：Powerpoint課件

課時安排：一課時

教學過程：

一、激活學生，導入新課

播放李玉剛《女兒情》

師：李玉剛驚艷四座，從化裝到服飾、神態(tài)表情到身影步履比女人還女人，他是繼京劇大師梅蘭芳、香港藝人張國榮之后又一男扮女裝受觀眾歡迎的藝人。

師：簡而言之就是執(zhí)著加機遇，今天我們要講述的也是一個人成功的故事。

展示課題：《列車上的偶然相遇》

師：作者以倒敘的手法講述了父親年輕時由于一個偶然的機遇得到了一位素不相識的先生的資助而改變了一生的故事。

二、搶答問題

（1）為什么無論何時兄弟姐妹相聚在一起，總免不了談起“父親”和那位“神秘先生”？

（2）父親為什么去應聘列車的臨時服務員？為何又重新選擇求學？

（3）“神秘先生”為什么不在“交談了半小時”后直接把錢交給“父親”？在他身上體現(xiàn)了哪些可貴的品質(zhì)？

（4）作者認為“父親”為什么能得到“神秘先生”的資助的 ？

（5）父親執(zhí)著、認真的優(yōu)秀品質(zhì)體現(xiàn)在哪里？

（6）萍水相逢，“神秘”的博西先生作出由“5美元的小費”上升到捐贈“500美元的學雜費”這一慈善的創(chuàng)舉，從職業(yè)修養(yǎng)的角度來看，父親具有怎么樣的人格魅力？（用四字詞語來回答）

（設計目的：研讀課文、感知情節(jié)、感受人物形象）

三、分角色朗讀課文第4、5節(jié)即偶然相遇的一幕

要求：對白流暢，符合人物形象

（設計目的：讓學生學習體會“父親”那忠于職守、規(guī)范服務的職業(yè)修養(yǎng)）

四、走進人生AB劇

人生的每一次選擇，都有可能改變你一生的道路，這是智慧的較量，也是命運的搏擊

（1）同學們，假如你是西蒙，面對貧困的家境，你會不會選擇讀書？

A、選擇讀書；B、不選擇讀書。請選擇并說說你選擇的理由。

（2）劇情發(fā)展：同學們，假如你是西蒙，再度面對無錢買課本、考試不及格的困境，你還會不會繼續(xù)選擇讀書？

A、選擇讀書；B、不選擇讀書。請選擇并說說你的理由。

補充展示幻燈片《阿姆斯特朗的傳奇人生》

討論結果：“癌癥斗士”執(zhí)著、堅毅贏得了史無前例的七連冠，（母親總是諄諄教導他：“當你想放棄的時候，你就再向前走一步，咬緊牙關挺過來。”）

（設計目的：進一步感悟被推上困境邊緣的“父親”的執(zhí)著）

五、小組討論

父親的成功有人說是“偶然相遇”，有人說是執(zhí)著認真。你同意

哪種觀點？請說說你自己的看法。

濫竽充數(shù)

牛頓——蘋果

討論結果：在竽隊里吹竽的每個人都有同等的機遇，南郭先生不會吹竽只好悄悄溜走了。蘋果掉在牛頓頭上就成了一個重大發(fā)現(xiàn)。

師：“機遇是偶然的，真正起作用的是自身具有的良好素質(zhì)，素質(zhì)需要在日常生活中不斷積累，因為你永遠不會知道機遇什么時候和你交臂而過，只有你的素質(zhì)儲備足了，當機遇來臨，你就能從容地抓住決定自己一生的機會。

（設計目的：強化本文的中心，明確對待機遇的正確態(tài)度，進一步落實本課設置的德育目標，即培養(yǎng)積極、健康的人生觀。）

六、課堂小結

生活里常常聽到有人抱怨：“為什么老天不給我機會呢？”將自己無法成功歸因于缺少機會。其實你的每一次選擇也好，每一次偶遇也好，關鍵還得靠個人的努力和奮斗?？刻?、靠地、考祖宗不如靠自己，在順境也好，在逆境也好，自救、自立、自強吧！

七、作業(yè)

請你對自己的人生作一個規(guī)劃，你將用什么為你的人生理想買單？

（設計目的：從文本到個人實踐）

附板書設計：

“神秘”先生 父親 命運

機遇 品質(zhì)

人生道理：認真 執(zhí)著endprint