蔡林利

一、體育教學(xué)有效性含義

素質(zhì)教育要求學(xué)校體育要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力做為其主要教學(xué)目標(biāo)，那么，結(jié)合素質(zhì)教育要求體育教學(xué)的有效的衡量標(biāo)準(zhǔn)則應(yīng)該是指在某一特定時(shí)間內(nèi)通過體育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生整體體質(zhì)水平得到提高，并通過德育教育在體育教學(xué)中的滲透使學(xué)生綜合素質(zhì)與能力得到不同程度的提高。

二、影響當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)有效性的主要因素

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性不高

當(dāng)前我國(guó)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高的問題較為普遍，之所以出現(xiàn)這種情況主要有以下幾個(gè)原因：①學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。②中學(xué)生因面臨中考，升學(xué)壓力較大，無暇參與體育教學(xué)及課外活動(dòng)。③部分學(xué)生體質(zhì)較差，參加體育運(yùn)動(dòng)較為吃力。④體育教學(xué)內(nèi)容與方法過于陳舊，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等，以上幾點(diǎn)是對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與積極性影響較大的主要因素，同時(shí)也很大程度的影響了體育教學(xué)有效性。

2.教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)及方向的認(rèn)識(shí)不夠清晰

中考是當(dāng)前我國(guó)唯一一項(xiàng)將體育成績(jī)納入升學(xué)考核范圍內(nèi)的考試，因此，體育教學(xué)在初中階段或許會(huì)得到相對(duì)其他階段更多的重視，但也正是因?yàn)槿绱耍糠煮w育教師會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放到對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)在考試項(xiàng)目的訓(xùn)練上，而忽略了素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育的要求，中學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，是提高其體質(zhì)水以及綜合素質(zhì)與能力的黃金階段，若此時(shí)一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行某項(xiàng)技術(shù)技能的訓(xùn)練，不僅無法使學(xué)生素質(zhì)與能力有一個(gè)明顯的提升，長(zhǎng)此以往還會(huì)逐漸打消學(xué)生本就不高的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響體育教學(xué)收效。

3.教學(xué)模式無法滿足當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

雖然素質(zhì)教育在我國(guó)實(shí)施已有十幾年的時(shí)間，但由于缺乏有關(guān)體育教學(xué)具體實(shí)施的細(xì)節(jié)與考核制度，導(dǎo)致一部分體育教師在教學(xué)改革方面缺少積極性，同時(shí)也不愿意承擔(dān)教學(xué)改革有可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，因而導(dǎo)致部分地區(qū)與學(xué)校會(huì)出現(xiàn)教學(xué)模式多年來一成不變的現(xiàn)象，而傳統(tǒng)教學(xué)模式下體育教學(xué)多以灌輸式、填壓式為主，顯然已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今這一代中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與興趣點(diǎn)，因此，這也就成為了影響當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)有效性的重要因素之一。

三、提高中學(xué)體育教學(xué)有效性的相應(yīng)對(duì)策

1.激發(fā)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與積極性

學(xué)生做為教學(xué)活動(dòng)的主體，是否擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣將直接影響教學(xué)收效，因此，中學(xué)階段，體育教師應(yīng)將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首要位置，當(dāng)前較為常見的方式有以下幾種：①豐富教學(xué)形式，在教學(xué)活動(dòng)中融入更多符合當(dāng)前中學(xué)生身心發(fā)育現(xiàn)狀的興趣點(diǎn)，如在教學(xué)活動(dòng)中，體育教師可多使用小組合作教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等，這樣一來不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可根據(jù)不同教學(xué)方法的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，一舉兩得。②定期通過某種特定形式引導(dǎo)學(xué)生掌握更多正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念及其影響，從而從根本上改變學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與積極性。③初中階段是學(xué)生時(shí)期相對(duì)較為特殊的階段之一，迫于這種特殊的時(shí)代背景，繁重的學(xué)習(xí)壓力不可避免，但體育運(yùn)動(dòng)對(duì)中學(xué)生的積極影響同樣不容小覷，因此，學(xué)校及家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)體育教學(xué)及運(yùn)動(dòng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，減輕學(xué)生不必要的壓力源，為學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)提供時(shí)間與精神上的支持與保障。

2.明確體育教學(xué)重點(diǎn)及方向?yàn)轶w育教學(xué)指明方向

雖然初中體育在升學(xué)考試中占一定比重，但這也并不能成為體育教師將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育考試項(xiàng)目訓(xùn)練上的借口。中學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要階段，同時(shí)也是培養(yǎng)其綜合素質(zhì)與能力的黃金階段，體育教學(xué)在學(xué)校教育體系中因其靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，使之與德育理念的融合更加自然，而素質(zhì)教育與明確指出，教學(xué)體育要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力做為其教學(xué)主旨，因此，體育教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)明確教學(xué)方向，時(shí)刻以素質(zhì)教育要求做為教學(xué)活動(dòng)的開展依據(jù)，這樣一來不僅可以有效提高體育教學(xué)有效性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也有著一定的促進(jìn)作用。

3.尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位

在傳統(tǒng)教育理念中，教師一直被視為教學(xué)活動(dòng)的主體，因此導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中一直較為被動(dòng)，前面講到過，被動(dòng)學(xué)習(xí)也是影響教學(xué)有效性的重要因素之一，同時(shí)，素質(zhì)教育也明確要求教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體。因此，體育教師在教學(xué)活動(dòng)中要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而有效改善教學(xué)收效不高的現(xiàn)狀。

4.將先進(jìn)教學(xué)理念與方法引入體育教學(xué)課堂

處于青少年時(shí)期的中學(xué)生，對(duì)新鮮事物充滿好奇，其接受能力也很強(qiáng)，同時(shí)，經(jīng)過近幾年素質(zhì)教育在我國(guó)學(xué)校教育體系中的不斷發(fā)展，也已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，形成了一套較為先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，因此，教師可根據(jù)本校及學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)的將其進(jìn)行引入，這樣一來不僅可以在提高教學(xué)有效性方面有所收獲，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也有著一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]程紅，張?zhí)鞂?論教學(xué)的有效性及其提高策略[J].中國(guó)教育學(xué)刊，1998（05）

[2]郭殿祥，鄒師.關(guān)于體育教學(xué)的有效性及策略的研究[J].遼寧體育科技，2000（03）

[3]楊瓊花.淺談如何提高體育課堂教學(xué)的有效性[J].新課程（教研），2011（08）endprint